1.藤野先生
初二 其它 3572字 223人浏览 447038940

课题:《藤野先生》导学案

1、积累重点字词,理解选择典型事例突出人物品质的写法;

2、感受藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情;

3、领会语言的感情色彩和风格特点。

学习重点

理解选择典型事例突出人物品质的写法。

学习难点

1. 全文线索为作者与藤野先生交往——明线,作者的爱国主义思想——暗线。

2. 作者弃医从文的原因。

3. 结尾部分的作用。

学法指导

1. 朗读时不添字,不漏字,不顿读,读出作者的情感。

2. 在不太理解的地方圈点勾画出来探讨。

3. 欣赏句子要抓重点字词,修辞等。

4. 通过质疑、探讨、解疑,整体感知课文。

资料链接

鲁迅(1881~1936),中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周樟寿,后改为周树人,字豫才,浙江绍兴人。1881年9月25日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年考取留日官费生,赴日本进东京的弘文学院学习。1904年,入仙台医科专门学校学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。1905—1907年,参加革命党人的活动,发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚,夫人朱安。1909年,与其弟周作人一起合译《域外小说集》,介绍外国文学。同年回国,先后在杭州、绍兴任教。

藤野先生:藤野,名严,全名藤野严九郎。1901年10月,藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年7月6日,即鲁迅到仙台前两个月,藤野由讲师升为教授。

一、预习展示:

1、作者及作品

鲁迅,原名_________,浙江绍兴人.我国伟大的无产阶级________家、_______家、______家。他的小说集有____________,____________等。散文集有_________,我们学过选自这个集的课文有_____________。

2. 根据拼音写汉字或给加点字注音。

f ēi( ) 红 芦 hu ì( ) 不 x ùn( ) 发人深省 ( )

诘( ) 责 畸( ) 形 深恶痛疾 ( ) n ì( ) 名信

3、解释词语。

宛如 :

绯红 :

油光可鉴 :

驿站 :

掌故 :

不逊 :

诘责 :

杳无消息 :

瞥见 :

标致:

4、请给标题添一个修饰语:_______________________________藤野先生(可以填3-5个修饰的词语)

二、问题导学

(一)把握课文内容

1、课前编段号,预习课文。

2、了解课文大概内容后,回答问题。

1、本文依据时间和地点的转移组织材料,请按“去仙台前”,“在仙台”,“离开仙台”,给文章划分段落,归纳段意。

(1)第 段:

(2)第 段:

(3)第 段:

2、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么?用的是什么描写?

3、别人是怎么说藤野先生的?这也叫什么描写?

4、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件?请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质?

5、“我”在仙台还遇到什么事件?对“我”产生了什么影响?

6、“我”对藤野先生的感情是怎样的?

7、贯穿全文的叙事线索是什么?

明线——

暗线——

(二)语言品味:

1、品味课文似褒实贬的讽刺手法:找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语,并体会所表达的讽剌意味。

(1)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在

(2

道,“那是在学跳舞。”

(3

(4

)每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我

2、藤野先生只是个普通人,作者却说:“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说他“伟大”?

(三)主题探究

1、关于课文,有下面几种不同的理解,讨论一下,究竟应该怎样理解。

(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。

(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。

(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。

(请选择一种说说你的理由):

2、鲁迅为什么要离开东京去仙台学医,后来为什么又离开仙台弃医从文呢?

3、小结(本文中心):

三、课堂检测:

朗读课文第一段和倒数第二段,重点体味下面几句话,回答括号中的问题。

1、也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

(这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度?从句中哪些词语可以看出来?)

2、他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。

(藤野先生只是个普通人,作者为什么说他“伟大”,请结合具体事例谈谈你的看法。)

3、弃医从文是鲁迅一生的大事,他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后,你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医,后来为什么又弃医从文吗?从鲁迅的人生选择中你想到了什么?

3、对下面句子修辞方法分析,正确的一项将序号写在( )内。

⑴ 上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云。(B)(A、拟人 B、比喻 C、夸张)

⑵ 头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。(A)(A、夸张 B、拟人 C、比喻)

⑶ 于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(C)(A、比喻 B、夸张 C、反语)

四、课外研讨:

(一)从下边两题中,选做一题。

1.夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹。

2.对于自己的老师,鲁迅只写过三个人,一个是三味书屋的寿镜吾,一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生,把他们放在一起比较一下,看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。

(二)阅读拓展

我记忆中的老舍先生(节选)季羡林

我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。三十年代初,我离开了高中,到清华大学来念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家,每年暑假我都回去。有一年暑假,我的同学李长之告诉我,他要在家里请老舍先生吃饭,要我作陪。在旧社会,大学教授架子一般都非常大,他们与大学生之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭,我真有点受宠若惊。及至见到老舍先生,他却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然,蔼然可亲,一点架子也没有,特别是他那一口地道的京腔,铿锵有致,听他说话,简直就像是听音乐,是一种享受。从那以后,我们就算是认识了。 中国人民苦斗了一百多年,终于迎来了解放的春天。我在当时所谓故都又会见了老舍先生,上距第一次见面已经有二十多年了。 有一天中午,老舍先生忽然建议,要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道,老舍先生是地道的北京人,他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的,都欣然答应。商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉,当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友,因此饭菜极佳,服务周到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是一顿简单的饭,然而却令人毕生难忘。当时参加宴会今天还健在的叶圣陶老先生、吕叔湘先生大概还都记得这一顿饭吧。 老舍先生的道德文章,光如日月,巍如山斗,用不着我来细加评论,我也没有那个能力。我现在写的都是一些小事。然而小中见大,于琐细中见精神,于平凡中见伟大,豹窥一斑,鼎尝一脔,不也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影吗?

1、 结合语境解释下列词语的含义:

2、 地道:完全限于某一特定音乐风格之内的;未经润色的。

鼎尝一脔: 指从一些小事中认识事物的精髓。鼎:古代炊具,三足两耳;脔:切成块的肉。尝鼎里一片肉,就可以知道整个鼎里的肉味。

2、请各用一句话概括作者与老舍先生交往的几件事。答:①山十年代初,我陪老舍先生吃饭②有一天中午老舍先生建议请大家吃一顿地道的北京饭。

3、从全文看老舍先生是一个怎样的人?先老舍生的为人:谈吐自然,蔼然可亲,一点架子也没有,特别是他那一口地道的京腔,铿锵有致,爱交朋友,品德高尚的文学家,语言大师。

4、作者对老舍先生的思想感情怎样? 答:尊重,欣赏,敬佩,赞叹他“光如日月,巍如山斗”

5、看下面一段演讲词,邹韬奋要表达的意思是什么?

1936年10月19日,邹先生在上海各界公祭鲁迅先生的大会上只发表了一句话演讲:“今天天色不早,我愿用一句话来纪念先生:许多人是不战而屈,鲁迅先生是战而不屈。”

答:表达了鲁迅先生“宁为玉碎,不为瓦全”的精神,同时批判那些不战而屈的弱者,赞扬鲁迅先生在恶劣环境下,战斗不屈的精神。

五、一课一得: