2012年春季学期四年级下册作文计划
初二 其它 4445字 154人浏览 lilywangjiayi

2012年春季学期四年级作文(下册) 教学计划

一、年级基本情况分析:

本年级共有学生86人,男生53人,女生33人。经过七个学期的学习,我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步,大多数学生对语文的学习态度也端正过来,并对这门学科有了兴趣。但在写的作文中也存在着许多问题,例如在表达内容时,不够具体,语言表达过于简单,不会灵活运用课文中的好词美句。这主要是在平时积累不牢固和运用不灵活,训练中不够扎实造成的,大部分学生作文简短、叙事不清,标点、分段、错别字等问题层出不穷,看了“头都大了”。有些习作语句枝蔓过多,有些写的内容如同天书,令人不知所云。甚至有10人左右不会写作。可见,作文教学阻力很大,任务艰巨,道路崎岖。所以在这一学期的教学中还要多下功夫,需要加强训练。

但因为学生接受能力差异较大,受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。个别学生的学习书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说,动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重。个别文章空洞无味,后进生的习作语句不通、不连贯,作文远远达不到此年级的写作水平。因此在这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。

二、教学要求

1、留心周围事物,乐于书面表达,对习作有兴趣。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,能放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。

3、愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。

4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 6、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文,并能做到有中心。

7、学习修改习作中有明显错误的词句,培养写完作文认真修改的习惯。

8、完成课内习作7次。

三、教学重难点、关键

1、让学生学会两篇例文中表达建议的两种写法。

2、通过具体事例表现人物的主要特点。

3、让学按照“发现问题”探究问题,“解决问题”的顺序进行叙述、模仿。

4、使学生写好人物对话,正确使用标点。

5、让学生观察植物的茎、叶、花,并注意其各自的特点,然后准确生动的写下来。

6、能有详有略的写出体验过程中的心理和行动的发展变化,写自己的感受。

四、奋斗目标:

本册安排7次习作训练,分别:“我的建议”注意条理清楚详略得当;“推荐”要突出主要事迹,做到有详有略。“我的发现”记事有顺序,有重点,写具体;“我的看法”做到观点鲜明,条理清楚;“观察植物”做到层次分明,展开联想,抒发感受;“争做环保小卫士”按一定顺序,有详有略;“体验”写出真情实感,本册习作主要激发学生对生活的热爱,调动学生勤于观察、善于思考、勤于练笔的积极性,展开联想、勇于创新、不拘形式的自由表达。

四、教学措施

1、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系,鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。

3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。

每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。

4.以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

5、多创造一些学生习作交流的机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力,提倡认真修改,养成良好习惯。

6、每周写两篇周记,教师进行批改、讲评。

7、养成课外阅读好习惯,让课外阅读成为习作的源泉。

充分利用学校的图书馆资源,动员大家利用课间、午间等开展广泛的课外阅读。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊,储备丰富的语言“家底”,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵

五、本学期各单元习作训练点

习作一

题目或内容:写篇自己的建议,题目自拟。

一、指导要点:

1、选择最感兴趣,印象最深的景物写下来。

2、注意条理分别,详略得当。

3、学会两篇例文中表达建议的两种写法。

二、教学目的:

1、阅读两篇例文,了解两篇例文所表达的建议的两种写法。

2、读懂“导言”中的内容,感知建议的内容和基本特点。

3、指导学生按要求,选择其中一种写法,写一篇关于春游的建议。

三、教学重难点:

学会两篇例文中表达的建议的两种写法。

四、教学准备:

1、课前收集插图或照片,选择一幅自己感兴趣,印象最深刻的。

2、组织交流,丰富习作素材。

3、沟通生活,展示学生习作。

五、教学时间:二个课时

六、达到效果:

1、能根据自己收集插图,并围绕图片的景物描写说出来。

2、基本上能把自己的建议写清理由,并通过一两处景物具体描写。

3、文章能做到开头、结尾点题。

习作二

题目或内容:推荐一个人(他人或自己)

一、指导要点:

1、学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇简单的推荐文章

2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。

3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。

二、教学目的:

1、能通过具体事例来表现人物的主要特点。

2、学会简单的“推荐”文章。

三、教学重难点:

1、学习用具体的事例表现人物的主要特点。

2、学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。

四、教学准备:

教学挂图

五、教学时间:

二个课时

六、达到效果:

1、写出人物的特点。

2、理由:具体的事例,注意有详有略。

3、能采用总分的方式推荐人物。

习作三

题目或内容:写自已在生活中的新发现,题目自拟。

一、指导要点:

1、以父母、师长的爱,从思想行为方面,学习方面,、科技幻想方面考虑。

2、以时间、地点、校园生活考虑命题。

3、学习例文,迁移写法。

4、由说到写,然后分组交流并独立完成写作。

5、重视评论,提高质量。

二、教学目的:

1、能读懂例文,了解主要内容及事情的前因后果。

2、学会记事的写作要领,借鉴、模仿例文进行习作。

三、教学重难点:

把事情写具体、有重点,同时言之有序。

四、教学准备:

1、学生回去拿绿豆和黄豆做一个分豆的试验。

2、用心体会,用心观察寻找自己的发现。

五、教学时间:二个课时

六、达到效果:

1、语句通顺,条理清楚。

2、能把事情的发现、怎样探究、如何解决写具体。

习作四

题目或内容:记一件值得关注的事情

一、指导要点:

1、简单叙述你知道的事情及来龙去脉。

2、旗帜鲜明的表达你对这件事情观点,是赞成还是反对,是表扬还是批评,必须表达明确。

3、讲清楚你这样认为的理由,使自己的看法有理有据、令人信服。

二、教学目的:

1、引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参与讨论,发表自己的看法。

2、尊重学生的个性,倡导各抒已见,自主合作的学习方法。

3、学会到生活中寻找写作材料

三、教学重难点:

1、学会有详有略,=地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点符号。

2、引导学生留心观察身边的事,做个有心人。

四、教学准备:

1、提前一两周,有意引导学生通过看电视读报纸,听广播等了解社会新闻,关注社会热点。

2、在教师的引导下寻找话题,并做好记录或剪贴,积累资料。

五、教学时间:

二个课时

六、达到效果:

做到把内容写得具体,有详有略、观点鲜明、语言流畅、条理清。

习作五

题目或内容:写篇有关植物的研究报告,题目自拟

一、指导要点:

1、引导学生写植物要观察它的茎、叶、花,并注意共各自的特点。

2、写植物的形态要按照一定的顺序来写。

3、运用各种修辞方法描写植物。

二、教学目的:

1、读懂例文的习作要求,了解写研究报告的一般步骤。

2、了解例文的材料选择与安排。

3、能按习作的要求,选择一种植物,仔细观察、认真研究,然后把自己的发现,研究写下来。

三、教学重难点

1、了解写研究报告的一般写研究报告的一般步骤。

2、能仿照例文,写一篇有关植物的简单的研究报告。

四、教学准备:

提前两周布置,选择一两种熟悉的、喜爱的、独特的植物来观察、研究。

五、教学时间:

二个课时

六、达到效果:

1、能照习作的步骤,简单的说说自己研究的成果。

2、能仿照例文的写清研究植物的茎、叶、花。

习作六

题目或内容:对一个感兴趣的问题谈看法,题目自拟。

一、指导要点:

1、以环保为话题,从中选取一个,和学生展开辩论。

2、结合生活中见到的关于环保的文章,来谈自己的认识。

3、指导写法,师生共评范文。

4、从说到写,学生自改互评。

二、教学目的:

1、让学生自由选择一个话题进行讨论。

2、对学生的写作方法做适当的指导。

3、让学生按一定的顺序写,有详有略。

三、教学重难点:

1、培养学生围绕一个话题搜集和整理资料(信息)的能力。

2、学会用两种方法写习作。

四、教学准备:

学生围绕“有人说”电池不能乱扔,它会严重污染环境,这同学的不理会,还说:“大家不都乱扔吗?也没有见多大危害!”通过翻阅报纸,书籍等资料。

五、教学时间:

二个课时

六、达到效果:

1、明白自已讨论的问题。

2、有条理的记述讨论的经过及查到的资料。

习作七

题目或内容:写一次体验活动

一、指导要点:

1、让学生做好体验活动。

2、能有详有略的写出体验过程中心理和行动的发展变化,并能写出自己的感受。

3、注意情感的表达,自改互评。

二、教学目的:

1、组织一次体验活动,把自己的经历和感受与大家讨论交流。

2、阅读例文,讨论交流阅读例文的感受。

3、引寻学生选择自己感兴趣的体验内容写下来。

三、教学重难点:

能有详有略的写出体验过程中心理和行动的发展变化,并能写出自己的感受。

四、教学准备:

布置学生选择一个内容进行一次亲身体验活动。

五、教学时间:

二个课时

六、达到效果:

1、语句通顺,条理清楚。

2、正确使用标点符号,没有错别字。

3、把事情的起因、经过、结果写具体。

附: 习作 练习 安 排 表

周次

训练形式

习作内容

题目

2

记叙文

写我的建议

题目自拟

4

记叙文

推荐一个人

题目自拟

6

记叙文

我的新发现

题目自拟

8

记叙文

对一些值得关注的事情发表看法

题目自拟

12

应用文

写一种植物

题目自拟

14

记叙文

以一个问题写看法

题目自拟

16

记叙文

写一次体验活动

题目自拟