浅淡作文中如何使用课内资源
初一 散文 2876字 60人浏览 kkqipeng

浅淡作文中如何使用课内资源

许波

文如其人。写作是学生综合能力的集中体现和是人生事业的基石,对其学习能力、各科成绩至关重要,也对日后升学、就业影响深远。从某种意义上讲,好作文等于好人生。在高中语文学习中,作文的重要性就更毋庸置疑了。甚至有专家预测:在未来的语文高考中将只写一篇作文,以此来检验学生的各方面能力。所以高中生从现在起就应该重视作文的写作。

《普通高中语文课程标准》指出:“教科书应突出语文课程的特点,要便于指导学生自学。内容的确定和教学方法的选择,都要有利于学生自主、合作与探究的学习,掌握自学的方法,养成自学的习惯,不断提高独立学习和探究的能力。”为体现这个精神,《普通高中课程标准实验教科书·语文(必修)》高中作文教材特别注意有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶先生告诉我们:“把课文讲好,使学生学习每篇文章的思路是怎么发展的,语言是怎样运用的,这就是很好的作文指导”。因此,新课改的作文教材主要是引导学生揣摩范文的写法,从中学习“应该怎么样写”。

但是“巧妇难为无米之炊”。高中生由于学习任务繁重,参与课外实践的机会少,所以积累素材的途径比较单一。学生们常常会在拿起笔写作文的时候,显得茫然不知所措。经常会抱怨着:“我没有东西可以写”,“我不知道该写什么”。鲁迅曾说过:凡是有定评的大作家,他的作品,全部都说明着“应该怎样写”。我们语文教材中的课文一般都是文质兼美的典范文章,这既是指导学生掌握语言“工具”的范文,也是饱含着“人文”底蕴的范文。在这些课文中,有的反映了古代人民征服自然的美好愿望,有的向我们打开了一扇了解世界的窗口,有的蕴含着我们中华民族赖以生存、发展、腾飞的重要精神支柱——爱国主义,还有的则娓娓道来的是人间真情……所以充分利用课本,挖掘其包含的文化内涵,是一条积累素材的简单途径。但是事实上很多同学把教材与写作分离开来,学过的理解深透的东西不运用,却舍近求远,冥思苦想其他材料,实在让人遗憾。因此只要运用好课内的知识,就能写出好的文章。那么应该在学习的过程中积累那些知识呢?

一、要重视基础知识的积累。

平时的课堂学习中,要重视基本知识的学习,即是字、词、句、段、篇的学习。在字、词方面,应从字词的音、形、义三个方面切实掌握。句子方面,要注意句子的结构,形式特点,能够修改常见的句子毛病,因为常见的句子毛病是学生写作中的常见的毛病。段的方面,应学会概括每一段的主要内容,学习课文是如何围绕段意来安排每一段的句子顺序。篇目的方面,把握每一篇的内容和形式,并着重体会作者是如何围绕中心选取材料,安排材料的。这样,在平时的点点滴滴的积累中,学生就会潜移默化受到影响,从而使得课文学习与作文写作相接轨。如:2007年四川卷满分作文《一步一生》

“曾经的五柳先生从这里走过,为了摒弃官场的丑恶,他驾着破旧的马车从这扇门驶过,然后‘采菊东篱下,悠然见南山’”。作者就化用课本中陶渊明的《饮酒》诗,信手拈来,巧妙运用,显示出积累运用语言材料的良好功底。

二、要学习文章的表达技巧。

1、要学习文章的写作方法。写作方法不能靠简单的传授,在阅读文章时,要把心放到文章中去,在感悟文章外在的语言美和内在的情感美的同时,细心揣摩作者的写作技法,并巧妙运用移花接木的方法,把所学到的方法运用到写作实践中去。写作手法属于艺术表现手法(即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧)),常见的有:夸张,对比,比喻,拟人,照应,点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、咏物抒情等。纵观这几年的高考优秀作文,学生在写作时最好使用的是引用、排比等写作手法。而这些手法都是平时我们在教材中能够学习到的。

引用手法的运用使论据确凿充分,增强说服力,富于启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。如:2007年湖北卷满分作文《归母语的本源》

“远离浮躁,回归母语,我们的灵魂将更加充实和美丽,先秦的诗经楚辞,魏晋的乐府双璧,盛唐两宋的诗词雅韵,明清的小说散文,都源源不断地为精神注入营养。‘青青子矜,悠悠我心’的求贤若渴;‘锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年’的缱绻情思;‘塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑’的壮志难酬;‘苍山负雪,明烛天南’的瑰丽风光都深深的印在我们的灵魂深处”。古诗文的引用得心应手,很有文采。

排比手法的运用使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。如:2007年湖北卷满分作文《哭泣的母语》

“母语在哭泣,传统艺术在流泪。当越来越多的人疯狂爱上外国的流行音乐时,各地方的戏曲却面临难以传承的地步;当越来越多的人为自己写得一手流畅的外语字而沾沾自喜时,能握着毛笔去写字的年轻人却寥寥无几;当越来越多的外语被人们所熟知时,能听懂相声的人却数量奇缺。一个民族的存在在于自己的艺术,当艺术遭遇了失落,民族也便走向了衰落。用自己的灵魂去感受这千年飞越的传统艺术,用灵魂去汲取这艺术的精华。失落了文化的心,失落了艺术的情,失落了千年民族那颗光辉的心”。文中多次运用排比句,增强了文章的气势。

2、要学习文章的表达方式。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。

记叙,所用材料是发展变化着的人和事,有时还包括人物活动和事件发生的场所;目的是使读者了解人物的言行和事件的经过。说明,所用材料是客观世界中的各类事物以及事理;目的是使读者明了这些事物的特征(包括性质、状态、功能等人); 议论,所用材料是作者对社会生活中各种问题的见解;目的是使读者相信作者观点的正确。抒情,所用材料是作者的感情;目的是使读者产生共呜。任何一篇优秀的文章都不是单独使用一种表达方式,而要经常借助其他的表达方式来丰富或加深文章的内容,使文章显得绚丽多彩,对读者也具有更大的吸引力。

三、学习作者情感的表达。

情感是态度这一整体中的一部分,它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性,是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面,具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。 《心理学大辞典》中认为:“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。丰富多彩的生活,只有经过真情实感的消融,才能成为形神兼备的文字,即所谓“情生文”。同时作文要坚持“以吾手写吾心”的原则,表述的是发自肺腑,来自内心的情感,而不是无病呻吟,矫揉造作,“为赋新诗强说愁”。所以我们在学习教材中课文的时候,要认真体会作者情感的表达,或是直抒胸臆,或是间接含蓄,或是借助于景物,或是借助于动作等等。总之学习的时候,只有真正深入理解文章内容,才能在情感上和作者产生共鸣,才能真正理解作者的情

感表达。

只有平时“厚积”才有需要时的“薄发”。但人脑不比机器,读过、学过也会忘记。这就要求同学们准备一个摘抄本,把有价值的东西摘抄在上面,反复吟诵口味。日积月累,自然在关键时刻就能信手拈来。这样作文就成了水到渠成之事,自然能下笔千言,文章也能洋洋洒洒。