运用网络信息技术提高小学作文教学
初一 其它 5194字 131人浏览 末青萍

运用网络信息技术提高小学作文教学

重庆市酉阳县龚滩镇中心小学校 冉艳琼

内容摘要:

随着现代科学技术的发展,网络信息技术在开发教育资源和丰富教学手段方面均已成为一种必不可少的课堂需要,它在激发学生学习兴趣、优化课堂结构上具有着不可估量的价值。而把网络信息技术融于习作教学,更是直接为学生提供了广阔的信息平台,使每个学生都会产生尝试的欲望。将网络信息技术融入作文教学,对于改变当前作文教学僵硬死板、缺乏活力的作文现状,主要具有以下四大优势: 一、提供信息 ,储存写作素材。 二、延伸信息,培养想象力 。三、更新信息 ,激活创新思 维 。 四、交流信息,实现资源共享 。

关键词:网络 信息 作文

在语文教学中常常让老师和学生感到束手无策、困惑不堪的往往是作文, 学生苦于写,老师苦于导,如扁舟迷惘于大海、孤雁彷徨于云天,不知道怎样做才能够拨云破雾,见到广阔的蓝天和灿烂的彩霞。 随着现代科学技术的发展,网络信息技术在开发教育资源和丰富教学手段方面均已成为一种必不可少的课堂需要,它在激发学生学习兴趣、优化课堂结构上具有着不可估量的价值。而把网络信息技术融于习作教学,更是直接为学生提供了广阔的信息平台,使每个学生都会产生尝试的欲望。在网络信息中,学生可以拜读名家的散文、小说,去感受名篇的诗情画意和深厚的文学底蕴;可以聆听著名歌唱家悦耳动听的歌声;可以作免费的长途旅行,去堪称为人间仙境的西湖观赏“平湖秋月”,到名甲天下的桂林去泛舟漓江,感受“舟行碧波上,人在画中游”的美妙意境。从网络信息中,学生还可以了解生物的进化过程,可以知晓宇宙的天文地理,感受天涯海角的春夏秋冬。我认为,将网络信息融入作文教学,对于改变当前作文教学僵硬死板、缺乏活力的作文现状,主

要具有以下四大优势:

一、提供信息 储存写作素材

我们山区儿童由于受时空的局限而孤陋寡闻,学生作文时最大的苦恼就是缺乏写作素材,提起笔来无话可说,无情可抒。为了引领学生获得更加丰富的一手材料,让学生发现生活的多姿多彩和语文天地的生动有趣,从而使学生乐于写作,勤于写作,我们除了要让学生从书本、生活中摄取素材以外,还要充分利用网络信息技术优势,将学生的写作思维带入更广阔的天空。如学完《我爱故乡的杨梅》一文后,教材安排了一次“写一种蔬菜或水果”的习作训练。因为学习前,学生的思维是处于一种“心静如水”的平淡之中,要让这潭水活起来,让学生的学习思维处于一种亢奋之中,这就必须凭借一些外界的有效因素,刺激学生的感官,将他们的注意力集中到学习上来,并产生浓厚的参与兴趣。因此,一开始,我便借用远程课件在大屏幕上播放新疆维吾尔族人民丰收葡萄时的热闹场景,同时配有著名歌唱家关牧村演唱的《吐鲁番的葡萄熟了》。同学们看着葡萄架上、果篮子里那一串串乌黑发亮的葡萄和采摘葡萄的维吾尔族叔叔、阿姨们那一张张笑脸,听着关牧村那激情洋溢、悦耳动听的歌声,不仅产生了身临其景、亲尝其味的感觉,还体会到了丰收劳动果实的喜悦。在获取了丰富的写作素材之后,学生的学习思维立刻被激活,并在兴趣盎然中顿生了一种强烈的抒发感受、表达感情的欲望。

又如在学习《美丽的小兴安岭 》一文时,随着美妙和谐的音乐,我用课件播放小兴安岭四季景色的录像:春天,树木抽出嫩绿的新芽,山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。小鹿在溪边散步,侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天,树木葱葱茏茏,云雾从山谷里升腾起来,整个森林浸 在乳白色的浓雾里。太阳的金光照射在绿茵茵的草地上,草地上盛开 着色彩斑斓的野花,真象个美丽的大花园。秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,黄叶纷飞,象群蝶在空中翩翩起舞,红红的山葡萄和鲜嫩的蘑菇展示着丰硕的秋实。冬天,雪花漫天飞舞,紫貂在将捕到的野兔当美餐,黑熊在旁边舔着自己又肥又厚的脚掌,松鼠在枝头探望着,好象在期待着春天的来临。欣赏录像后,我紧接着要求学生作一次写景的片断描写。在获取诸多素材之后,

学生立即打开了思维的闸门,将满脑子的花草树木、河流山川如涓涓细流般从笔下娓娓道来。

二、延伸信息 培养想象力

爱因斯坦说过:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。因此,培养学生的想象力犹为重要。学生的想象之鸟一 旦高飞,脑中就会浮现出一幅幅新颖、生动的画面。如果教师是一个“孩子语言”的有心人就不难发现,孩子们是可以敬服的,他们常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他们想飞上高空去捕星揽月,想潜入虎穴去偷抱虎子,想替可怜的乌鸦找狡猾的狐狸报仇,他们还想为老师制造一颗神奇仙丹,让老师吃了长生不老„„

学生有了想象的基础,教师就要引领学生把思维的触角伸向更深更广的领域,引导他们多想象:由一条直线想到刚正不阿的崇高品格,由一片归土的落叶想到对母爱的回报,由一片花瓣联想到五彩缤纷的世界„„学生每想象一次,就能表达一个美好的愿望,想象力便得到一次锻炼,生命体验便得到一次飞跃,写出来的文章自然也更是生动形象,读起来琅琅上口。

文章是抽象的文字组合,没有直观性。网络信息技术的最大优势,就是能把一个个抽象、死板的文字符号变成一幅幅生动形象、栩栩如生的动人画面,充分凸现其美的内函,并把美的信号传入大脑,在美的愉悦中增强学生的感知力和感悟力。在进行“写一种蔬菜或水果”的习作时,为了让学生有材可写,我利用课件在大屏幕上播放录像,让学生仔细观察:辣椒树上,那一簇簇水灵灵的红椒,象一团团燃烧的火焰;透着光亮的青椒,象一片绿色的海洋。青里透红、红里泛绿,真是色彩斑斓,令人目不暇接。一个个辣椒形如球状、尖如利剑、弯如镰刀。整个辣椒林颜色各异、姿态万千。果树上,那灿烂如霞的红橘,那好似葫芦的黄澄澄的雪梨,那挂在绿叶丛中酷似灯笼的柿子,还有那把树枝都坠弯了腰的沉甸甸的沙田柚,真叫人唾涎欲滴,无不让人感觉到大自然的无限生机和生活的无穷乐趣。

但是,课堂的 空间是有限的, 课件和屏幕的空间也有限, 学生仅仅依靠这

一有限空间所获取的信息更有限, 这就要求教师要注意引领学生在获取信息以后,将思维的触角延伸到课堂以外,走出课堂, 走出屏幕, 这就是当前新课标一再呼吁的课堂生成性。给学生以足够的空间,让学生根据已提供的信息,唤起和调动自己记忆中的有关表象进行归纳、组合,在大脑中形成多姿多彩的立体画面,尽力补充信息空缺。如:蔬菜、水果的香气和味道,它们各自的多种吃法,以及除了食用以外的其它作用等,这都需要学生充分产生联想,将所获信息进行整合。因此,在学生欣赏录像以后,我先让学生谈谈观察到的结果和观察感受, 然后进行思维拓展, 如由红红的辣椒联想到麻辣鲜香的火锅, 酸辣的泡椒鱼, 少不了的调味品辣椒酱和辣椒粉;由青青的辣椒想到可口的青椒肉丝;由新鲜的红橘想到那酸甜开胃的果瓣, 还想到它的果瓣加上冰糖蒸熟后可作止咳良药, 橘皮还可以制成中药等。这样,学生所获取的信息多而全面,有声、有像、有色、有香、有味,积累了丰富的写作素材,学生自然便有材可写,有情可抒,写出来的文章也就有血有肉、生动具体。

又如在学习古诗《游园不值》时,我用课件播放“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”一句所描绘的意境画面,然后让学生根据那枝生机盎然的出墙的红杏,闭目想象那关不住的满园春色,在练说之后写下来。学生根据诗意和屏幕上的画面,让思维之蹄自由驰骋。一个学生这样写到:“园中绿草茵茵,象是铺在地上的地毯,怪不得园主人十分怜惜,舍不得让客人踩踏园中的苍苔,迟迟不肯开门。嫩绿的柳枝如轻烟薄雾,在微风吹拂下飘摇着,象少女在梳理它的长发。远远望去,又象是一层层绿色的春潮在涌动,美丽极了!园角有一棵石榴树,你看,石榴大姐肚子里的孩子太多了,把她的裙子都胀破了,害得石榴大姐羞红了脸庞,多不好意思呀!金灿灿的菜花丛中,蝴蝶、蜜蜂在飞舞着赶采花蜜,不时飘来阵阵花香,真令人心醉!”如此优美的春景描写,难道不是想象的杰作吗?

三、更新信息 激活创新思维

唐代诗人李商隐有诗曰“夕阳无限好,只是近黄昏。”,但现代散文家朱自清却认为“但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏?”,将这一更新理念转换到教育的层面上来讲,不难看出创新思维的重要性。那么,我们教师的教学

行为也是不是可以培养学生的逆向思维、多向思维,鼓励他们大胆创新,敢于别出心裁、标新立异,学会从多角度、多形式、多类型、多途径去思考问题,敢说与众不同的话,敢做与众不同的事,写出有自己个性的文章来,给枯燥的课堂洒下一束鲜活的阳光呢?

例如在教学《狐狸和乌鸦》一文时,我先引导学生仔细观察多媒体课件展现的乌鸦在树上张嘴唱歌时嘴里的肉掉到了狐狸嘴里的精彩片段,然后我用意味深长、富有激发性的儿童语言向学生提了这样一个有趣的问题:“同学们,你们喜欢文中的狐狸和乌鸦吗?你们想对他们说些什么呢?”一石激起千层浪,同学们一个个兴致高昂,纷纷举起小手,争先恐后地发表意见。有的说:“我不喜欢文中的狐狸,因为它是个大骗子。”有的同学立即反驳道:“狐狸虽然是个骗子,爱说假话,但是他也有优点,他爱动脑筋,会想办法。”一阵哄堂大笑之后又有同学发言:“我不喜欢这只乌鸦,她太笨了,一听到好话就忘了嘴里的肉,上了狐狸的当。”又有同学反驳道:“我还是喜欢这只乌鸦,她虽然笨,但她很爱自己的孩子,辛辛苦苦叼来的肉要留给孩子们吃,自己舍不得吃,就像我们的妈妈一样。”有的同学又说:“我想对这只狐狸说,你以后不要再骗人了,要做一只诚实的狐狸。” 还有的同学说:“我想对这只乌鸦说,你以后可千万别再上当了,也不要让你的孩子们长大后像你一样上当。”„„哟,别看孩子们小,原来在他们的心里都藏着一杆秤呢!一张张天真的笑脸,一句句幼稚的童言,都是他们内心真情的吐露,都有着他们独到的认识和见解。为此我甚感欣慰,因为这节课我让孩子们在开心之余,从狐狸身上懂得了“要诚实、善良,不要欺骗狡诈”的道理,也从乌鸦身上吸取了“轻信别人容易上当”的教训,树立了一定的自我保护意识,同时还学会了用辨证的思维和观点看待问题,而这一切又是那样不经不意、是那样的润物无声。在学生畅所欲言之后,我紧接着让学生写一篇《狐狸和乌鸦》读后感。学生对文章内容有了深刻的理解和独特的感悟,动起笔来也自然是得心应手,文如泉涌。

四、交流信息 实现资源共享

一个美国专家做了这样一个实验:将若干封上塑料薄膜的牛奶瓶放在

一个山林里,从群居的山雀巢里和独居的红知更鸟巢中分别捉一只山雀和一只红知更鸟,并给它们做上记号,然后让它们啄开塑料薄膜喝到牛奶瓶中的牛奶后将它们释放。第二天,有成群的山雀跟着那只带有记号的山雀飞到放有牛奶的山林里喝牛奶。第三天、第四天,飞来的山雀只数越来越多。而红知更鸟就始终只有作上记号的那只飞来喝牛奶,没有发现第二只。

此实验结果充分说明,信息需要交流。而将这一实验结果引伸到教育的层面上来,也就证明了相互交流是学生获取知识的一个重要渠道。孔子曰:三人行,必有我师焉。从这个意义上来讲,一个班几十个学生中,一定是藏龙卧虎,他们写出的文章也一定是各具特色、各有千秋。“梅需逊雪三分白,雪需逊梅七分香”,为了给学生创造一个相互欣赏、相互取长补短的机会和条件,我常在大屏幕上展示学生佳作和在网络里下载的佳作,让大家共同欣赏, 并作集体点评和交流, 充分发挥优秀作文的榜样作用, 让他们在交流中认识自我、吸取营养、获取新知、和谐发展。交流方法有多形式感情朗读佳作,同学互相点评,老师综合点评,师生共评,谈收获体会等。通过这样有效的交流式作文训练,或遣词用句的精当绝妙,或修辞描写的生动形象,或选材立意的典型新颖,或布局谋篇的完整独特,学生见识多了,欣赏多了,评价多了,别人的诸多优点便在自己的头脑里潜移默化,久而久之就内化成了一种写作技巧。

总之,运用网络信息技术教学,是当前课堂教学中的一种势不可挡的发展趋势,它有利于培养和塑造学生健全的人格,提高他们的审美理念和能力,能开阔学生视野,增强学生对语言文字的理解力和感悟力,对于培养学生的综合素质具有重大意义。但是,我们也要认真把握好这个“度”,不能滥用网络,使传统的“满堂灌”又变成繁琐机械的“电灌”,要注意直观与抽象、图象与语言、形象思维与逻辑思维的合理性。如画面的展示要精选,并且运用的时间、环节要恰到好处;配音配乐也应根据需要合理穿插,有处理轻重、缓急、停顿、语气、韵律等技巧,使声响具有音韵美和艺术穿透力。在作文教学中创设了声像并茂的学习氛围,就能使学生感官所能感到的事物都变得鲜活起来,从真正意义上在作文时给学生以写作的灵感。

总之,我认为,大胆、精心、合理地运用网络信息技术教学手段,是提

高作文教学的有效途径。