作文评语
初三 散文 5864字 1234人浏览 冯荣橫路敬二

作文批改符号和评语要求

各位老师:

作文批改是小学生作文能力培养的目标之一,但这一点却常被大家忽略。作文批改是作文教师的一大重要工作,小学生懂什么,先学会写,将作文写通顺。可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高。就希望各位老师能在学生作文上圈圈点点,有几个学生会认真去看(我们的学生没有批改作文的意识)。在现行教材中,也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,老师们也是各有千秋。应公司在作文批改考核上的要求将统一作文批改的符号,使其各位老师真正重视并规范作文批改行为。特对各位老师批改做出如下要求: 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.改字号:低年级的学生很容易写错别字,就需要我们老师批改的更为细心,找出错别字,圈起来,但不能帮助并替代学生改过来,在旁边画上方格,学生写出正确的字。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标。10. 前移号:文字前移或顶格。

在评语上,必须要有横批和尾批(必须附注一到二句话),不能只评星,评星最高星为12星,字迹的规范书写为3星,(根据教学点的情况制定统一的评星格式),活页夹中的第一页应要求学生统一填写(时间、习作名称、评价等级),要做到字迹工整,教师评价在一期结束后给出客观、公正的评语

作文批改是学生作文能力培养的目标之一,可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看或看得懂?在现行教材中,也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。笔者认为,时下最紧要的是:语文教学界要统一作文批改的符号, 让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广,现摘录如下。

1、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号:专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。

8、调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9、起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。

10、并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。

11、缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。

12. 、前移号:文字前移或顶格。

另外: 1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI 一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。

删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。

调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。

增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。

压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。

7.离空号:##

离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用##算表示。

连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。

9.空行号:>、<

作文批改符号图解

作文批改是小学生作文能力培养的目标之一,但这一点却常被大家忽略。人们都认为,作文批改是教师的工作,小学生懂什么,先学会写,将作文写通顺。可是,我们应该注意到,学生不能判断自己作文的优缺点,如何进步,如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点,有几个学生会认真去看(我们的学生没有批改作文的意识)。在现行教材中,也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点,学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式,广大教师也是各有千秋。语文教学界要统一作文批改的符号,让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号摘录如下。

1. 删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2. 恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3. 对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。

4. 改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。

5. 增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6. 重点号:专用于赞美写得好的词、句。

7. 提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。

8. 调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9. 起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。

10. 并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。

11. 缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。

12. 前移号:文字前移或顶格。

以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用。

主要批的是:

第一、作文里突出的优点或严重的缺点。学生作文里有突出的优点,如书写工整,结构严谨,描写生动形象,比喻贴切新奇,说明准确生动,议论有理有据,情有所

寄,意有所寓等等,必须要让学生意识到,通过批,使学生自觉地去巩固并进一步发扬这一优点。严重的缺点,如自相矛盾、结构混乱、语意不流畅、思想消沉等等,必须让学生认识清楚,自觉地纠正这一缺点,要批,但不要越俎代庖。

第二、重要的修改。教师对学生作文的有些修改,包括对材料的结构的和选词用语等方面的修改,学生可能意识不到,体会不出这修改的道理,通过批,使学生明白其中的道理,给学生启示。

如果作文里没有突出的优点,严重的缺点,结构组织的重要毛病和对教师的修改一看就明,那么,这篇作文就没有批的必要。

主要改的是:

第一、错别字。

第二、语序不当,结构混乱,成分残缺,语意不畅的句子。

第三、语意零乱,缺乏条理性,不能很好服务中心的语段。

第四、错用的标点符号。

第五、错的书写格式。

在对作文进行批改之前,最好先通览全文,做到心中有数,再动笔修改,这样做效果会更好。

教师对学生作文的批改,对学生作文可起到示范的作用。如对学生掉笔、多笔、部件倒置。同音混用的字一一加以修改,连一个错用的标点都修改到,学生就会被教师的这种严谨认真的工作态度所影响,作文就会认真对待,真正写不来的字,就会问,就会查,从而养成一种踏实、认真、细致的学习习惯,把这种习惯迁移到生活、工作中,那么,学生将会终身受益。

要提高学生的写作能力,作文修改只是一种重要的辅助手段,最根本的还得从阅读教学、基础知识训练和口头表达训练入手。说得流畅也就写得有条理,基础知识扎实也就不会“以”和“己”不分,“板凳”变“板橙”写错用错字,阅读能力强也就会借鉴他人之优到自己的作文里,提高自己的书面表达能力。

作文批改作为提高学生表达能力的一种重要手段,在具体操作中,一定要客观公允,富于针对性、时效性,同时也要充分注意到它的示范价值和激励作用。

作文批改评语大全

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