习作指导 我的座右铭 教学设计
初一 记叙文 1716字 2217人浏览 jing123456666

五年级语文上册习作四《我的座右铭》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:指导学生明白座右铭的含义, 积累经典座右铭。

2、过程与方法:体会作者的写作意图,还要联系本单元的教学重点“生活的启示”, 使学生掌握写作文的基本方法,把内容写具体,写生动,并要写出自己的感受和联想。

3、情感态度与价值:帮助学生树立正确的人生观和世界观,培养学生的理解能力和审题能力。

教学重点:

引导学生结合具体事例写出座右铭带给自己的启示。

教学难点:

使学生掌握基本的习作方法,把事情写具体,写生动,并要写出自己的感受和联想。

学生和内容分析:

本次习作,是人教课标版五年级上册第四单元的第二项习作内容,是与单元教材主题有着密切联系的。对于高年级习作来说,本次习作重点应放在写感受上,这就不同于一般的作文,因为它不是简单地写下来,而是要写自己真实的理解和感受。但又不能局限于此,还应该鼓励学生写出个性化的习作。

教学方法:

1、学习座右铭,激发兴趣

2、合作交流 大胆表达

3、启发引导,主动探究

4、利用课件,打开思路

学习方法:自主,合作,探究

教学准备:

学生制作“我的座右铭”卡片、书签;积累本摘抄名人格言等作为自己的“生活启示录”

教学过程:

一、导入

1、(课件出示图片“早”)同学们,上课前,老师让大家看一幅图片,这是个什么字?这也是老师今天想和大家说的第一句话:早!一年之计在于春,一日之计在于晨,早上正是精神焕发的时刻,也是最佳的学习时间,希望大家这节课都能精神饱满,活力十足,能做到吗?

2、(切换课件)这又是一个什么字?看一看,想一想,猜一猜,由图片中刻着的“早”字联想到什么呢?生举手回答,师适当点拨,这是谁写的,写在哪里的(再次出示图片给予提示)。

3、顺势引出鲁迅刻“早”字的来历,请一名学生读。师:一个坚定的信念指的是以后不管遇到什么事,都要遵守时间观念,做到时时早事事早,毫不松懈的去做每件事,这也是伴随鲁迅先生一生的座右铭。引出“座右铭”,教师板书:座右铭。

二、板书课题,理解并展示座右铭

1、今天,我们也来写写自己的座右铭,但我们的方式可不是把

左右铭刻在桌子上哟!我们要把它写成一篇作文《我的座右铭》。补充板书:我的。课件出示习作四课题《我的座右铭》。

2、理解座右铭的含义, 强调“铭”字。

看到这个题目,大家会想:座右铭是什么?我的座右铭又是什么?上节课我们已经学习了回顾拓展四,并且在积累本上摘抄下了属于自己的“生活启示录”,积累了一系列警句格言,哪位同学来说说什么是座右铭。聪明的孩子已经在书上找到了。

3、出示常见的座右铭,分别读。

4、展示交流自己制作的座右铭卡片、书签,说说这句座右铭带 给自己什么样的启发,为什么选择这句话作为自己的座右铭,适时指导点评。

5、(课件出示图片)结合图片中的实际事例你想送给他们一句什么座右铭?对他们说什么?

三、共赏例文,总结写法

参考例文,开头可以交待自己的座右铭,可以用不同的方式开头;中间部分可写对座右铭的理解,或写与座右铭产生的故事,内容要写具体;结尾可以写从座右铭中得到的启发、收获等,道理要讲清楚。板书:合理的布局;细致的描写

四、过渡:有了方法以后还要看清楚习作要求,明白写作内容。

五、揭示写作要求,弄清写作内容

1、揭示写作要求。

学生理解题意,画出要求中的关键词。

关键词:我的,座右铭,理解,联系实际/事例,启发或帮助

2、弄清写作内容。

师生根据找出的关键词归纳写作要点:

座右铭:自己的座右铭是什么?

理解:为什么选择这句话作为自己的座右铭?

联系实际/事例:生活中的哪件事或者那些事促使你把这句话 作为自己的座右铭?

启发或帮助:从这句座右铭中获得了怎样的启发和收获?

六、根据要求,结合方法,动笔写作

再次强调要求:把事情写清楚,把道理讲明白,字迹要工整

七、指导讲评修改习作

八、课堂小结

生活处处是文章,真情实感莫隐藏,勤读常写是良策,保你文章响当当。

九、板书设计

我的座右铭

开头:是什么? 写作方法:1、合理的布局 中间:为什么?(讲清楚) 2、细致的描写 结尾:启发帮助?(说明白)

十、作业布置

继续补充修改习作,写完以后工工整整的抄到作文本上