张赛琴老师作文教学实录
六年级 记叙文 2616字 30264人浏览 love忍无可忍

钱的价值

——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录(片断) (上课前,张老师微笑着与同学们握手致意,与他们简单地交谈,打量他们的小脸和小手。学生们感到很新奇,很放松)

一、导入:

(张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西,一边拿一边笑着问底下的学生,自己在找什么。学生有些兴奋,争着猜。最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币,给学生看,学生看到是一百元时,都笑了)

点评:作文二字听起来就让人觉得枯燥,张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新,不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药,于是打起了十足的精神。一张百元的人民币看似简单,但是包含着构思者的深意:语文从生活中来。孩子喜欢活生生的事物,而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。这节作文课的主题,着眼于孩子的生活,以钱为切入点,用孩子的认知方式展开教学,试问,这样的课会有谁不被吸引呢?

二、看钱:

师:(微笑着向大家展示一百元纸币)知道是什么吧?

生:(有点兴奋,齐说)知道,一百块。

师:怎么知道的?

生:看出来的。(有个学生脱口而出“毛主席像!”)

张老师走向这位坐着的学生,把钱摊到他面前。

师:你起来说。

生:一百元。

师:上面还是反面?

生:正面。

师:正面有一个……

生:正面有一个一百元。

师:还有……

生:毛主席像。

师:不是全身像,是毛主席半身像。还有毛泽东主席的半身像。

(老师示意学生坐下,仍向大家展示着手中的纸币,向后退了几步,目光注意全体同学)

师: 好,(指着学生)他说这是一百元,因为这张纸币的正面有一百,一百旁边有个毛主席的半身像,对吧?(眼睛朝向刚才发言的学生)反面呢?(微笑着把手中的人民币反过来)

生:(迫不及待举手)反面有一个人民大会堂。

师:(转身将纸币的反面给孩子们看)对,反面有一个人民大会堂,它是主体建筑,对吧?(老师走向讲台,面带微笑高举着人民币,反面对着大家)

点评:上课时的张老师始终面带微笑,学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生,让胆小的有了信心,让自信的声音更加响亮,可以说,单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。

三、听钱:

师:好,看清楚了,这是一张一百元人民币。(伸出手来重重地弹了几下纸币,发出响亮的声音,边弹边微笑着往前走,在一个孩子面前停下)什么声音? 生:弹指的声音。

师:(继续往前走)这个声音怎么样啊?

生:清脆。

师:什么象声词?

生:擦擦。

(老师继续弹纸币,边弹边微笑着观察学生的反应)

生:啪啦啪啦。

四、想钱:

师:(仍然高举纸币,微微一笑)想用这张人民币的举手?

生纷纷举手,哈哈大笑起来,老师也跟着笑起来,环视整个班级的学生。 师:(晃动着纸币,略带气愤和怀疑)竟然有人会不要?

(学生笑得更厉害了)

师:(往学生方向走)想要的举手!

(学生的手举得更高了)

师:好,我也喜欢钱!(看着一位学生,学生与老师对视)一百元,我要给你的话,你想干什么?(学生被激活了,争先恐后地举手)

生:可以买吃的。

师:停,可以买吃的!买什么吃的?

生:(思考了一会儿)比如可以买零食什么的。

师:(与该学生握手,笑着看全班学生)一百元可以吃死她!除了买吃的,还有其他的吗?

生:买花。

师:(听得不清楚,走向学生)买什么花?玫瑰花?

生:各种花。

师:买花放在家里。一百块钱买花,家里可以花开不败。(走向另一位学生)你呢?

生:可以买书。

师:真好,除了买书呢?你说?

生:买肉类。(该学生说完后大家哄堂大笑)

师:好,买肉吃。(脸上假装变得有些生气、不屑)

点评:这位说买肉吃的孩子有些独树一帜,引得大家哈哈大笑。面对课堂上的顽皮学生,张老师没有直接否定,而是用她假装生气的表情委婉地告诉这位顽皮的学生,这个答案不够好,其实也是在暗示下面回答问题的学生们,你们不能那么随心所欲。

师:(走向教室的另一半边)这边的同学大声告诉我,你们想干什么? (学生七嘴八舌地说着自己的想法,老师走近其中一位学生)

生:可以捐爱心!

师:好,真有爱心啊!

五、议钱:

师:(走到教室正中间)对这个钱,大家都有一定的用途,(歪着脑袋)你们说,

大家为什么都喜欢这个钱呢? (晃动手上的纸币)它不就是一张纸吗? 生:因为它可以买东西。

师:对,因为钱有(价值)。

六、总结内容,提示写法,准备写作:

师:(走向讲台)同学们,我们课上到这里,咱们围绕这个钱,走了四个层次:先是看钱(板书:看 钱)。我们看了钱的什么?(高举纸币)正面的图画,反面的图画以及上面的数字。看了钱,然后呢?

生:听了钱的声音。

师:对(板书:听),我们听到了这样的声音(不断地弹钱)啪啦啪啦的声音。说明这纸币是真的。然后想钱(板书:想)想买吃的,想买花,还有的要买肉。(边说边看着刚才相关的发言的学生)为什么大家都这么爱钱呢?(板书:议)我们议论以后,认为钱是有价值的。它放在市场上去可以流通,是可以换回你想要的东西的。

师:(板书:价值)我请同学们把刚才的过程给写下来,你们说,分几段写呢?用你的手告诉我。

学生们纷纷伸出四个手指。

师:(也像学生一样伸出四个手指) 对,四个。(转向黑板,在刚才的板书上做记号)就是这四段。这四段如果变成一、二、三、四,是不是一定要从一写到四呢?(露出微笑)不一定,可以一、二、三、四,也可以是四、三、二、一,可以先从议论钱入手,也可以从听钱的声音开始,顺序随你来安排。但是一定要写(四段)内容。我们要开始写啦!请大家把本子打开,第一行空着,一会儿要写开头,然后要从第二行往下写,要写四个小节。谁来拟一个开头?(微笑着走向学生,学生思考着,老师举着手看着大家)

生:钱,看起来……

师:太好了!他说钱看起来….. 这是他的开头,还有谁来说呢?

生:我想到钱……

生:钱是个好东西……

师:一百块钱更是个好东西,还有吗?

生:钱就是钱!

师:好,一会儿同学们把自己的开头写下来,写上这四个部分,然后写下这四个部分。但要注意,只要拿起笔,就要注意三点:一,不能抬头,二,不说话,三,不停笔。(面带微笑)停笔的是傻瓜。明白了吗?哪三点?

学生七嘴八舌地重复三点。

师:时间9分钟,预备,开始!

(学生低头奋笔疾书,老师一边巡查一边微笑着称赞学生,与个别需要帮助的学生交流)

点评:一直到学生低头写作,张老师才收了手中的那张纸币。当孩子们需要看、听、想、议这张一百元的人民币是,张老师总是将它高高地举起,让它能进入每一个孩子的视线,如果有孩子表现出想看清楚这张人民币,张老师会凑近给他看。这就是一位经验丰富的老师在课堂上对孩子的关注度,是的,是100%。