如何教作文
初二 散文 5368字 200人浏览 Oo北海小龙oO

作文教学策略与尝试

哈尔滨阿城区玉泉二中 王玉萍

作文教学尚无较为系统的教学流程或较为固定有效的教学模式,任教十八年,我一直在苦苦探寻较为有效的教学模式,以使作文教学有章可循,学生的作文能力在有限时间内得以有效的提高。然而作文的训练有的时候似乎有不可操作性。有的时候许多文章集合起来,告之读者一种很好的模式,更多的时候却是许多文章都站出来强调——“文无定法”。

作文教学有比较好的训练策略吗?

提高作文水平至少需要考虑到三方面的问题:

1.解决材料来源问题。

2.引导学生恰当使用布局谋篇的方法。

3.文章贵在创意的表达,表达对人生、社会、自然独特的感悟。

基于上面的考虑,我根据教学时间自行设定了“两记三文”的作文教学策略。

所谓的“两记”是让学生写观察生活札记和阅读摘抄笔记。所谓的“三文”是训练学生写三类作文:一、观察感悟生活类作文。二、阅读借鉴仿写类作文。三、命题材料话题类作文。以下是具体的操作内容:

一、学生写生活札记和阅读摘抄笔记

(一)生活札记最好天天写。学生写日记是观察生活和积累经验从而获取作文素材的一种非常有效地方式。同时也是获得人生体验,捕捉创作灵感,表达对人生、社会、自然的最便捷、最及时的一种方式。

作文材料的来源无外乎有两个途径:一是生活,二是阅读。通过上面所说的两种形式的作文训练可以有效的积累生活素材,同时积累思想、心情以至作文的技巧。

寒暑假,是让学生写日记的好时候。我把他们这期间写得好日记收集起来,打印出来。当然,会避开属于学生个人隐私的地方。这里有王嘉玉的“励志日记”,有叶雨欣的“心情日记”,有关欣的“读书随笔”,还有王诺的“感悟生活日记”。其中我最满意的有王聪同学写的《观察蜘蛛》的系列日记,有同事赞许说:“此日记,不亚于法布尔的《昆虫记》!”也许是过奖了,但私下认为确实是不错的。

作文材料的源泉在于生活。日记是积累生活素材的有效途径之一。日记可以把生活中最鲜活的素材捕捉来,及时的记下,日日更新,月月积累,滴水之功汇成大海,写作就有了丰富的材料。“巧妇有米而能炊”,如再加以适当的技巧,就可以端上色味俱佳的菜肴。

(二)坚持不懈地写阅读摘抄笔记,以阅读促进写作。

1.阅读促写作,让学生抄背、缩写、扩写、改写文章,体会布局谋篇的方法。

背书是学语文的基本功。我经常这样对学生强调背书的重要。

先给学生讲清抄背文章的好处,在抄写过程中加深对文章的印象,可以积累语言、素材、思想,从而增加感悟,增强语感。抄写的时候不能心急,要用心抄,慢慢抄,抄的时候琢磨文章词句的好处,布局谋篇的方法,抄后能够背下来。

我特意在教材中筛选了一些好的文章,适合做学生范文的文章。比如《走一步,再走一步》《白兔与月亮》《落难的王子》《春》《散步》《羚羊木雕》《背影》《藤野先生》《海燕》《最后一课》《我的叔叔于勒》《故乡》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》等,甚至一些文言文的写法都可借鉴,如《孙权劝学》《桃花源记》《三峡》《愚公移山》等。

抄后让学生圈点批注,各抒己见。交流中发现文章中的亮点与借鉴点,在品评中增加思考力,同时增强了记忆效果。

缩写、扩写、改写,也是训练作文的几种基本的形式。有些学生对写作文有很强的为难情绪,可以从这几种训练作文的形式入手,让他们及时用自己的笔写出作文来。同时也一样获得了表达能力的训练。即使作文能力强的学生,做一些这样的作文训练,也是有多方面好处的。

2.阅读促进写作,让学生读优秀范文写模仿文章。

作文教学是语文教学的难点,作文教学与阅读教学有机结合是提高作文水平的重要方式。

学生处于生长发育的重要阶段,他们的可塑性和模仿能力都很强。让他们多读优秀文章,随时写模仿文,对于他们作文能力的提高不失为一种很有效地方法。

让学生在心中多放置美文,同时推荐一些适合孩子模仿借鉴的好文。或因为其主题,或因为其材料,或因为其布局,或因为其语言都可以

取可借鉴的地方。比如推荐课内的篇目《走一步,再走一步》,用记叙描写来叙事,用议论抒情来点明主旨。《羚羊木雕》,以“羚羊木雕”为线索贯穿全文,组织材料时,运用了插叙。《最后一课》,表达爱国的主题,是通过塑造两个核心人物而体现出来的。塑造人物的方法各有侧重。刻画小弗郎士,用的是心理描写,他成为全文的线索人物,文章就是以小弗郎士的见闻感受或是说是他的心理变化为线索来贯穿全文的。而塑造韩麦尔先生则主要通过他的语言、动作、神态描写,为我们塑造出的不仅仅是一位优秀的教师,更是一位爱国的志士。这里我们就学会了塑造人物的基本方法。细心的孩子还可以注意到细节描写对塑造人物也有着不可忽视的作用。

学生的作文平铺直叙的情形很普遍,可以学着在叙述中适当加入描写,事情就会生动起来,人物也会鲜活起来了。

经过一段时间的尝试,学生写出了一些非常好的模仿文,当然不是机械的翻版,或内容或结构或语言或方法,模仿文可能只从一个方面与原文相类,其他种种都有自己的创作成分,就如同小说变成剧本之后,也不能不说是一种创作。其中《树叶书签》《护河花》《纸飞机》写得都不错,其间我也写了两篇下水作文和学生一起抒写内心与经历。

二、重点训练“三文”,尤其着重训练话题作文

作文训练形式,迎合考试需要,有命题作文、材料作文,更多的是话题作文。为了让学生熟悉话题作文写法,打开写话题作文的思路。我专门做了话题作文基本步骤的指导。

附: 作文流程指导

写作构思一般包括以下几个步骤:

一、审题。注意选好切入点,化大为小,择其一点,不及其余。

二、立意。确立中心,确定题目

三、选材。可以以生活中的生活的人、事、物、理为写作素材。读书中的积累也可以转化为自己的写作材料。

四、构思。构思的时候注意选择适合的形式。1.文体(记叙文、说明文、议论文、寓言、童话、梦境)2.结构(线索、顺序、起承转合)

五、行文。行文中注意 :1.语言流畅2.情节完整3.衔接自然4.中心突出。

六、修改。修改的时候注意:1.语言是否通顺、连贯2.衔接是否自然,结构是否完整、思路是否清晰。3.中心是否明确,是否需要在需要的地方点题。

然后特选了十一个话题,进行训练。(话题分别是“亲情”“水”“转折”“瞬间”“心中的太阳”“懂得珍惜”“发现”“面对”“蔷薇的启示”“圆”“考试”等)并把可选的文章集中在一起,打印出来。连同上文提到的日记随笔,共计13万字。

每个话题前面都有题记,后面有综述。每篇作文适当的给予评析。

教学中适当讲评改文,评点学生作文。强调优点及不足,尤不足之原因。

讲评作文重要有两种方式。一是课外单独面批。有针对性得指出某个学生作文中出现的问题,然后建议改进的方法。再就是课堂上,师生共同评价一篇文章的好坏,并总结改进的方法。

附录学生作文批改:

记 得 ,那 时

作者:张千实 指导教师:王玉萍

(开篇运用题记方式,情节由对话开启)

题记:漫漫人生路,充满着变数。有时,一件小事也会成为你生命中的转折点,让你悄然改变,帮你成熟,助你成长。

记得,那时:

“千实,行啊,英语又得了年组第一!

“有什么好经验,可别藏着啊!”

“哪有什么经验啊,还差得远呢!”听着同学的恭维,虽然表示着谦虚,心里却早已开了花。那一刻,如果有尾巴就一定翘到天上去了。话也不由得就多了起来,滔滔不绝地讲着我英语学得好的方法,越讲越来劲,声音也大得出奇。

(过渡可以自成一段,语言描写作为情节的衔接,同时可以推动情节发展)

我的声音就这样为我招来不幸。

“小子,挺得意啊!”我还不及反应,一支大手已经攥住我的右臂,猛一用力,我条件反射般跳了起来。正要发作,回头发现站在前面的竟是物理老师——一直我们敬佩的“军哥”!

(外貌描写可以在情节推进的时候适时插入,同时对人物进行侧面介绍,丰富人物的形象)

军哥依旧梳着他那千年不变的平头,有着他那中国人典型的黑发、浓眉、大眼,而在他眼睛下边却长着颇具欧美风格的鹰钩鼻。别看他长得粗犷,课却讲得出奇的好,但他出名的原因更多的在于他喜欢打学生,尤其乐意调教我这类学生——有一点聪明,又有些调皮难搞。所以,很多时候我们和他都处于“对立”状态。

“张千实,过来!”我真的是吓了一跳,愣了足足一秒钟。他伸出了魔爪,又开始了我的颈部按摩,“这么得意,物理58分,怎么想的?走,跟我办公室溜达一圈。”

(运用插叙,略写几件小事,丰富文章内容)

惨了,脑中迅速闪现我和军哥的几次正面交锋:

上课开小差。“行啊,耍小聪明是不,找收拾!”咣咣咣,三板下去,“皮开肉绽”!真不给面子,有什么啊!

物理不及格,进办公室受训。“出去,敲门再进来!”啪啪啪,三下,照规矩办事。下次考试走着瞧!

物理67分。敲门进办公室。“看,这三分怎么丢的?头,伸过来。”颈部超级按摩,痛彻心肺。真的没天理了!

(心理描写,回到顺叙部分)

怎么办?去,还是不去?都说跑了和尚跑不了庙,服从吧!

到了办公室门口,迟疑了三秒钟,敲门进入,站到办公桌前。军哥的大手再次伸了出来,我不禁倒退了一步,但在军哥莫测高深的目光下,很快又挪回了那一步。他的表情依旧严肃,我做好了挨打的准备。他站起来,我闭上眼睛。

他的手拍到我的肩膀上,竟没有力度。一惊,我睁开眼睛细看:呵呵,

军哥也有温柔的一面,他正瞅着我笑呢,极其温和地说:

“千实,今天找你来,只是要告诉你,考好的时候别灰心,考好了也别翘尾巴!知道吧?”

受到这样的难得的礼遇,我急忙点头称是。

他接着说:“别应付我,往心里去,教了这么多年了,你这样的学生我见多了。上次考试后,我就观察你,取得了一点成绩,就不好好学。”军哥确实有眼力的,怪不得在他手中调教出那么多出色弟子。“马上就要升初三了,你看你成绩总不稳定,不光我这一科。这样怎么能应对中考呢?考好了,那行,要是没考好,自己多遗憾,你爸妈多失望,这问题你想过吗?所以现在稳扎稳打,才能有充分的准备,让自己立于不败之地,明白吗?”不错,妈妈不也常叮嘱我学习要谦虚谨慎,不骄不躁,稳扎稳打的吗?很简单的道理却因为我重视不够,做得不够,成绩才忽高忽低,让人不放心的。看着“军哥”诚挚的笑容,感受着他话语中的温度,真有一些感动。

突然,军哥抓住我的右手,攥住,紧紧一握,顿时,一股麻酥酥的感觉沿着右臂传入我的心灵,让我记住了那一刻。

(文章结尾,适当点话题“转折”以及文章的中心:经历的小事中明白的人生道理)

那一刻,对我的意义重大,是我学习生活的转折点,胜不骄,败不馁,考试成为我人生中的历练,在历练中我成熟、长大,终于有了今天相对稳定的成绩,让我更有信心迎接中考,迎接人生中的挑战。

(结尾注意照应前文题记,适度深化主题)

4.选学生优秀文,印发结集,让同学欣赏,激发其写作热情,可借鉴局部可借鉴之处,仿写加创新。

三、突破重点训练:作文片段练习

比如可以进行各种表达方式的训练。体会记叙、描写、议论、抒情和说明这五种不同的表达方式对表情达意方面的作用。能区分并合理的运用。还可以进行各种描写方法的训练。人物描写,分别以肖像、动作、语言、心理等某一描写方法为侧重的描写训练。可以单项训练口头与结尾的训练,进行拟题的训练等。

四、建议布局谋篇的技巧方法

文章结构的总分总很多见,由古至近而传承的起承转合也很不错。其优点尤其在于一个转字,以情节之推进或额外之因素而使文章而有波澜或推至高潮,使文章情节更吸引读者。这类似于小说故事情节中除有开端、发展、结局外,中特设一个高潮部分。表现方法上,可借鉴使用象征、对比、悬念、抑扬、衬托、想象、虚实等法。还有语言描写、环境描写都可以用以推动情节的发展等。

训练中不断的提示学生:每一篇好的文章都是你们写作的范文,可以借鉴思路、积累词汇,更重要的是积累思想,学习技巧,表现方法。提示学生为人为文的重要。立意需积极乐观向上。

通过训练,要求学生做到中心明确、思路一贯,语言形象生动。可以运用寓言方式、拟人化手法、象征手法、联想与想象的方式写作。有的学生运用梦境来曲折的反映对周围世界的认识。灵活多样的表现手法在一定程度上解决了学生因阅历有限生活单一所带来的材料的匮乏而无从下笔的难题;而且能最大程度的发挥了学生想象力相对丰富的优势。

我们生活的世界,包括现实世界、阅读(书中)世界,除此之外,其实还有一个更为广阔的世界——心灵世界。丰盈的内心世界,复杂的生活世界,广博的阅读世界,提供了丰富的写作源泉。学生作文的灵魂是情感,技巧在于方法,谋求发展在于能够创新。“两记三文”的教学训练有一条潜在的训练线索:通过写札记笔记积累素材沉淀思想,通过写命题话题材料作文使得积累的素材得以生发创新,通过课堂师生的作文评价借鉴传承优秀文章。这样通过“两记三文”的作文训练,学生的作文水平有了一定的提高。

值得强调的是,作文训练并不单纯是技巧上的训练。作文水平的高低,很大程度上要看一个人思想精神的状态,为人处世的态度如何。一个思想觉悟很低的人,如果偏偏写得出境界超高的文章来,不是虚伪做作,也是令人不可思议的。

教师可以引导学生借助对生活敏锐的观察、独特的感悟,由此及彼的联想,创造性的想象,运用托物言志、议论抒情、细致描绘、巧妙叙事等多种方式,写出风格各异,内容丰富的篇篇佳作来。