作文教学之路初探
初一 记叙文 1261字 35人浏览 昵亭753951

说给写开路

刚开始时,我发现学生的那支笔特别沉重,写作文不知该从何下手,该写什么。索性我们先把笔撇一边,把无意识藏在脑中的素材抻出来说个够。先从有趣的说起吧!谈到有趣,为师的脑子里马上注入了信息,得给同学们讲一讲。于是我先给学生们讲了自己亲身经历的一件有趣的小事:那是一年的夏天,我正在院子里洗衣服,忽然看见菜畦里有一个黄球似的小东西在动, (那时我没戴眼镜,看不清。)感觉是一只小鸡,我马上想到大黑豹对它来说太危险了,立该扯着嗓子冲着前院喊:“大哥,快点,把你们家的小鸡捉走,要不狗会吃它的。”大哥、大嫂连忙过来捉小鸡,可菜畦都翻遍了,哪有小鸡的影子?我明明看见了,怎么?我正在心里低咕,只见一只黄色的獭蛤蟆稳稳地从菜畦里走了出来„„我还没有讲完,有的学生就捂起了肚子,笑得前仰后合,有的争先恐后地举手,要讲他们自己的事。我一听,还真不少,有的说下雾了,方营说看不清东西,干脆闭起眼睛骑,结果扎进了小沟。齐岩说,早上起床怎么也找不到她的棉鞋,原来小狗叨走了,抱着鞋在外面睡起了大觉„„在一番痛快淋漓地讲述后,同学们恍然大悟,原来生活中这么多有趣的事都可以在笔下流露。于是我稍做指导,那一篇篇充满童趣的文章便活跃到了纸上。其实生活中的素材遍地都是,作文就来源于生活,学生的欲望一但被激起,会带来无尽的收获,而这个作文前“说”的热身,无疑给作文丰富的天地打开了一道大门。后来我们班开设了《心里话课堂》、 《谈天说地广角》、 《今天我主持》等一系列有关说的话题,给学生说话一个多方位的训练场,让作文拥有了一个不再桔竭的源泉。

观察、表演铺路 班上三个同学发试卷,其他同学静坐等待,时间这样地流逝好没意思!我马上命令:观察三个同学发卷的举动,看谁能第一个发完!话音未落,教室里的空气流速加快了几倍,所有的目光集中到了三个同学的身上。有的手忙脚乱,东张西望,已经转晕了头;有的则表现有条不紊、快速自如。映入学生眼帘的情景马上入纸,历历在目的景象自然被写得活灵活现。我们尝到了这样练笔的甜头,后来便搞了大量的情境作文训练,让学生置于一个真实的环境中,然后再把学生推到一个写作的高潮。学生们不再为作文苦恼,大家都发现原来作文太有意思了。班里拥有了取之不尽的素材,但学生们又无意识地把眼光投向了社会,一下子,五彩缤纷的世界呈现在了眼前,习作便成了“有米之炊”,加之心灵的投入,成就了一道道风味独俱的佳肴。

笔记、日记引路

“读书破万卷,下笔如有神”这已成为我们每一个人的共识,本着“学以致用”的原则,在作文教学中,我让读与写同步进行。让读促进着写,让写反过来激励着读。。我们班有自己的图书箱,借还图书有严格的制度,全是由学生管理。笔记天天记,日记周周写。有人也许会问:这样做学生会不会看厌、读厌?如果你能看到学生们图文并茂的个人创作,相信你一定会和学生一样深爱上这丰富的个人乐园。在这点上我不想多说,只是觉得无论看书,还是写作,都应永远让学生感到新鲜,永不疲惫。所以在笔记、日记的设计与学生动员上每个教师应多动脑子,让学生永远热爱学习。