有趣的游戏
五年级 记叙文 5024字 1484人浏览 qq365985090

1 《有趣的游戏》作文指导课

教学目标:

1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。

2、从片段描写入手,学会捕捉精彩镜头,学习从人物的神态、语言、动作、心理活动等细节描写。把片段描写写具体。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,喜欢做游戏么?今天我们就来做一个“拼句”游戏,大家喜欢吗?

二、游戏

请四人小组分别上台抽纸条,合成一句话念出来!

注意:仔细听(板书)

三、边游戏边指导写作

(一)、指导重点部分

1、“为什么笑”?

(1)好,刚才看见同学们都笑了,笑什么?什么好笑?(句子)

(2)你记住了了哪些句子好笑?例举。

2、“怎么笑”?

(1)再请小组上来,抽词成句。告诉上面的四位同学仔细看:看同学们是怎么笑的?

(2)说一说。这几个同学从哪些方面观察到?(从语言、动作、神态)

(4)再请小组来抽,请下面所有的同学仔细看周围的同学:怎么笑?

(5)指明交流。

这个同学这样写的,你有什么想法?想提点建议么?

很好,其实把我们刚才观察到的细节:动作啊,神态啊什么的写进去就更生动了!

(7)哎!对了,同学们你们注意到在句子中出现名字的同学听了后是什反应吗?

(8)请刚才被说到的同学来讲台前。请你说说,刚才说到你的时候,你是怎么想的?(„„)

(9)怎样把这几位同学的样子(表情、神态)也融入到作文中?

(10)动笔写一写:好啊,接下来就请你拿起笔,帮这位同学给补充具体!

(11)交流反馈。

(12)出示

ppt :看,这位同学听了大家的建议后也不甘落后,自己也作了修改。我们来读

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看,只要加上语言动作神态等这些细节描写,这个段落就成了精彩片段了!

3、怎么想?

(1)再请一个被说到名字的同学,问:在被说到名字之前,你心里怎么想?被说到后呢?

(2)请一个没被说到名字的同学,问:在读纸条上的名字时,你当时的心里是怎样的?在没听到自己的名字时,你心里又是怎样的?

你瞧,这心里活动一写,文章就更生动了!想不想再给自己的文章增添点颜色?

(4)动笔修改。(教师巡视指导)

(5)交流反馈。

六、课堂小结

师:今天大家的作文积极性很高,因为这是自己亲身经历的,所以写的内容具体,语言生动,语句连贯通顺。希望今后,同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物,耳朵仔细听,眼睛仔细看,心里多想想,写作的素材就在我们身边。也希望同学们能注意遣词造句,不要弄出今天拼句游戏这样的笑话。

板书: 仔细听 语言

仔细看 神态 动作

心里想 心理活动

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师:这一部分,在你的作文中,你觉得应该怎样写?

师:好,这一部分老师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词,看谁用得好!你怎样安排这三个词的顺序? 生:先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼

师:说一下你这样安排这三个词的理由。

生:“哈哈大笑”在这三个词中,笑得程度最浅,“前仰后合”居中,“肚子疼”笑得程度最深。

师:现在这三个词的顺序已经安排好了。你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的?

预设:

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2、写作方法指导,语句通顺、衔接连贯

师:怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来,使你写的文章更通顺呢?(学生思考)指明几个学生说说。 出示ppt :

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3、指导从神态、动作、语言、心理活动等细节方面进行生动描写。 师:光把这些话这样串联起来,你能感受到这个游戏的有趣么?为什么?那你觉得怎样写更生动地体现出同学们笑得厉害?

学生尝试改:ppt 逐个出示边议边改。

具体可以从以下几个方面来:

(1)语言上

(2)动作上

(3)神态上

(4)心理活动上

出示ppt :

出示

ppt :

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出示ppt :

改过之后,指名两人读,一人读原来的,一人读修改后的括号里的。进行前后对比。

出示ppt :

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师:看,修改后的段落,从神态,语言,动作,心理等方面进行了细节描写,让我们读来身临其境,是一段不可多得的精彩片段了!

四、独立习作,个别指导

(学生写作文,教师巡视指导。)

五、作品交流,指正修改

8 师:谁来给大家展现一下自己的作品?

(指名朗读自己的作品,师生点评优点、不足。)(略)

师:下面以小组为单位,进行作品交流,互批互改,注意标点符号的运用,检查有没有错别字,句子是否通顺。

(学生进行交流)

例:

生甲:“开始读纸条了,同学们组成的句子真是五花八门。”引出使大家哈哈大笑的句子。描写一下同学们哈哈大笑的场面。

生乙:“越往后读,同学们笑得越厉害。”引出使同学们前仰后合的句子,同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子。

生丙:“还有更可笑的呢。”引出使同学们笑得肚子疼的句子。把当时的场面细致描写。

师:同学们笑得肚子疼怎样表现出来?

生甲:一手捂着肚子,一手不停地拍着桌子,嘴里还直喊着“哎哟!笑死我了!”

生乙:有的同学笑得从座位上溜到了地下,嘴里喊着“别再读了,我受不了了!笑得我肚子都疼了!”

……

师:哎!对了,你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗? 生甲:很生气。

生乙:很无辜。

9 生丙:脸红了。

师:还是让他们来讲一讲他们的感受吧!

张达:我怎么是伤心地读书呢?真可笑!

刘智伟:我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢?我听了后真是哭笑不得。 张尧尧:我成小矮人了?桌洞里能装下我吗?我听了又可气又好笑。 ……

师:怎样把这几位同学的样子(表情、神态)融入到作文中?

生甲:在描写其他同学笑得样子后,加上“你再看看,ХХХ同学,在那儿红着脸,似笑非笑,简直就是哭笑不得。”

生乙:ХХХ同学站起来,故做生气的样子,指着写他名字的同学大声喊着:“是你,不是我。”

有趣的游戏

李泽鑫

“哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来,事情是这样的:老师来到教室里,问我们喜不喜欢游戏,我们都异口同声地说喜欢。

老师拿出一些小纸条,把它们发给我们,我们不知道老师在做什么。发完纸条,老师说我们来做个游戏,并且把游戏的名称写在了黑板上,叫做“拼句游戏”。写完,老师又和我们说“一组写名称,二组写在什么地方,三组写怎么样的,四组写干什么。”然后,老师就让

10 我们开始写纸条。

我看有些同学提笔就写,有些同学思考了一会儿在写,有些同学写完了,在那儿东张西望,看看读完了以后会不会好笑。老师看见我们都写完了,就让我们起来读,有的连成一句话非常好笑。例如:“孙悟空在操场上难过地扫地。”“杜丰华在公园里高兴的洗澡。”“王佳在太空中生气地和外星人打架。”“小木偶在天空中高兴的修自行车”……杜丰华和王佳听了以后哭笑不得,就是这些好笑的句子才使我们哈哈大笑的。

有一句竟然是“李泽鑫在厕所里高兴地吃饭。” 同学们听了笑得前仰后合,王佳和吕舒笑得趴在了桌子上。我听了以后假装生气了,问这是谁写的,他们都在笑,也没有人理我。老师在一旁也被逗笑了! 还有更可笑的呢!“青蛙在天上痛苦地玩耍。”“刘明在公园郁闷地洗澡。”“高詹在铅笔盒里高兴地炒菜。” 大家写出的句子千奇百怪,个个都能惹人笑破肚皮。王超已经在求饶了“哎哟!哎哟!别再读了,我受不了了!”

时间过得真快,下课铃声响了。老师说,这个游戏可不是只让我们觉得好笑,我们还应该从中知道用词语要准确,要不然就会闹出今天游戏中出现的笑话。

11 有趣的游戏

董浩

星期一下午, 语文老师带领我们做了一个有趣的游戏。

上课铃响后,语文老师笑嘻嘻地走进教室问:"同学们喜不喜欢做游戏?" 同学们异口同声地答道:"喜欢." 老师说:“这节课我们就来做个拼句游戏。”你看,同学们有的高兴得手舞足蹈,有的高兴得紧紧抱住同桌,有的在高声尖叫,还有的在问什么叫拼句游戏。

老师示意同学们安静下来,马上给每人发了一张小纸条, 并开始介绍游戏规则:老师把我们分成四个组, 一组同学写“名字”,二组的同学写“在什么地方”.三组的同学写“怎么样地”,四组的同学写“干什么”.最后每组起来一名同学把手中的纸条读出来,这样四名同学读的内容就连成了一句话。

老师讲明规则后, 便让同学们开始写纸条, 有的同学写的时候是绞尽脑汁, 似乎遇到了什么问题;有的同学提笔便写, 写的十分轻松,而且面带笑容;有的认真思考, 但也显的非常高兴.

读纸条时太有意思了。同学们拼出了许多有趣的句子, 例如:“王佳在游乐园难过地植树.”“张达在公园里伤心地读书。” “马烨在操场上快乐地吃油条。”同学们听了哈哈大笑,你再看张达、马烨、王佳他们脸上露出很无辜的怪象,引的大家又是一阵大笑。

后面的句子更好玩了, 同学们也笑得越来越厉害了.“小明在老虎洞里高兴地看电视。”“小丽在超市里愉快地滑冰。” “赵明明在教室里高兴地爬树。”“李奇在池塘里大声地睡觉。”同学们听完笑得前仰后合。

12 “赵明明,我们教室里哪来的树呀?”“李奇,你的本事可真大,在池塘里睡觉。”“哈哈!”“哈哈!”

后面还有更精彩的句子呢. “刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”……“不会吧?我能在铅笔盒里踢足球?”“你才在桌洞里跳舞呢!”“谁写的?你才在厕所里吃汉堡呢?” 刘智伟、李国艺 、张尧尧哭笑不得的样子,逗的同学们笑得更厉害了. 你看,刘小雨、张正已经趴到桌子下面了,嘴里还直喊肚子疼。

有趣的" 拼句" 游戏在下课铃声中结束了, 同学们都意犹未尽. 这次游戏使我明白了用词的准确性是多么重要, 学习更是一件快乐的事.

一堂有趣的语文课

丁晓楠

“哈--哈”!从四年级一班的教室传出来一阵阵笑声。奇怪吗?我告诉你吧,我们正在做一个“拼句”的游戏呢!

老师一走进教室,就问我们:“同学们,你们喜欢做游戏吗?”我们异口同声地回答道:“喜欢!”于是,老师教我们做了一个“拼句”的游戏。老师先发纸条,并告诉我们:“每人一张!”发完纸条之后,老师讲了游戏规则,规则是:一组写“名字”,二组写“在哪里”,三组写“怎么样地”四组写“干什么”。

讲完规则后,同学们便开始写纸条了。有的同学提笔就写,有的同学

13 思考了一会儿。写完纸条后,开始读纸条了。每轮老师都从一组、二组、三组、四组中各选一名同学。第一轮开始了,第一个同学说:“椅子”。第二个说:“在天上”。第三个说:“悲伤地”。第四个说:“扫地”。连起来就是:“椅子在天上悲伤地扫地。”乐得同学们合不上嘴,好像有人点了“笑穴”似的。第二轮开始了!第一个说:“阿凡提”,第二个说:“在教室”,第三个说:“飞快地”,第四个说:“打羽毛球”。连起来就是:“阿凡提在教室里飞快地打羽毛球!”笑得同学们前仰后合。 还有更可笑的呢!“王红在锅里高兴地卖菜”。“李丽在书橱里幸福地拔草。”“孙硕在床上着急地游泳。”同学们边笑边说“孙硕,你是不是尿床了?哈哈!”“哈哈!” 你看,有的同学一手捂着肚子,一手不停地拍着桌子,嘴里还直喊着“哎哟!笑死我了!”有的同学笑得从座位上蹲到了地下,嘴里喊着“别再读了,我受不了了!笑得我肚子都疼了!”

通过这个游戏,我认识到用词的重要性。我真想再来一次。

一堂有趣的语文课

赵昱

星期一下午语文课上,老师刚进教室,就问:“同学们喜欢做游戏吗?”同学们异口同声地说:“喜欢!”老师说:“那我们今天就来做一个游戏。”

老师先发给大家每人一张纸条,然后给同学们分组,共分四个小组,然后老师宣布游戏规则:一组同学写名字,二组同学写在什么地方,

14 三组同学写怎么样地,四组同学写干什么,写完以后每组一名同学起来读出自己纸条上写的内容,这样就能连成一句话。

听完老师的游戏规则,同学们很快地行动起来:有的同学提笔就写,有的同学思考了一会儿,然后再写。

写完后,同学们东张西望,饶有兴趣得想看看别的同学写了什么。老师点名同学读纸条,开始读了:“多啦A 梦在地底下高兴地踢足球。”“哈哈……”同学们哄堂大笑了起来,多啦A 梦怎么钻到地底下去了呀,更何况是踢足球呢!又开始读了,“孙悟空在操场上悲痛欲绝地扫地!”刚读完,又是一阵“哈哈……”的笑声,“猪八戒在太空中高兴地切房子!”“哈哈……”真是一个比一个有趣,一个比一个刺激,“王佳在操场上高兴地洗澡。”同学们笑得前仰后合,王佳更是哭笑不得,样子有趣极了。“杜丰华在太空里飞快地扫地!”“哈!哈!哈!……”同学们笑得捂着肚子,眼泪都流出来了。

叮铃铃,下课铃响了,可是,同学们依然沉醉在这个游戏当中。 通过这个游戏,我明白了用词的准确性是多么重要。