第四单元作文教学设计
初二 散文 6字 41人浏览 mubbox195

第四单元作文教学设计

教学目标:

1:培养学生的书面表达能力。

2:提高认识事物和分析事物的能力。

重难点:

1、鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解,培养审美与欣赏能力。

2、观察身边的事物,善于发现和品味这些美好的事物。

教学准备:

1: 观察身边的事物

2:仿照《我喜欢》的表现形式,自己试着写写你所喜欢的事物。 教学过程:

一、明确习作要求。

1:做到内容具体,条理分明。

2:表达情感真实、自然、中心明确。

二、开启思路,畅所欲言。说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

三、出示作文题目:仿写《我喜欢》。

1、你准备对你喜欢的哪些事物进行描写?

2、从哪些方面进行进行描写?

四、教师朗读佳作,师生共欣赏

1、学生推荐范文:2、学生习作,教师巡视,相机指导。 情境作文《危急时刻》

一、谈话引入,揭示课题

调查:平时你喜欢什么?

(打羽毛球;看书;……)老师说自己喜欢看电视,我喜欢看惊险、危急的节目。在调查喜欢的节目之后,问问学生看看惊险危急电视时的感受。引入排爆专家:王百姓,展示画面,引导想象。

(王百姓排爆的画面)因为这次排爆,只能成功不能失败,想到……他十分镇定自若。板书,人物的心理 人物的表现

总结:看来,我们需要抓住一些让人印象深刻的重点场面来写。(板书:重点场面)

板书课题,齐读。

问题:你觉得什么是危急时刻?

你曾经在电视或者经历过危急时刻吗?

· 消防官军灭火……

二、创设情境,引导交流

前不久,何老师就曾经经历了这样的危急时刻:播放撞车的音频 · 很紧张· 很害怕

何老师经历了一场什么?(车祸)

这是一起惊心动魄的车祸,展示画面。

要抓住重点,……把文章写好,就要假设自己也在现场……(板书:舍身处地),你假设自己是什么?

· 司机· 乘客· 老人· 小孩· 行人

请你把自己当成当事人,才能把事情写得真实具体。

出示要求,学生分组交流。

发现危险-快要相撞-相撞之后

教师扮演记者,采访学生,引导集体交流。

· 我认为……我是行人。(司机怎么做)……

· 我是司机……不知所措……胡乱地踩……(请学生板书) · 我也是司机……心惊肉跳……吃奶的劲……无济于事……

· 我也是一位青年……恨不得杀了司机……(理智吗?对学生进行价值观的引导)

当汽车像脱缰的野马……车上有的……有的……有的…… 让学生把掌声送给自己(对学生使用排比句)。

车祸已经发生了,该怎么处理?

经历了这次车祸,你有什么话相对谁说?

生命对于我们来说只有一次,所以我们在平时应该珍惜自己生命。 屏幕出示:生命无价,珍爱生命……让我们呼吁……安全第一,珍爱生命……全面齐读。你想用什么题目?《命悬一线》、《生死时速》……

三、明确要求,现场写作

抓住重点场面,描写人物的心理和人物表现进行现场练写。 学生练笔,教师巡视,提示学生直接抓住重点场面。

交流学生的习作。

四、总结下课

让生命永远灿烂。(音乐:感恩的心)