桂林山水教案
初一 记叙文 1715字 73人浏览 谭松杰

人教版四年级下册——桂林山水

教学目标:

1、学会本课生字新词,理解重点词句。

2、积累课文优美的语段,体会课文运用的写作手法。

3、有感情的朗读课文,背诵课文。

4、感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会作者热爱大自然的感情。

教学重点:理解、体会漓江水静、清、绿””的特点和桂林山“奇、秀、险”的特点。

教学难点:体会文章的语言美,感受桂林山水的自然美。

教学过程

第二课时

课时目标:

1、理解、体会桂林山水的特点。

2、理解作者运用的写作手法,积累优美的句段。

3、以读促悟,引导学生品味文章的语言美,感受大自然的美,体会作者热爱大自然的情感。

一、 复习旧知,导入新课。

1.通过上节课的学习我们知道人们对桂林山水的评价是什么?

" 桂林山水甲天下" 今天,老师要和你们一起去仔细观赏桂林的山和漓江的水,去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了。 板书(桂林山水)

二、整体感知,带入情境。

1.同学们自由大声朗读第二自然段。

要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。

2.交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。

出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3. 通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读

得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)

4. 读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象? 请概括地说。(板书:静、清、绿) 在读中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

(1)出示文字:漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写,不是也能把特点写明白吗?

(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻? 为什么?

小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。

(3)出示文字

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。和原句对比读,你有什么感觉? (原句更能让我们感受到漓江水的美丽)

(4)指导朗读,把你感受到的美读出来。

(5)再次播放录象,音乐伴奏,学生有感情朗读。

5. 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗? 对比手法 (结合句子让学生理解对比、排比、比喻手法可以衬托漓江水独特的美。)

6. 理清叙述顺序,指导学生背诵。

(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。

(2)播放画面,音乐伴奏,学生试背。

三、学法迁移,自学课文第三自然段。

1.运用学法。 刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三自然段。

2.出示自学提示:请同学们自读第三自然段,用横线划出你认为最美的地方,同桌之间相互带着感情读一读,并相互说说你认为美在什么地方。

3.指名学生读一读,生生互评。

4、说说本段运用的写作手法,交流作用。

四、朗读感悟,山水结合。

1、桂林的山水有什么联系?(学习第四自然段)

出示:这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。

(山水交融,山环水绕)

2、理解“舟行碧波上,人在画中游”的意思,展示的意境。

人与景的融合,人与自然的融合。

3、配乐朗读,读出自然美,读出喜爱和赞美之情。

五、总结写法,学以致用。

1、课文的整体结构——总分总写法。

2、具体运用的写作手法——对比、比喻、排比手法。

六、小练笔

运用本课学习的写作手法写一处景物,要写的具体、生动、,突出景物的特点。

七、板书设计

水:静、清、绿 对比、比喻、排比

桂林山水 山:奇、秀、险 山水交融