小桥流水人家公开课教学设计
初三 记叙文 1503字 44054人浏览 飞呀飞啊飞高高

《小桥流水人家》教学设计

● 教学目标:

1.认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。

3.把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

● 教学重难点:

现象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

● 课时安排:

1课时。

● 教学准备:

多媒体教学课件。

● 教学过程:

一、想象画面,情境导入

1、“月是故乡明”,家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天,我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。

出示课题:小桥流水人家。

2、看了这个题目,在你的脑海里,出现了怎样的画面呢?

3、请同学们“看”着自己想像中的优美画面,读读这个充满诗情画意的题目吧! 4、其实,这个题目就是一首古诗中的诗句,有谁知道?

(马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家„„”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。)

5、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧!

二、初读课文,领略大意

1.学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,看看课文主要写了什么内容。

2.认读生字新词。

3.交流。

课文主要写了什么内容?课文写了小溪潺潺、杨柳依依水鸟流水相唱和的村庄,以及人们日出而作,日落而息,守望相助的生活。

三、小组学习,合作探究。

读读文章最后两句话:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”是什么样的日子,为什么深深地印在我的脑海中?是哪些美好的印象,我一辈子也不会忘记?你是从什么地方体会出来的? 四、成果展示,导学点拨

学生默读课文,想象文章描写的情景,边读边在句段旁作批注。

根据学生发言,出示相应句段,老师相机点拨,引导学生体会作者表达思乡之情的方法。家乡景色

第一部分:小溪

1、 仔细快速的从第一部分找出“小溪”有哪些美丽的景物?

2、请同学们先讨论一下这些景物有什么特点,作者运用了哪些词汇来说明它的美呢?

3、体会句子写法(修辞)

4、出示课文插图1,这么美的景色谁不喜欢呢?让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧!(配乐朗读)

写法点拨:通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱,这样的抒情方式叫作什么?(“间接抒情”)

第二部分:小桥

1、小桥的样子

2、“一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往.)

第三部分:人家

间接抒情-直接抒情

1、但是,如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋,这好理解,可“低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面”,这样简陋的房子会让人喜欢吗?可作者却“非常爱它”,你是怎么理解?

2、“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”从中可以直接感受到作者一直爱恋着家乡!

(“那段日子”,指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”,一指家乡美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家乡人们的太平生活。)

3、美丽的家乡景色、快乐的家乡生活,“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”,千言万语汇成一个字──“爱”!感情引读课文最后两句话。 五、升华主题,拓展延伸

仿写:同学们的脑海中,都拥有了属于自己的“小桥流水人家”,其实我们每一个人的家乡都是一幅美丽的画卷。我们来仿写作家的写作方法,选择一个关键词,描绘一个场景,赞赞我们的家乡。

板书设计:

8 小桥流水人家

思念故乡 直接抒情 描写景物

间接抒情 回忆事情