永远的歌声
初三 散文 2185字 363人浏览 水晶驿站79

永远的歌声

教学目标:

1. 指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2. 引导学生读懂课文,把握文章的

主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

3. 帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

教学重点:

引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点:

学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。 课时安排:2课时。

第一课时:

教学目标: 1. 指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2. 初读课文,引导学生把握文章的主要内容。

教学过程:

一、 谈话导入:

九月开学季,老师你们准备好了吗?

幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中教师工作计划

同学们,看到这个课题,你想到了什么?

(这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?„„) 好,请带着你的问题,开始学习课文。

二、 初读课文,整体感知。

1. 默读课文,划出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2. 全体反馈交流自学生字情况。(略)

3. 指名读全文,想想课文写了什么内容? 交流:指名说——补充说——教师小结

4. 再读课文,找出文章中描写事件的部分。 交流:第2——10自然段

三、 初读质疑。

自由读课文,提出不懂的问题。

交流:学生针对课文内容提出不懂的问题,教师梳理问题。

四、 布置作业:

1. 抄写生字、词语。

2. 熟读课文。

第二课时:

教学目标:

1.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的 爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

3.有感情地朗读课文。

教学重点:

1. 引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生

树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2. 有感情地朗读课文。

教学难点:

帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

教学过程:

一、整体感知课文。

回忆,课文写了一件什么事?(略)

二、精读课文,感悟理解。

(一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。

1.默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?

2.全班交流: 语句: (1)“我们的老师是个从城里来的女学生„„又漂亮。”

(2)“她用好听的嗓音教我们唱„„小歌剧。”

(3)“我还和姐姐争论过„„还是我们老师唱的好听。”

(4)“我说,我们老师好,„„天下第一好。” 感受:“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

3. 练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情。

自由读——指名读

(二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。

1.自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?

2.全班交流: 感悟: (1) 明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。 (2) 老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。

3.练习有感情朗读。 同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情。 同桌对读——指名朗读

(三)学习第三层,感受师生情。

1.自由读8——10自然段,哪句话最令你感动?为什么?

2.全班交流:

(1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼„„把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀! “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。 自由读——指名读

(2)第9自然段。 师引导学生进行语言训练: 孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是抓鱼给老师吃。

(3) 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老 师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了? 变换角色体会: 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢? 学生可以表演的形式进行汇报。 教师小结: 是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。

三、学习开头和结尾,体会写法。

1.自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么? (首尾呼应,文章结构更加完整) 要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

2.文章为什么以《永远的歌声》作为题目,你对这个题目是怎样理解的?

小组讨论——全体交流 (要点:歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。)

五、 布置作业:

1.完成课后练习。

2. 朗读最使你感动的段落。

板书设计:略