听听那冷雨教案
初一 记叙文 2562字 1673人浏览 lijuan560911

知识与能力:

在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。

过程与方法:

通过反复朗读,对文章进行整体感知,从而体会文章独具魅力的语言。

情感态度与价值观:

感受作者浓郁凄迷的家国愁思,以及对中华文化的赞美与眷恋。

重点难点:

通过对听雨章节的理解把握作者情思,体味余式散文的美感。

教学过程

一、导入

(Ppt 显示古诗词中听雨的经典语句:)

梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!

——李清照《声声慢》

悲欢离合总无情,一任阶前、

点滴到天明。

——蒋捷《虞美人. 听雨》

从这些句子中,从雨中,你听出了什么来?

师语:不同人在不同遭遇、不同情境下,听雨的感受也不同。

今天,让我们走进78岁高龄的台湾老作家余光中先生的《听听那冷雨》

听听他的雨声,听听他的心声。

二、整体感知

把握:(解题)

看题目:听听那冷雨:

师语:那指的哪些地方:明确(大陆和台弯岛)

“雨”作为是本文的一个核心意象,作者从哪些角度描写雨的?各写出了雨的什么特点? 请大家快速浏览课文,请从文中相关的句子进行品读

课件投影

触觉冷雨潮湿

视觉淋淋漓漓淅淅沥沥

点点滴滴滂滂沱沱

听觉清脆可听单调可听的音乐

嗅觉清清爽爽新新

有一点薄荷的香味

淡淡土腥气

引导语:作者感受雨的方式有很多,有看、嗅、闻、舔、听,

但是作者更偏爱于哪种呢?

(明确:听)

(主要集中在5-10章节)

这又是为什么呢,到底作者在听那冷雨的过程感受到了什么,那么现在就让我们一起来感受作者这份笔纸心间的[这份意境吧。

三、文本研习

(一)品味语言,鉴赏意境。

1、每个小组代表朗读段落

其它同学在感受听雨的过程中,调动你们的各种器官,

找一找,在这个听雨章节中,你认为最能体现作者感情的句子或你最欣赏的语段。然后将你欣赏的语段,读一读,品一品,说一说。

2、以前后小组讨论的形式,进行交流,并写下来,以小组代表的形式发表意见

屏幕显示,体会意境提示:

1、感知意象,把握景物特点

2、揣摩语言,体悟蕴藉感情

(抓住句式、修辞等)

主要的语言鉴赏要点:

第5节:

① 凄凉凄清凄楚凄迷:

明确:两种不同的听雨感受,写出了作者浓浓的怀乡之痛

②文中引诗:

蒋捷《虞美人听雨》

少年听雨歌楼上,红烛罗帐昏。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,点滴到天明。

明确:

其实作者听雨,何尝不是听得人生呢,这三个阶段给人的感觉一定是不相同的,少年时候,年幼无知,在灯下听着雨声,听着故事,给人一种温馨之感,中年听雨,一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑,老年听雨在僧庐下,却想到了亡宋之痛,想到了祖国的分裂状态,心中多一种浓浓的伤感。

第6节:

清脆可听,如瀑布,比碎玉。(比喻)

第7节:

黑键灰键(比喻)“拂弄”、“奏”。

第8节:

雨天的屋瓦,浮漾湿湿的流光,灰而温柔,迎光则微明,,背光则幽黯,对于视觉,是一种低沉的安慰。

明确:运用通感,写出了雨天的环境

第9节:

①羯鼓,电琵琶,“刷”、“鞭”、“打”。

明确:

用比喻写出了台风雨的气势之大,加之一些壮阔的想象,显得有声有色。

②滔天的暴雨滂滂沛沛扑来,强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑,弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。 明确:

连缀叠词叠音可以组成一幅图景一幅画卷,在朗读中可以感受体味想象。

叠词叠音有轻音乐的美感,或短促轻快,或高长婉转。

“忐忐忑忑忐忑忑”七字的双声连绵复词,一连串重读的音韵,颇能摹拟大雨滂沱之音, 又令人联想到电子乐器的演奏,以此来描写滂沛硕大的雨滴击打在屋瓦上的声情,及作者雨夜倾听雨势而随之起伏不定的心情,实为绝唱。

第10节:

①雨是一种单调而耐听的音乐,是回忆的音乐,是潮潮润润的音乐。

明确:

用了排比的修辞

②雨是一种回忆的音乐,听听那冷雨,回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上,也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。

明确:此处作者刻意将文句拉长,造成文字稠密、意象繁富的效果。透过阅读,雨如回忆的音乐,带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。

诗化的长句,表现出雨的绵长细密和作者绵绵不断的思乡之情。

(二)主题探讨、延伸

1、这篇文章从头至尾,作者选择了“雨”作为情感表达的依托,那么,作者为什么要强调一个“冷”字?

(齐读11、12段)

请大家思考讨论。

“听听那冷雨”中的“冷”,字面上突出在春寒料峭里的雨给的外在感受,内在的“冷”则是作者远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。作者在最后一节就写到听不到雨声,作者的心中是失落的,其实更是为25年没有回到祖国的深深遗憾和感伤,即家国之思。

雨为了表现缠绵悠长的故国之思,

是为了表现深厚悠长的文化之脉。

师小结:余光中在写听雨的过程中,综合运用了通感、叠字、排比等手法,渗融着诗的意境,有雨声的节奏感,诉之于感官,流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻思念,同时也给读者的感觉是多方位的

(这也回答了我们课前所提的,为什么余光中对听雨情有独钟)

PPT 显示(景冷与情冷)

2、师过渡:离开中国大陆,自然是“离心”,“心”即华人和中文的故土,这不仅是地理意义上的,而且更是历史和文化上的。

我们可以了解一下余光中的相关介绍

(ppt 显示余光中的相关介绍)

简介余光中

师语:就像余光中自己说的一样:

“乡愁是根深蒂固的人之常情,但不完全由地理造成。一个人多年后回到故乡,仍然可能乡愁不断,因为他所熟悉的故乡已经改变了。我当年离开内地:

掉头一去是风吹乌发,

回首再来已雪满白头。

这乃此生最大伤痛。幸好那时我已21岁,故土的回忆,文化的濡染已经深长,所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。”

师语:

在台湾文学作品中,思乡是一个长久不衰、令人心动的主题。

四、文本延伸

余光中一首著名的诗就是《乡愁》

小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。

长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。

后来呵,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。

而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。

五、布置作业

余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉缠绵的思乡之情。其实,人人心中都有冷雨。“故

国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨,表达了亡国之恨;“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨,表达了对妻子悼亡之情;“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否”是辛弃疾心中的冷雨,抒发的是他壮志难酬的悲愤之情。

试用本文创设意境的方法写一段话,描绘你心中的冷雨。