春天的畅想(第一课时)(课时:4课时)
初三 记叙文 2968字 77人浏览 dr固格瑞特

春天的畅想(第一课时) (总课时:4课时)

(40分钟)

创新设计思路:

新的教育理念倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时,我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习,在合作中交流,在探究中拓展。以各种美术活动为引线,以激发学生学习兴趣为前提,顺应学生的思维、心理发展及情感需要,循序渐进地传授基础知识和基本技能。实施过程中,立足于面向全体学生,拓展思维,张扬个性,倡导创新精神和实践能力的培养,体现整合意识,知识多元化意识。充分运用多元化的评价体系,如自评、他评、师评、生评,小组评,集体评等方法。

学情分析:

初一学生思想不够成熟,容易情绪化,对周围事物的喜好没有定性,并且很难认识到情趣对他们个人成长成才的重要意义。但是,他们思想活跃,渴求知识,因而需要教师加以引导,使之积极、主动、独立地学习。本课着重于学生对传统知识的吸收和生活的体验与感受,沿着观、赏、析的路线,通过动静结合的课堂设计。让学生自主的、主动的寻找想知道的知识点,找到教与学的最佳切入点,让学生体验艺术美的艺术源泉。教学方法主要采用欣赏、评述,共同解决、处理本课的知识点。

教学目标:

1、情感目标:通过欣赏、感受、表演、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。

2、认知目标:通过学生讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏课件中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机。

3、技能目标:能够用语言表述春天,用画笔描绘春天,用双手剪裁出春天,用心灵感悟、升华春天。

重点和难点:

重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。

难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

教具、学具准备:

教师准备教具:有关春天的文学作品,描写春天的图片资

料、与春天相关的录音带,多媒体。

学生准备学具:水彩、画笔、绘画纸。

教学方法:

启发讲授、谈话法、提问讨论法。

学生学法:

欣赏体验、合作探究、练习法。

第一课时

教学过程:

(一)引导阶段(4分钟):

(1)、设教学情境,导入课题。

教师:我们先来欣赏一首歌曲,你可以跟着音乐唱起来也可以跟着前面的几位同学跳起来。(播放歌曲《春天在哪里?》。请出四位同学表演舞蹈)。

教师:你们知道这首歌唱的是什么吗?她们表演的好吗? 学生:好,春天在哪里。

教师:同学们大声地告诉我,现在是什么季节?

学生:春天。

教师:为什么是春天?自然界的哪些现象和征候向我们传达了春天到来的信息?

学生:天气的转暖、小草的发芽、花园里的花开了„„„。 教师:是呀!自然界的这些现象向我们传递了春天的信息。

(2)、导入新课(12分钟)

教师:我们年年迎接春天的来临,但你是否对美好的春光有自己的审美感受?这节课就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受春

天、体验春天、探究春天好吗?今天我们就来学习。(说明:借用时节,开门见山,直接导入课题)

板书:春天的畅想 活动一:感受春光,了解春天

教师:春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像(展示课件一:关于初春的景象)。

学生欣赏,教师适时地做着解说:

一年之计的春天到了,万紫千红,绿色的高楼大厦周围环绕着一片片枝芽萌动的小树林,参差的古树在街道边随处可见,郊外的田野上,一阵阵沁人的清香扑鼻而来,那些方方正正的田地笼罩在蒙蒙胧胧的云雾中,犹如仙境一般,当云雾拂袖而去后,那些田地则犹如那绵亘蜿蜒的山脉连绵起伏。孩子们打闹着追赶着春天的脚步, 朝气蓬勃, 看到他们天真活泼的样子,我们笑了。来到那波光粼粼的湖边,乘着一叶小舟荡漾在湖中,真可以称得上是“舟行碧波上,人在画中游”了!这样的春天多么令人向往,那里都是绿的、红的、粉的、紫的、黄的,焕发的勃勃生机。春天多么美丽呀!

看完幻灯片后,教师提问:同学们想一想:你还听过、唱过或阅读过哪些描写春的文章、诗歌或歌曲,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。请同学们合作讨论、思考,看哪一个同学说得最好。(鼓励学生合作共同回忆春天的文章、诗歌、歌曲,通过学生讨论、回答,联系文学、音乐,体现课改的整合意识,丰富扩大了知识面。)

(请举手的学生回答,教师要不断鼓励大胆发言,表扬回答有个性的同学,鼓励不敢举手的同学参与进来。)

教师根据学生的回答总结,抓住切入点朱自清的《春》,看作家是如何描写春的,让学生体会春的音韵(放录音欣赏,让学生闭上眼睛边听、边发挥想象力用脑子来描绘画面,也可以用简笔画的形式画出来)

请同学们围绕自己欣赏后的感受介绍自己头脑中《春》的画面。(集体讨论,探究,发挥集体的力量)

(二)发展阶段(16分钟)

(1)合作探究。

教师:美术家又是怎样表达他们对春天的感受和理解的?让我们一起进行一些探讨和交流吧!

欣赏课本中的美术作品,要注意作品都是用什么形式来表现的?能叙述一下你的感怀和思绪吗?(展示幻灯片)

学生:这些作品有摄影、中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、雕塑、剪纸等形式。人们对春的抒怀和联想,在人类情感生活中有着丰富多样的表现形式。(通过学生回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式)

(教师及时鼓励、表扬回答积极的同学)

教师:这些美术作品虽然进行了艺术加工了,但是它们也是取材于生活中的自然原型。

总结板书:艺术来源于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。

(2)自主与合作练习。

教师:好,下面我们按自愿原则,组合小组,也可自己个人一组,用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。

(通过自由组合,讨论交流,小组成员间达成共识,确定意图和主题,用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习)。

教师要提示学生:春天的主要色调是什么?为下一节课做好铺垫。

(三)学生作业。(播放古典名曲《春江花月夜》录音,让学生在轻松的环境下进行作业练习,更有助于活跃课堂气氛。)

教师巡回指导,引导学生用自己的方式表现春天。并且随时帮助学生解决疑难,鼓励大胆创新。

(四)、合作评价与探究(5分钟)

请完成作品的小组同学到前面解说自己的创意,并且把作品展示在黑板上,最后请同学们相互讨论,各抒己见,互评作品,让学生畅所欲言,都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见:你认为怎样修改会更好?这样综合同学们的意见,发挥集体的智慧,供各小组

参考、修改、提高。(作业中有铅笔画,国画,彩笔画,剪纸,等等。)

(五)教学总结(3分钟)

同学们,这节课我们共同寻找了春天,感受了春天,并且用自己的表达方式表现了你对春天的理解。你们大胆绘画的作风,仔细的观察都是值得赞扬的。一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。所不同的是:自然界的春天可以循环再来,而生命中的春天却只有一次。希望同学们能像欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天,不让她虚度。同时也能像爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天,爱惜春天中的每一个生命

最后提出要求,让学生们回去以后把作业整理好,按时上交。 板书设计:

春天的畅想——感受春光 了解春天

一、自然美与艺术美:

1、自然美——客观世界中自然物自然现象的美。

2、艺术美——艺术作品呈现出来的美。

3、二者关系:艺术美来源于现实美又高于现实。