小学写人作文教案
高三 其它 2589字 1153人浏览 尧露露

小学写人作文

(一)阅读有方法: 语文阅读理解的技巧是提高我们的语文成绩的关键,那么今天老师就带领大家一起去学习一下四年级语文阅读方法与技巧,提高一下我们的语文学习能力。

写人类的文章一般是指以写人为主的记叙文(记叙文是以真人真事为主要内容,是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

表达方式

1. 叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

2. 描写:是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌,变化所作的具体刻画和生动描摹。

3. 说明:是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

4. 抒情:是作者通过作品中心人物表达主观感受,倾吐心中情感的文字表露,可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

5. 议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛,深化中心,揭示记叙目的和意义的作用) 。)主要会通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写及刻画,通过一件事或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。

记叙文的六要素: 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。

记叙文的顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。

记叙文的划分:按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。

关于记叙文阅读题的解答主要从两方面着手:

一是概括文章的内容,抓住以下几个要点:

(1)把握记叙文的要素,以写事为主的应明确写什么事,写人为主的应明确写什么样的人。

(2)把握关键性语句,弄清楚作者为什么要写这些人、事。

(3)分析层与层之间的关系,理清文章脉络,然后概括文章的中心思想,体验作者的思想感情。

二是弄清记叙文结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式:

(1) 以时空变化划分

(2) 以作者思想感情的变化来划分

(3) 按记叙内容的变化来划分

(4) 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分

阅读写人类文章时应该注意:

1. 理解词句在表情达意方面的作用

以下几点常用技巧:

①.先找到句子所用的手法,(比如说:比喻、拟人、夸张)

②.结合句子的语境,想想作者所要表达出来的情感,(比如:表达作者思乡之情、表达了作者急切的心情、表达作者喜悦的心情)

③.再结合上下文,找到作用

2. 从描写中体会人物性格特点

要准确理解人物的性格特点,就要认真体会文章中对人物一言一行的描写,分析人物的身份、经历,联系人物当前处境,明白人物在想什么、怎样想和为什么这样想,进而抓住人物的性格特点。

3. 体会人物外貌描写的作用

外外貌描写有几点需要大家注意的:

①.不要刻板式的勾画脸谱

例如:她的个子不高,总是坐在前排。乌黑的短发上系着红色的蝴蝶结,一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒。她爱发言,回答问题时声音又响亮又干脆。

②.不要蜻蜓点水

把心理活动的起因写清楚,要走进人物的内心,写清人物在想些什么,又是怎样想的,千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来。否则,人物的形象就会苍白无力。

例如:我走进了办公室,迎面正碰上曹老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“曹老师”,曹老师点了下头,只是“嗯”了一声。

此时眼前仿佛真的出现这样的场景

4. 体会环境描写对于人物的作用

写人类文章中穿插环境描写,是一种写作技巧。阅读时,体会自然环境描写和社会环境描写,为什么要这样描写以及这样描写对人物起到的作用。

通常有以下作用:

①.交代事情发生的地点或背景, 增加事情的真实性.

②.渲染气氛

③.烘托人物心情

④.反映人物的性格或品质

⑤.推动情节的发展

5. 体会人物的精神品质

一般阅读的技巧:

阅读理解题目--阅读文章--看清文章后面的试题--按试题要求回头有重点地再看原文--答题。

写人的拟题方法

1. 点明与“我”的关系。如:我的***(家人、朋友、邻居)

2. 点明“品质、特点”。如:一个诚实的人;妈妈的话多;乒乓球迷爸爸;

3. 点明人物身份。如:黑色的送煤老汉。我敬佩的看车人(清洁工)

4. 点出人物别称。如:挑山工 “万人迷”老师 、汽车上的“活雷锋”。

5. 以赞美人物,抒发情感为题。如:叔叔,谢谢你;妈妈真好。

6. 以人物特殊形象特征为题。 如:爸爸的笑;妈妈的背;他,总是昂着头

7. 以比喻为题。如:引路人;我心中的星;小精灵

写人作文常用的开头方法

A. 形象刻画法:

1.回忆式开头:

例如:她叫王静虹,是我读四年级时的班长,尽管我们分别一看多了,但班

长的的轶事依然历历在止,难以忘怀。

2. 外貌描写开头:

例如:我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的

柳叶眉,眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的

樱桃小嘴。总而言之,这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗?告诉你吧,

她就是我的好伙伴——曾雨舒。

3. 声音描写+人物特点开头:

例如:“静静的深夜群星在闪耀,老师的窗前彻夜明亮...... ”一支悠扬动

听的歌曲飞出我家窗口。我正在学唱这首歌,准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱

的王老师。

B. 抒情描写开头:

叙事抒情:

例如:爷爷是我最爱的亲人,我的童年是在爷爷那边度过的。爷爷拉着我的

手,教会我走路。是爷爷使我从小懂得了不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长

的拐杖。

C. 对比映衬,烘云托月:

自身对比式:

例如:我的好朋友孙超,是我的同班同学。他的优点很多,比如:脑瓜灵,

反应快,学习好,爱锻炼等等。记得每次上课,老师提问时,他总是第一个举手,

而且回答得十分正确;老师每次让我们写作文,他能够在很短的时间里,写出特

别好的文章;不管是炎热的夏天,还是寒冷的冬天,他坚持游泳锻炼从不间断。

但他有一个最大的缺点,就是做事有点粗心。

D. 事例铺垫法:

例如:多少年来,无论上学还是工作,远在千里之外的母亲总喜欢托人带

些茶叶、饵丝、腌菜等家乡特产来,而我总在信上或电话里不断重复着同样的

话:这既费心又麻烦人,这些东西昆明大街小巷都有卖的,价格也便宜。然而,

她却依旧三四月间带春茶,七八月间带酸笋,让同学,同事和朋友羡慕不已。 E. 开篇总说法:

例如:我笔下的这位朋友,成绩一般,却是一位具有顽强毅力的同学。他

就是我的朋友——什启程。