快乐的暑假
初三 记叙文 2502字 4040人浏览 qcy547

《快乐的暑假》教学设计

内容简析:

这篇略读课文是一首儿童诗,描写的是学生们结束了紧张的学习生活,走进暑假,在丰富的暑假生活中,享受大自然的阳光,感受童年的快乐。 设计理念:

以感情朗读为主线,通过朗读,与诗歌所表达的情感产生共鸣。 教学目标:

1、指导学生读懂课文内容,体会诗歌表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文,通过朗读,与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。

教学重点:

有感情地朗读课文。

教学难点:

体会诗歌表达的思想感情,并产生共鸣。

教具准备:

课件、挂图。

提前收集学生假期的生活照。

教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法:朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

预习题纲:

1、自读课文,独立识记生字,理解“率真、憧憬、无拘无束”等词语。

2、熟读课文,体会诗歌表达的思想感情。

第一课时:

一、齐读课题,激趣导入。

1、板书课题,齐读。

2、读了课题,你想到了什么?自由说。

3、小结:“假期”的确是令人向往的,我们的许多梦想都要在那 个时候实现。因此,“假期”也总是给我们留下美好的回忆。让 我们走进课文,重温假期的快乐吧。

二、自读课文,识记生字:

1、熟读课文,了解课文内容。

2、出示生字词,认读、识记。

3、联系上下文,理解“憧憬、无拘无束、率真”等词语。

三、范读课文,练习朗读。

1、范读课文,示范语气与停顿。(如果学生能力较强,可采取评读的办法)

2、有感情地朗读诗歌,边读边体会诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。注意融入自己的情感,努力读出韵味。

四、结合实际,体会情感。

1、学生自由谈读懂了什么,还有哪些问题。

第一节:结束学校生活,开始了暑假生活。

第二至四节:暑假生活的快乐情景。

第五节:孩子们自由成长的愉快心情。

2、说说自己在诗中感受到了什么样的快乐。

引导学生结合诗歌中的具体语句来谈体会,如 “做一回阳光的儿女”“重拾书本

外的童年”等都表现出自己在活动中的愉快、兴奋、无忧无虑的情感。

3、结合自己的暑假生活,说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。

4、有感情朗读全诗,抒发自己的情感与体会。

(可采取个人读、同桌互读、小组里读、班内展示读等形式反复练读)

五、总结全文。

1、为什么假期会带给我们如此的快乐?(避免对学校生活形成负面影响)

2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活?

3、总结:拥有假期,拥有自由。在快乐的假期里,我们更好地亲近大自

然,实现自己的梦想,为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。

六、布置作业。

1、有感情地朗读诗歌。

2、仿照第三自然段,描写自己的快乐假期。(选做)

一、情境导入,激发兴趣

1. 课件或图片展示“郊外采花”“海滩戏水”等画面。

2. 导入(指着画面):同学们,你们向往这种自由自在、无拘无束的生活吗?请跟老师一齐走进《快乐的暑假》。(板书课题。)

二、范读课文,感受快乐

三、自读课文,感知内容

1. 轻声自由读,要求:读正确,读通顺,边读边画出生字,再多读几遍。(可借助拼音读准字音或借助工具书理解字义。)

2. 小组合作,分节试读,交流体会。

四、再读课文,读中感悟,探究发现

1. 听课文朗读音带,让学生感受如何有感情地朗读全诗。

2. 有感情地朗读这首诗。(可采取个人读、小组里读、全班指名朗读等形式。) 边读边体验诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。

3. 小组交流:你在诗中感受到了什么样的快乐?你希望怎样度过自己的寒暑假?

4. 联系上下文,引导学生理解“紧张、严肃”的教室、学校,“沉重”的书包的意思。

5. 把这首诗美美地朗诵给大家听。

五、作业

熟读课文。

探究活动

课后自学实践

课文最后一节写道:“喜欢蹦蹦跳跳,喜欢唱唱笑笑,对着天上飞过的白鸽,齐声呼叫。”假如你是课文中的一个小朋友,对着天上飞过的白鸽,你会喊些什么?你会表达怎样的心愿?把你想喊的话写下来吧!

第一课时

一、 导入谈话。

一个暑假过去了,你的暑假生活过得怎样呢?《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢?

(板书课题)

二、自读课文,自学生字。

1、默读课文,了解课文内容。

2、借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。

3、检查自学效果。

①会认的字

锁 suo 憧chong 憬 jing 泼 po 率 shui

②词语

严肃 真切 绽开

无拘无束 欢腾跳跃

三、朗读感悟

1、有感情地朗读这首诗。

2、引导交流。

说说你在诗中感受到了什么样的快乐?你希望怎样度过自己的寒、暑假?

3、展示:以自己最好的水平把这首诗朗诵听。

(1、学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,不加注音或查字典,也可以问同学。

2、指定学生朗读,评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方法。

4快乐的暑假 第一节:找回童年的自我。

第二节:我们暑假的具体描绘。

第三节:我们的美好心愿。

一、激情导入:

1、一个暑假过去了,你的假期生活过得怎样?

2、让我们走进课文,体验假期的快乐。

二、自学生字词:

1、 自由读课文,读准字音,理解重点词。

2 、小组交流学习成果:

⑴出示生字卡,指名读。

⑵交流难理解词语的意思。

三、练习朗读

1、 听课文录音,注意朗读的语气与停顿。

2、 学生自由练读。

四、理解感悟:

1 、小组自由谈读懂了什么。

2、组内交流,读懂了各个小节的大体意思:

①结束学校生活,开始暑假生活,重拾书本外的童年。

②暑假生活的快乐情景。

③孩子们在海边开心地嬉戏。

④孩子们自由成长的愉快心情。

3、结合诗中具体诗句,说说自己在诗中感受到了什么快乐。

五、联系实际

1、 结合自己的暑假生活,说说还有哪些活动。

2、小组成员纷纷发言。

六、朗读感悟

1、学生自由有感情地朗读全诗。

2、指名展示朗读。

七、课堂小结:

假期带给我们如此的快乐。我们应该更好地享受我们的童年生活。带着多彩的梦想,更好地融进大自然,为童年留下一串串美好的回忆。

八、布置作业:

搜集并阅读描写童年生活的文章。

板书设计:

4*快乐的暑假

学校生活 暑假生活

紧张 无拘无束

严肃 自由成长