作文指导文档
四年级 记叙文 10556字 67人浏览 我在北海2012

快乐作文一点通

方法对了,便一切都对了,作文写作也是一样。

作文写作,是语文学习的半壁江山。写好作文是语文考试的需要,更是考学必过的一关。但写好作文却难住了许多刻苦学习的学生。 生活如此精彩,世界如此美妙。而写作文的学生却不会选材,你不感觉到作文指导出问题了!俗语说方法对了便一切都对了。在几十年的作文教学中,特别对学生作文选材难的问题,我做了针对性的指导总结,总结出了会写,会选,会构思,有深度的四步作文指导过程。会写,是入门。会选重在培养起积累材料的习惯。会构思就是锻炼个人写作设计思路。有深度,是提高作文写作的价值所在。四步指导让您的孩子作文绝不再难,而作文写作水平会一天一个样,信不信,由你来见证。

章 一 会写

--------作文入门

会写,就是能用生动的语言,把故事精彩的表达出来。我们先来比较下面的两段文字。

文字表达一

我正坐在教室里看书,同桌跑进来告诉我,老师叫我去办公室。到了办公室老师却说他没有叫我。原来是同桌骗我。

文字表达二

“哎——,老师叫你呢”我正在看书,同桌跑进教室,冲我喊。 “叫我!”我心里一惊,赶紧朝办公室走去。

“叫我干嘛呢?”我内心忐忑。“批评我吧!不会。近期表现挺好的,认真学习,也没有犯什么错误¨¨¨”

“会不会表扬我呢!也不向,表扬人,应该在课堂上。。。。” “报告,老师您叫我?!”

老师从作业堆中抬起头,疑惑地看着我,“没——没有?!” “ 啊——,同桌在骗我。可恶,同桌,我跟你没完——”

比较完这两个文段,你明白作文如何写精彩了吧。对,精彩的细节。作文有死变活的窍门就是加上精彩的合理的细节。有了细节作文即可就会精彩起来。写好作文的第一步入门会写,就是学会用精彩的细节表达出故事来。我们先来进行这方面的训练。

写好作文,用到的细节有哪一些呢?就是语言描写,神态描写,动作描写,心理描写,和外貌描写。下面,我们专门进行这一方面的训练,细节描写可是写好作文的入门训练。

训练一,语言描写

在作文写作中,为了避免描写人物的死板,我们不进行平淡的语言陈述,常采用通过描写人物的语言来刻画人物的性格特点。这是记叙文写作,刻画人物精彩的方法。

欣赏文段一

“乐乐——,我们回家吧!”妈妈又催。

“不嘛,我不走——”

“再不走,天就要黑了~~~~~”妈妈有点着急。

“不嘛,我就和奶奶在一起!”

“明天我们再来,快走吧——”

“不嘛,我就不走!”四岁的儿子一脸的任性。

“那为什么呀?!”

“奶奶说,晚上会有大灰狼,我要给奶奶打跑大灰狼~~” 点评

生动的语言表达,不但把一个可爱,任性,而又善良的小女孩活灵活现的刻画了出来,而且文章活了起来,充满了吸引了。 专题语言训练素材

一 你犯错误,你和妈妈进行了怎样的对话,更能体现出了妈妈的宽容。

二 你的生日,同学送了礼物,将会怎么说更能体现友情。

训练二 神态描写训练

在作文写作中,为了避免描写语言的死板,我们也常采用通过描写人物的神态描写来刻画人物的性格特点。这是记叙文写作,刻画人物精彩的方法。

文段赏析一

最后一课(节选课文片段)

突然教堂的钟声敲了十二下,祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生从椅子上站了起来,面色十分苍白,我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊,”他说,“我……我……”

但是,他哽住了,他说不下去了。

他转过身,拿起一支粉笔,使出全身力气,写了两几个字: “法兰西万岁!”

然后,他呆在那里,头靠着墙壁,一句话也不说,只是用手向我们示意:

“放学了,——你们走吧。”

赏析片段二

尴尬

嗳——, 那不是我小学同桌吗!周六走在大街上突然一个熟悉的身影闯入我的视线。

哈哈,小子,好久不见,还真怪想他。想当初,哥几个也是曾一块儿“闯荡过江湖”。

紧走几步,想打声招呼。

“要不,给他一个惊喜吧!”一个坏坏的注意,蹦出了我的脑海。于是我悄悄地紧走几步,一下蒙住了他的眼睛。故意压低声音,模仿动漫中的声音怪怪说道“猜猜我是谁?”

那人正走着,冷不防被突然蒙住眼睛,给吓了一大跳。但被我蒙住眼睛,也只好任我摆布,努力的去猜。

“是—吧!”这小子的声音怎么怪怪的,是不是感冒了,还是练成葵花宝典变成娘们了。

“不----对,再猜”

“是—吧?!”

“更不对—”太伤自尊了,他一连猜了好几个人,都没猜出我来。 “光着屁股,在一块打架的那个”我提醒。

“是—吧?!”他只好继续猜。

老猜不准,我只好失望的松开了手。

他转过脸,我的天哪,那人竟然不是我同学,我,我认错人了。 那人转过脸,先是一怔,“你是谁~~~~?”

“我〃〃我〃〃认错人〃〃〃〃〃”

“神经病”知道缘由,那人的声音突然提高了八度,而且一脸的愠色。

“我〃〃我〃〃”他的声音突然一高,一下引来了周围人的目光。他们都惊讶的望着我们。此时的我简直窘迫极了,如果地上有条缝,我真恨不得钻进去,我的脸上火辣辣的。也不知道该说什么,嘴也好像不听使唤“我〃〃我 〃〃〃〃〃”咳,丢死人了。惨〃〃〃〃

“神经病”,还好,好在对方没再追究〃〃〃

这事已过去很久了,但一想起来,我还是觉得那么尴尬,脸直红,心直跳,咳太丢人了。

点评

段一 精彩的神态刻画把人物的爱国思想刻画的淋漓尽致,文段二采用神态描写把人物的的尴尬刻画出来,这都起到了画龙点睛,让文章精彩的效果。

训练三,心理描写

在作文写作中,心理描写是刻画人物最精彩的描写。

赏析文段一

一天, 我与儿子相对坐着剥豌豆,当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时,儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前,将瓷盆朝我面前推推。

看他碗里粒粒可数的豆,我问:“想比赛?”

“对”。儿子眼动手剥,利索地回答。

“可这不公平,我盆里已不少了,你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。

“不,”他按住我的手:“就这样,我才能试出自己的速度。” 一些喜悦悄悄在我心里散开。

一时, 原本很随意的家务劳动有了节奏,只见手起豆落,母子皆敛声息语。

“让儿子赢,使他以后对自己多一些自信。”如是想,手不知不觉就慢了下来,俯拾豆的机会稍停一下。

“在外面竞争是靠实力。谁会让你?让他知道,失败成功皆是常

事。”剥豆的速度分明快了。

小儿手不停,眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入,我心生怜爱:学校的考试名次,够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。

一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较,凭常识,我知道儿子肯定输了,正想淡化结果,他却极认真地新拿来了碗,先将他的豆倒进去,正好满一碗,然后又用同样的碗来量我的豆,也是一碗,只是凸出了,像隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑,很轻松,全没有剥豆时的认真和执著。 “是平局。我本来有底子。”我纠正他。

“我少,我就是输。”没有赌气,没有沮丧,儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。

细想起来,自己瞻前顾后,小心翼翼,实在是多余了。

点评,母爱是大主题,但本文写母爱,却是通过心理描写完成。心理描写使本文写尽母爱。

训练三,动作描写

赏析下列文段

“铃铃〃〃〃〃”课已上了五分钟,他还没来。

“报告—”老师正讲得起劲,他来了。

经老师允许,他急急得走进教室,在同学们的注视中快速走向

自己的座位,差一点把第一排那个同学的桌子给碰倒。

“同学们,我们接着往下讲〃〃〃〃〃〃”

他急急的坐到座位上,把书包放到桌子上,掏出课本。大概太匆忙了,用到的数学课本就是找不到,书包里,桌洞里把他急得够呛。 “当当〃〃”敲门声。

“老师,我那孩子的书,忘了带”他妈在和老师说话。

他又,急急地跑出教室,拿进书,翻到老师讲的地方,一节课就快到点了。

见识了吗,他就是我的同桌,人送外号虎小马。

点评,小小的片段,在作者精彩的动作描写中,把人物刻画的精彩绝伦。

怎么样,学会表达了吧,写好作文,其实就这么简单。用好了细节,作文自然就精彩。

章 二 会选材

------培养习惯

学生在作文写作课中经常会是这样的:一节课45分钟,前二十多分钟交头接耳,后二十分钟为完成任务,东拼西接瞎胡扯。问之答曰:“无话可说,无材可选。”翻开一篇篇习作,只见思维僵化、套话连篇、个性磨灭实难觅才情佳作。

为什么学生对俯拾皆是的活生生的生活材料视而不见,将多彩的生活拒之门外呢?学生为什么关闭了自己的“眼睛”和“耳朵”在胡乱拼凑中痛苦的编织自己的谎言呢,其实根本的问题是在学生不会选材。本节重点讲会选材。培养起习惯,让作文绝不再难。

培养的习惯在哪里呢?在培养起孩子们,写作要植根生活,感悟社会的理念。培养起时刻注意观察,有意识积累的好习惯。重在有意识积累,善于“拾”材料,并有意识把它写在作文。叶圣陶先生则说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰盈,溪水自然活泼地流个不歇。”生活一切悲欢离合、一切希望和执着努力,都是作文材料。“语文学习的外延与生活的外延相等。”言为心声,把写作过程变成展现孩子们,闪现的思维火花的过程。

先赏析文段一

“我做,我做,我做,我拼命做〃〃〃”回到家,我就拼命做作业。

快考试了,作业也忒多了。

“今天,我少布置一点作业,就发两张试卷,明天课上订正,请同学们务必做完”语文老师叮嘱。

“今天的作业是把课后的第三大题,第四大题和达标训练的第二卷〃〃〃〃”数学老师终于完成了任务。

“单词容易忘,必须要常写,快考试了必须把前期的单词重新抄两遍,同学们可要抓紧〃〃〃”

“物理作业〃〃〃〃”

“化学作业〃〃〃〃”

没办法,我做,我做,我拼命去完成作业。

九点〃〃〃九点半〃〃〃十点十五。上下眼皮实在不想分开,但作业还要有一大堆。

“彤彤,快做完了吗?”妈妈给我端来一杯水。

“没有,还有几张卷子。”

“抓紧,要认真〃〃〃〃”妈妈无奈。

我做,我做,我要认真做,我要努力〃〃〃〃〃〃唉,谁让咱是中学生呢,学海无涯苦做舟吗!我做,我要努力做〃〃〃〃〃。

点评 ,这是一篇以“苦”为话题的小作文。作业,学生们天天在写,而本文就从自己的生活中选择了写作业的材料,生动的表达的出来,就有了这篇文质兼美的好作文。

生活是学生作文选材的源泉。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”关键是培养好自己植根生活,注意观察,感悟社会的好习惯。

要真正提高自己的作文水平,就要在广泛阅读、积累词汇、借鉴范例的同时,培养起细心观察,深切地感受生活,积累生活素材好习惯。

片段二

“哎,十元钱”课堂上,老师正讲得眉飞色舞,同学们正听得津津有味。我不经意的低了一下头,却发现地上躺着十元钱。

移动一下脚,十元钱就被踩在了脚底下。我装作不经意的样子瞟了一下左邻右舍,都正陶醉在老师的讲课中。于是我装作件东西的样子,钱就进了我的口袋。

“哈哈,十元钱,我先买两块雪糕,一块棒棒糖,对还要买一支笔芯〃〃〃”

“不行,课下还是交给老师吧,说不定是哪个同学中午的吃饭钱,丢了钱会饿肚子”想到此,我有一种做贼的感觉。

“钱是捡来的,又不是偷得,怕什么!正好中午回家,顺路买个大汉堡,一杯可乐”想的我直流口水。

“还是交给老师吧〃〃〃〃”

“××,这个题怎么做?”大概发现我在走神,老师突然提问我。

“我〃〃我〃〃”咳,别提多尴尬了,都是十块钱惹的祸。 “集中精力,别走神儿〃〃〃”老师提醒我。

“我的十元钱呢? ”课下,前邻居突然找起了钱。

“在这儿呢”装作捡东西的样子,钱从口袋里到了手里,送到他的眼前。

心,一下释然了。我突然明白了,不做亏心事,不怕鬼叫门的坦然,原来沾小光真的会吃大亏。

点评,小小片段,充满浓浓的生活气息。可见生活就是作文取之不尽的材料源泉。 写作不是无材可写,而是你是否留心生活中的点点滴滴。

建立起从生活中积累的习惯,除了身边的点点滴滴,我们学过的课文,看过的新闻报纸,读过的书生活中的感悟等等都是我们积累材料的好地方。许多学过的课文给我们做了很好的典范。

赏析片段三

《咏柳》赏析(人教版三年制一册21课) 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

第一句“碧玉妆成一树高”,用一个比喻形容柳树的风姿。一树绿柳,高高的站在那儿,好像是用碧玉装饰而成的。碧玉的比喻,显出柳树的鲜嫩新翠,那一片片细叶仿佛带着玉石的光泽。

第二句“万条垂下绿丝绦”。丝绦,就是丝带。上句是写柳树给人的总的印象,这句是具体地写柳树,那茂密的. 轻柔的下垂的柳枝 最足以代表柳树的特征。诗人用“绿丝绦”来形容柳枝,将柳枝随风飘拂的样子,十分形象的展示在读者眼前,用笔很巧妙。

第三句和第四句:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”进而描写柳树的嫩叶。诗人设问:那细细的柳叶儿是谁猜出来的呢?奥,原

来二月的春风好似剪刀,这一树碧玉,万条丝绦和数也数不清的细叶,就是他的杰作呀。

点评,每一首诗,每一篇文章都是我们作文的选材。

赏析片段四

中国人,失掉自信了吗

“造假,又是造假”

当中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”一飞冲天之时,没想到网上最热闹的讨论却是,对此事真实性的争论。怀疑声一片。竟有那么多人怀疑依中国人的智力水平不可能发射嫦娥一号卫星。嫦娥一号肯定是在造假。不管这些声音是何种目的,但“造假,又是造假”声音之大超出想象。

当中国第一艘载人飞船神舟一号遨游太空,当聂海胜走出太空舱,宣布中国航天新纪元到来的时候,网上又是怀疑声一片,“这明明就是在水中拍摄的镜头”“凭中国人的科技水平还达不到这种能力”。有些人,就是不相信我们的科技水平,更有所为专家在大胆质疑。“造假,又是造假”这就是他们的一贯论调。

“抄袭,又是抄袭”当我们的高铁一步步正跑出我们中国速度时,怀疑声又是一片,谩骂的有之,讽刺的有之,诋毁者有之,极尽所能,好像高铁坑了他八辈子祖宗。他们压根就不相信,中国人能发展出高铁,建设成功高铁。

可不管你信不信,我们的嫦娥二号早已遨游天空,登月工程也

正在紧锣密鼓的进行。我们的“神舟七号,八号”正在待命,我们的天宫正在准备启航。我们中国人已向世界宣布,中华复兴的开始,中国科技的腾飞。

从京津高铁,到武广高铁,再到京沪高铁,当一条条高铁贯通中华南北,构建起高铁大动脉,当更多的人享受高铁的快捷时。唉,有些人咋就老是缺心眼儿呢。

“造假,又是造假”“抄袭,又是抄袭”有些人就是不自信,难到我们中国人,真的失掉了自信了?

点评,本文就是一篇有生活的材料感悟而成的一篇小作文,随时积累,摘选入文。

章 三 会构思

---- 设计 思路

学会了表达,又有了材料积累就好比,盖楼房有了砖头和建材。都用建材和砖头但盖得房子却千差万别,原因就在于盖房子的图纸设计。那文章的构思,就好比这盖房子的图纸设计。

文章的构思,其实就是写作文时,如果是用一则故事,那我考虑先安排这故事的那个部分:先结果,先原因,还是先过程等。如果写作文时用到好几则材料,就要先考虑先安排那一个,再安排哪一个的问题。

文章的构思,在作文写作中,还包括材料的详略安排问题。一则材料,我详写那儿,略写那儿。几则材料那我考虑详写哪一个,略提那一个的问题。

文章的写作构思,我们还要考虑全文的写作手法的运用,象征,对比呀还是拟人呀等等,我们一一来讲授。

训练一

同一则材料写作顺序的安排不一样,效果会差别很大。

赏析文段一

“啊`````”突然,从身后传来一声恐怖的叫声。

本来就已非常非常紧张的我,被这突然传出的叫声吓得魂飞魄

散,只感到大脑混沌一片,后背发冷,从头凉到脚心。腿早已发僵不听使唤,几乎瘫软在地。

“我送你吧”姥姥也是不放心,怕我害怕。

“不用,我不怕”姥姥年岁已高,怎么可能让他送我呢。都赖老妈,本来说好的下午来接我,可天已晚又突然打电话说临时有事,让我自己回家。我也只好硬着头皮往回走了。

月已爬上山头,天空的星星调皮的眨着眼睛。可我哪有心思看这个呀,“没事,大胆一点”我一直给自己壮胆。可聊斋中的镜头,一次有一次闯进我的大脑。“漆黑的夜晚,一盏孤灯〃〃〃”我强迫自己不去你想。脚步拼命地加快,快再快〃〃〃〃。月,越来越高。可远处的石头的影子,越来越怕人。黑黑的就像龇牙咧嘴的魔鬼,吓得我浑身发毛。可突然就传来了一声怪叫声。

我吓懵了,当明白了什么的时候,我拼命的跑了起来,跑,拼命跑。脚却不听使唤,老觉得慢。可我知道,我已使出吃奶的劲儿。

实在跑不动了,再也跑不动了,只好停下来喘口气。“会不会听错”,我开始怀疑自己,仔细在听,没有声音呀。真没有〃〃〃

“啊〃〃〃”又一声真真切切的传来,这一声几乎使我昏厥过去,浑身从头皮麻到后脚跟,吓得几乎连气都不会喘了,两条腿一点也不争气,竟然软的像面条一样。我使劲迈着发抖的腿,心中就一个想法,跑,跑〃〃〃〃。

“灯光,灯光”转过田头,前面突然出现了灯光。我像抓住了救命的稻草,拼命向灯光的地方跑去。

近了,当跑近了,才发现,那是办完事来接我的妈妈。此时的我,已是全身汗透。呆了好一会,才惊魂未定讲述刚才的经历。

“啊〃〃〃”又一声传来。

“哈哈〃〃”妈妈笑了,一边安慰我,一边解释说,那是大猫头鹰的叫声。

我傻掉了。

后来,我真见到了这种鸟,体格比猫头鹰大一半,后查到学名叫鸱鸮,极少见到。叫声就像有人在小声尖叫。

点评,此文妙在故事发展过程的的巧妙安排,先形成了一个悬念,一声怪叫,吸引着人继续往下读。写作思路的巧妙安排,使整个文章跌宕起伏,起到了意想不到的效果。

赏析文段二

我的老师 (选)

春天又到了。

柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。蓝天上一只只风筝在同白云戏耍,引得无数人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。

这时候,我就会情不自禁地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝。

刘老师教我们历史课

他个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的

眼睛,一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿,却从膝盖以下全部截去,靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑着。

他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。逢到要板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。一个年过半百的教师,一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转,都引起学生们一次激动的心跳。

他的课讲得极好。祖国的历史,使他自豪。讲到历代的民族英雄,他慷慨陈词,常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月,他自己又常常哽咽,使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系,和刘老师的影响有极大的关系。 他不喜欢笔试,却喜欢在课堂上当众提问同学,让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了,倘若同学们回答得正确、深刻,他便静静地伫立在教室一侧,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,满意地在记分册上写下分数,亲切、大声地说:“好! 五分! ”倘若有的同学回答得不好,他就关切地瞧着这个同学,一边细声说:“别紧张,想想,想想,再好好想想。”一边不住地点头,好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候,他比被考试的学生还要紧张。这情景,已经过去将近三十年了,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切。

然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天的风筝。 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候,人们的身心一齐苏醒。晴朗的日子,刘老师课余便在校园的操场上,放起他亲手制作的风筝。

他的风筝各式各样:有最简单的“瓦片儿”,也有长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子的风筝。他的腿自然不便于奔跑,然而,他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声:“起! ”便不断抻动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直蹿入云霄。他仰望白云,看那青黑的小燕子在风中盘旋,仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,看着他那浮在脸上甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。

常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。有一次,他故意地撒脱手,让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追,嘴里还不停地喊着:“你们不要管,我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳,脸上充满得意和满足的稚气。

这情景使我深深感动。一个年过五十的残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼的少年又该怎样呢?

已经近三十年没有见到刘老师了,倘使他还健在,一定是

退休了。

点评,怀念老师,共写了三件事:老师讲课〃提问同学和放风筝。但三件事的详略安排和写作的顺序,作者匠心独运。先写什么,再说什么,最后写什么,由浅入深,娓娓道来,情真意切很是感人。尤其是详写放风筝一节,人物性格已是鲜明而出。

谈构思的最后一个问题,就是文章的的写作手法的安排。常用的手法及作用:象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。比如我们学习的《海燕》,把革命先驱当海燕来写。对比手法, 通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。比如我们学习的《从百草园到三味书屋》。百草园的乐与三味书屋的枯燥形成鲜明的对比,突出中心。衬托(侧面烘托)手法, 以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。欲扬先抑,先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

文段赏析

在一个偏僻的角落,有一堵伤痕累累的残墙,与四周郁郁葱葱、野花四放的环境显得极不协调,但他仍然固守着自己的天地,默默不语。

春日里,幼小的紫藤芽从残墙脚下悄悄探出脑袋,揉了揉朦胧的睡眼,争先恐后地沿着残墙拼命攀登,终于紫藤们爬上了残墙的顶端,它们欢笑着到处开放,一朵朵紫色的小花在阳光下泛着银光。远远望去,满眼浅紫,像一个紫色的瀑布从上流下。这时,紫藤成了这静寂的角落里最美的风景。

偶尔一个过路人经过此处,惊讶地看着这墙紫藤,啧啧地赞叹:“天呀,竟有这样美丽的花!”说完,却又摇了摇头:“只可惜,这堵墙太破了!”骄傲的紫藤听了路人的话,高挂在云霄的心灵突然间坠入了幽暗的峡谷。紫藤认真地俯视身下的邻居,果真又老又丑,与自己那美丽的身姿相差甚远。紫藤急了,为自己美丽的身姿遭到玷污而呜呜哭泣,这处娇艳的风景已黯然失色。

伤心的紫藤松开了原本紧紧抓住残墙的手,背过身来,要挣脱恶魔似的残墙,憧憬着那远处美好的风景……

夜里,下起了一场暴雨,铺天盖地,毫不留情。清晨,万物从担心惧中醒来,却见那墙紫藤已不复存在。它们躺在这边的泥中,片片花瓣凋落在雨水中。昔日的繁华已逝,昔日的荣耀不在,只留下一片狼藉的紫藤伤心地诉说着命运的不公。

章四 有深度

-----是作文的价值所在

作文写作入门,我们进入最后一个环节,让我们的作文有深度。这是作文的价值所在。所谓深度,就是一篇作文中有自己独到的思考和见解。训练写作的思维,表达出自己的思维深度,是作文写作的更高水平的体现。

在写作深度的训练中,最合适的例子仍是经典的龟兔赛跑的故事。

从小都听过龟兔赛跑的故事,同样在龟兔赛跑的故事中,我们会构思出许许多多的不同结果和故事。

文段赏析一

龟兔赛跑之后,小兔子当然不服气,于是提出第二次比赛。乌龟说,第一次比赛的线路是你选的,那这一次我来选,南我们看看谁先到达那边的山头。比赛开始,在森林全体动物的呐喊助威声中比赛开始。小兔子一马当先,接收上一次的教训,直向终点奔去。可跑着跑着,一条大河却挡住了去路。没办法,要到达终点,必须绕过去,小兔子只好向上游绕去,并祈祷好运的出现,快让我找到一座桥吧。

乌龟,尽最大速度爬着,可还是很慢,很慢。被兔子远远地落在后面。可乌龟爬到河边,普通一声跳入河中,很快游到对岸,且早早的到达终点。而小兔子过了好半天,才气喘吁吁的赶来。乌龟获胜,乌龟懊恼,自己的运气咋就这么差呢。

文段赏析二

龟兔赛跑之后,小兔子当然不服气,于是提出第二次比赛。乌龟有自知之明,知道自己不是小兔子的对手。但乌龟是谁呀?凭咱几十年的资历,还比不过一只稚气未脱的小兔子。

乌龟凭着老关系,在一番幕后操纵之后,事情就有了结果。

第二天,龟兔赛跑,在主裁的黑哨声中,小兔子早早的被犯规罚出比赛场地,在观众“黑哨,黑哨”的抗议声中,等着乌龟慢慢腾腾的爬过终点。 小乌龟不服,观众抗议,为平息事件,裁判开起了仲裁会议,可结果如何,到现在为止,尚不得而知。

文段赏析三

《龟兔赛跑》续写 (摘抄)

自从和乌龟赛跑输了以后,小白兔一直很后悔。有一天,小白兔正闷闷不乐地在河边的草地上闲逛,忽然看见乌龟从河里爬了上来……

小白兔想了想,走到乌龟面前笑眯眯的说:“乌龟老弟,上次您可真是了不起啊!我们这回再来比一下,谁先到河的对岸。不过这次我从陆路走,你从水路走!”“好哇好哇!”乌龟听了连忙喜悦地说。说完,双方转眼间就跑回了家,开始做起了训练。到了第二天,小白兔和他的拉拉队与乌龟和他的“粉丝”一起来到了一条小河边。同时,他们的裁判大象伯伯和孔雀小姐也来到了兔子与乌龟决赛的“战场”上。小白兔看见乌龟正在卖力地做准备活动时,也开始认真地做了起来。比赛时间快要到了,双方站在起跑线上,当裁判说出“预备”的

时候,他们双眼进盯着终点。“开始!”这时乌龟跳到了水里,一会儿仰泳,一会儿蛙泳,一会儿自由泳……游起来可舒服了!可是小白兔因为不会游泳,说好就是从陆地跑的,就急匆匆左转向河边跑去,没想到由于河边并没有桥,小兔子只好跑啊跑,终于看到了一座小桥,小白兔才过了河,又飞奔向终点。这时,小白兔突然听见了孔雀小姐说:“本次比赛的获胜者是乌龟!”原来,正在小白兔快接近终点的时候,乌龟已经轻松地游到对岸了。乌龟用一种骄傲的眼神看着小白兔,这下小白兔又失望了。

小白兔的妈妈知道后,告诉小白兔,选择方向有时比跑步速度更重要!因为小白兔比赛的时候是选择了向左的方向,而实际上向右的方向,也有一座小桥,而那座小桥离出发点却比较近。正因为乌龟是按最短距离去游的,才能有了较好的效率。而小兔子因为事先没有准备,不了解地形,结果跑错了方向,还是输掉了第二次比赛。

小白兔这才明白了自己的缺点,下定决心,一定要进行第三次“龟兔赛跑”,而这次小白兔会不会赢呢?让我们拭目以待吧!