写人作文讲评
高一 散文 2460字 920人浏览 fengshengyudie

真情浓墨绘童心

——写人作文讲评

一、教学目标:

1、学生通过作文讲评,学会选取典型事例,把生活中对你影响深的人和事情写具体,写出真情实感。

2、针对习作要求,评价习作片段,并尝试修改习作,感受修改对写作的重要性。

3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写处着重修改。

二、教学过程(实录):

1、谈话导入。

师:同学们,大家还认识我吗?认识的请举手。不错,来,请大声喊出我的名字!

生:(喊我的名字)

师:谢谢孩子们,很惭愧,我却不知道你们的名字。好在阅读大家文章的时候,这些名字给我留下了很深的印象,我很想认识认识。来,一起喊出他们的名

字,被喊到名字的同学请自动站起来。(出示幻灯片人名)

师:你好,很高兴认识你,我是你忠实的粉丝。

师:为什么这些同学能给我留下很深的印象呢?他们的文章写得好,名字也起得好。(看幻灯片解释名字)

师:咱们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都给我们起了个响亮的名字,你也应该给自己的作文宝宝起个好听的名字啊!可在大家的作文中,我寻寻觅觅,就是看不到有哪个题目在向我招手,咱们起的名字基本都是“印象最深的人”或者“一个我佩服的人”,重名重姓的还很多,希望以后咱们都要做一个负责的家长啊! 师:来,睁大眼睛,看老师今天评讲作文的题目(出示“真情浓墨绘童心”) 师:伸手和老师一起板书课题。

师:齐读课题两遍

生:读课题“真情浓墨绘童心”

师:读了课题,你明白了什么?

生:反馈

师总结:我希望同学们在写人时,都能做到“真人真事真感情,细致入微显品质。”

2、回顾要求:

师:首先让我们回顾一下上次写作的要求,来,谁能大声地读出来?

生读 师:你觉得我们在写作的过程中要注意什么?

生1:写人离不开事 生2:写事要选取典型事例,有真情实感

生3:刻画人物时,要注意细节描写。

3、作文分类: 师:很好!不过说起来简单,写起来难。就咱班的作文情况,我给大家分了以下几类:(出示习作分类)

(1). 金牌作文:真情打造的精品(2).银牌作文:真情加工的产品

(3).铜牌作文:加工别人的作品(4).铁牌作文:作文书的搬运工

(5).木牌作文:字词句段的堆放 师:上课前老师念到名字同学的作文,都属于金牌作文,3、4、5类的作文只有个别同学,希望你们再接再厉。大部分都属于银牌作文。

4、好句展评: 如何能让加工的产品变为打造的精品呢?来,通过下面一个游戏找答案。 师:(出示相关内容), 我们很容易猜出他的关键是?

生:细节描写 师:来,我们猜猜她又是谁?(出示学生细节描写的精彩句段)

×××有着乌黑发亮的头发,平时都扎成马尾辫,厚厚的嘴唇上有时还露两个可爱的小酒窝,圆圆的小脸上镶嵌着一对知识分子的大眼睛,她喜欢穿牛仔裤,显得很大方。她最大的特点就是那长长的眼睫毛和一对小虎牙,看起来非常精神 ——张冉

我们的××老师是一个斯文优雅的女老师,有一头乌黑发亮的头发,戴着一副深红色眼镜,眼镜下有双会说话的眼睛,忽闪忽闪地眨着。可别看她长得很斯文,对我们的要求却很严格,是名符其实的“严”老师。

——张鑫

××有着长长的乌黑发亮的头发,从密密的黑发中隐约可见几根泛黄苍白的发丝,从几根苍白的头发中隐约可见您的操劳和对我们的关爱。上课时,您那知识分子的眼睛中充满能量,使我全身来劲,感觉有一些满怀喜悦的眼泪从眼眶中聚集,汇成温暖的河流,流进我的心中,灌溉我的心田。

——何意范

开始,我对××课完全不感兴趣,但听你讲着讲着,我渐渐地着迷了。起初老师的表情很平静,声音很温和,让我感觉到大海的轻柔,当读到“那不是一片一片地涌过来,却是一大块一大块地跃过来”时,老师的心情和语言都很激动,一张一合的嘴巴里发出一句比一句洪亮的声音。只见她神采飞扬,纤细的手在空中留下或高或低的印迹,脸涨得通红,我又进入了知识的海洋,觉得课堂涌满了水,课堂充满了乐趣

——薛岩

刚开学,××老师因不认识我们就一个一个地让我们介绍自己。轮到李梦聪同学了,他因一时紧张,将老师说成“妈妈”了,全班哄堂大笑。他只好用那双认错的眼睛看着老师,只见××老师轻盈盈地走过去,抚摸着他的肩膀说:“没关系,不要因为这而失去勇气„„”

——张丹丹

师:猜猜她是谁?

生:闫老师 5、佳作赏析:

师:不同的人,用不同的细节描写,都刻画出了闫老师这一人物形象,真是妙笔生花啊!再来看,张丹丹笔下的主人公李梦聪,他的文章亮点如繁星在闪烁,

有很多老师认为很佩服的地方,大家想不想欣赏一下他的佳作啊?

生:想。

师:现在,我们请作者本人来读一读这篇文章,注意:他(她)读文章的时候,你要干些什么?(学生自由地说。)„„说得非常好,我们就是要以欣赏的心态来倾听。

学生读作文。(其他学生认真听,适当做些笔记。)

师:听了这篇作文,你特别欣赏他的哪个方面?她为什么而感动?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?

生反馈 师:这不愧为“真情浓墨绘童心”啊!

6、指点江山 师:有位同学,老师也特想认识你,(出示句子)来看他写的句子。(找生读)仵品,来,在哪里?招手示意下。你的作文充满真情,你语言幽默,给人带来快乐,从你的文章中,我读出了老师的艰辛,读出了师生情深。你的这篇作文

是把万能钥匙,可以通用于所有马山老师的身上,通用于全内乡老师的身上。你写的(他/她)究竟是谁呢?来,你读读自己的文章。

生读文章,其他学生也拿出印有这篇文章的纸。 师(出示修改要求)

生(小组合作修改)

生反馈修改意见 师:大家修改得很好,只要抓住了细节描写,这篇文章就是成功的。 7、总结训练 师:所以通过本节课的学习,我希望同学们做到:

出示真情实感、细节描写的方法 师:同学们,其实有些写作的方法是蕴含在我们的语文课本中,从课文中找写作方法,学写作技巧,让学课文变为学语文,用语文,这也是件蛮有趣的事。来,你试试。(出示文本结合,方法训练课件)

生反馈

8、作业布置

根据这堂课的要求,继续修改自己的作文,使文章写得更好,都能成为精品。