珍珠鸟_曾静修改稿
初一 其它 2334字 194人浏览 柠檬book

21、珍珠鸟

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文生字词语。

3、了解课文内容,初步了解珍珠鸟信赖作者的过程。

教学重点:初步了解珍珠鸟信赖作者的过程。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入。

1、 师:同学们,通过课前预习,今天曾老师要和大家学习哪一课啊?

生:珍珠鸟(板书课题21、珍珠鸟)

师:课前已经预习了,那么你能用简短的一两句话向同学们介绍下你所了解的珍珠鸟? 生:红嘴红脚„„

生:怕人„„

(师小结:看来同学们在课前做了充分的准备,对珍珠鸟有了一定的了解。)

投影图片:看,这就是珍珠鸟。它很漂亮很可爱,作家冯骥才很喜欢珍珠鸟,(板书:冯骥才)还把他和鸟之间发生的故事写成了一篇生动的文章。

下面来检查下同学们的预习情况!

二、初读课文,学习生字词

1、检查学习生字词

1)雏儿 细腻 垂蔓(你的儿化音读得可真好,若读得不好,指导:儿化音的儿应轻轻带过去,师范读)

一卷干草 拨开 伏案写作 (指名生读)

起先 渐渐 后来

“雏儿”儿化音的发音,先让学生读,读得好的让学生带读,不好老师范读。 “腻”是鼻音。

“垂蔓”,你们知道不知道什么叫蔓?告诉生植物垂下来的细长不能直立的茎就叫垂蔓(直观法)。

“卷”是一个多音字,区别:卷(juàn )试卷,本文读ju ǎn 。“卷”的写法,下面的笔 画顺序是横折勾,竖弯钩。让学生在书上描红。

“拨”读b ō, 出示绿色植物,让学生给垂蔓做拨的动作(还可以给请女生给自己的头 发做拨的动作),手拨头发。区别拔“b ά”

(正面评价学生)

2、检查读书

3、小珍珠鸟是一种特别怕人的鸟,请同学们看,这么怕人的鸟,最后竟然在冯骥才先生的肩上睡着了,你看它还不停的咂嘴呢,是什么原因呢?

生:相信他,不怕他,

师:这就叫?

生:信赖

三、再读课文,了解珍珠鸟信赖我的过程。

一)了解信赖的过程:

1、那么,小珍珠鸟是怎样逐步信赖我的呢?让我们一起走进文本,请大家读课文第四小节。(前面老师给了你们表示时间的三个词:起先、渐渐、后来,请同学们根据这几个时间词将

第四小节分为三层。)

师:分好了吗?第一层哪到哪„„

2、全班交流

1)好,我们来先看第一层,请个同学来读读,其他同学边听边思考:小珍珠鸟是一开始就信赖我吗?(起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。)

师:一开始小珍珠鸟就信赖我吗?你从哪看出来的?

生:不是,从只敢在笼子四周活动„„

师:如果你就是这只小珍珠鸟,能告诉大家为什么起先你只敢在笼子四周活动呢? 生:我跑出来,主人会不会伤害我呢?

生:我先在四周活动活动,情况不对立即逃

师:说明它心里还是非常害怕的。随后它到哪活动了?

生:屋里、柜顶上、书架上、灯绳

师:你看,和笼子四周相比,它的活动范围怎样?

生:扩大了

师:虽然活动范围扩大了,可是它离作者还是很远。看来一开始小珍珠鸟的胆子还是? 生:有点小( 师板书:胆子有点小)

2)渐渐地,小珍珠鸟胆子大了吗?找个学生读读(渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是离我较远,见我不去伤害它便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。)

师:胆子大了吗?

生:胆子大了

师:从哪看出来的?

生:竟然落到我的小桌子上

师:哦,那它真的胆子大了吗?请再读读

生:没有

师:你从哪看出来的?

师:小珍珠鸟先是离我较远,见我不去伤害它便一点点挨近,假如我就是作者,你就是小珍珠鸟,能来做做“一点点挨近”的动作吗?师指导:挨近了吗?(找学生来表演,边表演边说说此时自己的内心在想些什么)

生:俯下头来喝茶时,偏过脸瞧瞧我的反应。

师:看来小珍珠鸟的胆子还不够大,只能说有点大了。

生:不够大

(师板书:胆子不够大)

3)那么后来怎么样呢?请大家一起读读这句话。(后来,它完全放心了,索性用那小红嘴,“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。)

师:这下它胆子变大了吗?你从哪看出来的?

生:啄我写字的笔尖

生:我用手抚它细腻的绒毛它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。

师:哦,看来啊,这次小珍珠鸟的胆子是真的变大了。

(师板书:胆子真的大了)

4)从这一段中看出小珍珠鸟和我亲近是一个逐步的过程。课文通过起先、渐渐地、后来这些表示时间先后顺序的词把这段过程写的很有条理,很清楚,以后我们写作文的时候也可以

学习这样的写作方法。

小练笔:起先„„渐渐地„„后来„„

3)那同学们再想想小珍珠鸟之所以胆子越来越大,和我越来越亲近,这一变化的最主要的原因是什么呢?(和谁有着直接关系?)

生:和“我”有关系

师:那么我是怎样影响它的呢?想想当它在屋子里飞来飞去的时候,“我”是怎么做的呢? 一点点向我挨近的时候,“我”是怎么做的呢?

啄我笔尖的时候,“我”又是怎么做的呢?

4)对,正是因为作者对它的呵护及关爱,才让小珍珠鸟胆子越来越大,和我越来越亲近。

5)师:下面,老师想请一个同学来读读,要读出小珍珠鸟内心情感变化的过程,给他配上音乐,看看读得怎么样。

师:读得可真好,你们也想读吗?(齐读)

教师总结:同学们,今天我们通读了课文,初步知道了小珍珠鸟是怎样逐步信赖我的,那在接下来的日子里,小珍珠鸟还和我发生了哪些有趣的事儿呢,下节课再来学习。

四、指导写字

1、下面我们来看看本课的生字词。

猜、拨、撞、淘、扭、

柜、赖

2、观察这类字的共同特点(左右结构 猜、拨、撞、淘、扭左窄右宽,柜、赖左右等宽)我们写的时候要注意。

3、在习字册上找出这些字,描一个,写一个。

4、评价

五、板书设计

21、珍珠鸟

胆子有点小

信赖 胆子不够大

胆子真的大了

冯骥才