六年级期中考试后的反思
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六年级期中考试后的反思

六年级语文期中考试总结与反思

时光飞逝,岁月如流,半个学期教学一晃而过。现对本学期六年级期中试卷及考试情况做如下分析:

一、试卷基本情况

六年级语文试卷共四道大题,第一大题是基础知识; 第二大题是积累运用; 第三大题是阅读理解; 第四大题是作文,总分100分。题量不大,难易适中,覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据,面向全体学生,考察了六年级学生所学的知识,试卷注重对知识和能力的考查,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,在基础知识全面考查的基础上又有所拓展,综合性较强,难度适中。

二、学生完成情况

从整个卷面来看,基础知识部分学生掌握较好,阅读部分次之,习作部分失分较多。大多数学生基础知识掌握的较好,只有个别学生出现错误,对所学知识掌握不够牢固。实践能力比较差,尤其阅读题,可以看出一部分学生的实践能力较差、对短文没有深入的理解和认识,不能很好的用心去读短文,所以问题答的不够准确,失分严重。

从答卷情况可以反映出学生答题不够认真,不能仔细阅读题目要求。基础知识中第二小题大部分学生审题不够清楚,导致失分。积累运用题部分学生写了错别字,答题不够准确。阅读题部分,学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。作文没有跑题,但是写的质量不高。

面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,教学中的纰漏在反思中暴露出来:今后一定要加强学生自我学习,独立学习的能力,审题的能力,学以致用的能力,阅读理解的能力。

三、今后努力方向

当这学期结束之时,心中总有几分遗憾和愧疚,总觉得还有许多同学应比现在更好一些才对; 有些工作应该能做的更好一点才是; 学生的学习能力还可以从更多的方面去培养等等。在这一学期我要在以下几点多做努力:

(1)继续重视学生的书写能力的培养;

(2)继续重视学生的识字和积累;

(3)培养学生良好的阅读习惯,注意审题,书写工整;

(4)习作教学要在文从字顺上下功夫,重点写好记事文,同时鼓励学生平时积累好词好句,写出生动的语句。

六年级数学期中考试后的反思

期中考试已经落下帷幕,综观六年级的数学试题,既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算以及解决问题的能力,具有一定的阶梯性和灵活性,注重了基础知识、各种能力之间的前后联系。但是计算和解决问题的个别题较难,学生做题时无从下手,全年级做对的人寥寥无几,导致大量失分。期中考试后,我和组内的三位老师认真分析了试卷,针对试卷中反映出来的问题,我们组决心从以下几方面加以改进:

一、加强组内教研,提高实效性。

加强集体备课, 明确每单元、每课的编排意图和教学重、难点,研究新课程的教学方法,准确把握教材要求, 以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变, 要重视培养学生综合分析和灵活运用知识解决问题的能力。试卷中的6、7小题,选择的14、15小题,解决问题的22小题,都是运用知识之间的内在联系解决问题。这样的题,今后在备课时要进行梳理,课堂上让学生多见识,理清思路,从而正确解答。

二、重视学生良好学习习惯的培养。

期中试卷的第2小题,“同学们做操,小民在第8行,第15列,用数对表示为( )”。部分学生审题不认真,还未读懂题目的意思就开始草率答题 ,写成( 8,15) 而失分。在今后的教学中要培养学生细心审题,深入思考,仔细计算,自觉检验的良好学习习惯。特别在细心审题和深入思考方面要从严要求,联系实际,教给方法,培养学生认真读题、审题的习惯。

三、努力提高学生的计算能力。

在计算方面,学生出现的主要问题是分数、小数的混合运算错误率高,计算时不灵活。为此,一方面要注重培养学生边算边查的检验习惯,另一方面要加强计算方法的指导,使学生明确:一般情况下分数、小数乘除混合运算要把小数化成分数来做比较简便; 分数、小数加减混合运算,如果分数能化成有限小数的,选择化为小数计算比较简便。如果题目中有的分数不能化成有限小数时,一般应把小数化成分数来计算。我想,要有计划地组织基本练习、改错练习等,不断提高学生的计算能力。

四、加强概念教学和解决问题的教学。

在教学中要 加强基本概念的教学,夯实学生的基础:联系实际,加强学生对新概念的理解; 搞好衔接,注意新旧知识的过渡; 反复练习,加强数学概念的巩固。解决问题的教学是为了发展学生的思维,提高学生灵活地解决问题的能力。在实际教学中,今后

要注意结合具体的问题给学生介绍多种解决问题的策略,如画图、列表、尝试、假设等,以拓宽学生的知识面。解决问题的策略是在解决问题的过程中逐步形成和积累的,同时需要学生自己不断进行内化。在进行练习设计时,教师要抓住有代表性,有典型性的习题和易错的题来练。重在让学生举一反三,触类旁通。

五、加强培优和补差工作。

在平常的课堂教学中,教师要注意精讲多练,快速反馈, 及时发现学生存在的问题, 及时矫正及调节教学进度, 从而有效地提高课堂教学的效益。同时要利用课堂有限的教学时间,加强巡视,及时发现学困生存在的问题,多关注,勤辅导; 采取“一帮一”的活动,让优生带动后进生进步。每节课的训练设计还要充分体现层次性,既要保证学困生“学会”,又要满足学优生“要学”的需求,促使全体学生不断进步。