小学高段作文3
初二 散文 5113字 641人浏览 花海也无涯

1 六年级学生作文辅导(3)

重点:1、学习掌握写作文的五个步骤。2、掌握写人作文的方法。

难点:掌握写人作文的方法。

一、自我介绍的方法。

二、写作文的五个步骤。

1、 审题。 2、确定中心。 3、选材料。 4、列提纲。 5、检查。

三、课前热身:

改变一生的闪念

①那是一个老师告诉我的故事,至今仍珍藏在心里,让自己明白在人世间,其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。

②多年前的一天,有位老师正在家里睡午觉,突然电话铃响了,里面传来一个粗暴的声音:“你家小孩偷书,现在被我们抓住了,你快来啊!”话筒里传来一个小女孩的哭声和旁边人的呵斥声。她回头看看正在看电视的唯一的女儿,立即明白过来是怎么回事了。

③她当然可以放下电话不理,因为这件事和她没有任何关系。

④但自己是老师,说不定那就是自己的学生呢?犹豫了片刻之后,她问清了书店的地址,匆匆忙忙地赶了过去。正如她预料的那样,在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩,而旁边的大人们,正大声训斥着。她一下子(冲 走)上去,将那个可怜的小女孩(搂 拉)在怀里,转脸对旁边的售货员(严肃 严厉)地说:“有什么话就跟我说吧,我是她妈妈,不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中,她缴了28元的罚款,领着这个小女孩走出了书店,并看清了这张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。

⑤她笑了起来,将小女孩领到家中,细心地为她洗净了脸,什么都没有问。临走时,她还特意叮嘱道:“今后如果你要看书,就到阿姨这里来,阿姨有好多书呢。”惊魂未定的小女孩,疑惑地看了她一眼,便飞一般地跑掉了。

⑥不知不觉中,好多年过去了。

⑦一天中午,门外响起了轻轻的敲门声。她打开房门,看到了一位年轻漂亮的陌生女孩,手里捧着一束鲜花。“你找谁?”她疑惑地问道,但女孩却激动地说出一大堆话。好不容易,她才从那陌生女孩的叙述中恍然明白,原来,她就是当年自己从书店领回的那个小女孩。多年之后,她已经大学毕业,现在特意来看望自己。女孩眼睛泛着泪光,激动地说____________________________________________________________________________________________________________

⑧望着女孩脸上幸福的笑容,她也笑了。

1、认真阅读第④自然段,按要求答题。(6分)

(1) 用“_____”画出描写老师心理活动的句子。(1分)

(2) 在括号里选择用得恰当的词,用横线画出来。(3分)

2、文章第⑦自然段描写了多年后女教师和女孩相见的情景,请你展开合理的想象,在

原文横线上续写她们相见时女孩会说些什么。(3分)

3、文中第5段和第8段都写到了这位教师的笑,两次笑的原因分别是什么?(4分)

第一次:

第二次:

2 4、联系短文内容回答问题。(3分)

(1) 你觉得文中的女教师是一个怎样的人?(1分)

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(2) 读了本文,你明白了什么道理?(2分)

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四、写人作文指导

怎样写人,怎样写好写人作文记叙文,无论是以写人为主或以记事为主,都离不开人物描写。因为事是由人去做的,无其人,也就无其事。事情实际上是人物的一系列活动的反映和记叙。写人作文着重写出人物的思想感情,性格品质特点,通过人物的刻画来表达文章的中心。

目标要求:

1. 学会观察,写出个性

2. 运用描写,突出个性

知识链接:

1、怎样观察人的特点,写出人的个性?

全面观察:看(外貌、神情、动作),听(语言、语气),想(联想),感(心理、感受)

2、人的个性特点主要表现在哪些方面?如何突出人的个性?

⎪⎪⎪⎪⎪⎩

⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧修养气质品质心理内在语言动作神态外貌外在个性 ⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧心理描写神态描写语言描写动作描写肖像描写方法 运用描写方法:

1、肖像描写:

写作点拨1:肖像描写要选取亮点,突出人物鲜明个性,不必面面俱到。

3 1.写外貌 写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。“人心不同,各如其面。”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。当然,这并不准确,但一定程度上,外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格 、品质特点。

如“头发花白”可以说明人物年龄大;“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强;“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。

他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪,却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼;好像浓墨写的隶体“一”字。

写出了人物什么样的性格特点? 坚毅不屈

外貌描写举例:

1. 令人惊讶的是,四个陌生人长的都是同样的脸膛,真象同一家工厂的同一样产品:黑黑的眼窝前面都戴着一副墨镜,薄薄的嘴唇都叼着烟卷,头上的帽檐一律垂下来,上衣的颜色完全一样。

2. 老人瘫了,整天恹恹的躺在床上,他的脸象是迟暮的黄昏,笼罩着浓重的不散的愁云,他浑浊昏花的老眼里一片茫然无际的黄色沙漠。

3. 他转过身来,我看到一张清晰的面庞,上面刀刻一样的皱纹象条理分明的叶脉,向人们显示着他饱经沧桑的阅历,一双明亮的眼睛闪着慈祥的光,显得格外亲切。

4. 她笑了,圆圆的脸庞就象一盘盛开的金葵花。

5. 我特别爱看妈妈的脸,乌黑发亮的秀发下一张端庄秀丽的脸,脸色泛着红润。

6. 他那充满稚气的椭圆形的面孔,在夕阳的余晖中呈现着很健康的琥珀色。

7. 不大会儿她又破涕为笑了,红扑扑的脸蛋上还挂着两滴泪珠,格外逗人。

8. 离我不远的花园边上,蹲着一个老农民,他那饱经风霜的脸布满了深深的皱纹。

9. 我有一个表弟,还不到十岁,长得虎头虎脑,脸蛋又胖又圆,两只大眼睛又圆又亮。 写法点拨2:

人物外貌描写,可以一次集中写,也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。采用哪中的方法要由文章的结 构和表达需要来定。但要注意,无论怎样写,写哪些,写多少都必须能为表现人物特点,突出表达中心思想服务。

2. 写动作 高尔基说过,为了使作品具有说服、教育的力量,要尽可能使主人公“多行动、少说话”。这就是强调动作描 写是人物描写的中心环节。其实,动作就是人物思想活动的一种表现形式,一定程度上也反映了人物的某种精神品质。如“一路上他又蹦又跳”中的

4 动作描写表现了人物内心的喜悦:“他咬紧牙关,使出浑身力气向前扑 去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。 动作描写时,一定要用词准确、精练,并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务,否则就会变得罗嗦多余。

《节俭的张先生》

食堂里,张先生急着要去上班,他端起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去;一低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩起衣襟,伸长舌头将粥滴舔入口中。 写法点拨:动作描写要紧紧围绕人物的心理动态, 围绕个性写, 要重视细微的举止。

3. 写语言 “言为心声。”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。但要注意,语言描写一定要符合 人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点,要有利展示人物特点,表达中心。

写法点拨:语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写, 围绕个性写, 贴近人物身份、文化背景等,充分表现人物典型性格。

六、语言描写要写出人物说话时的神态、动作,体现出人物的性格特征、当时情景等。

七、(一)有些学生写人物对话的时候,只注意写人物说的话,而不注意描写人物说话

时的神态、动作,老是“我说”、“你说”、“他说”,写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时,总要出现相应的表情与动作,把它们描写出来,不但可以加强对话的表达效果,还可以表现人物的思想与性格。

八、练习:下面是某一学生的语言描写。

九、 门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱

鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。

十、 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的

5 听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果:

十一、门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?” 十二、捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道有没有人叫我一定要看好门?” 十三、旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈„„,开了窗,好通风。”

十四、谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门

关了,他就抬起脚,用力一踢。”

十五、董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”

十六、“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。”

十七、老师说:“还有谁看见的?”

十八、“我,„„没看见。”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。

十九、捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,

不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

4. 写心理活动 心理活动就是人物的思想活动。人物想什么,怎样想,都直接展示人物的精神世界,是表现人物特点,表明中 心的重要渠道,所以它是把人物写活了不可缺少的重要方面。 人物心理活动描写分两种情况:一种是直接描写,适应于写自己或以第三人称他人的文章;另一种是通过记叙 作者的心理活动,间接地展示文章主人公的性格特点或精神品质。

写作点拨:心理描写不要写得过于含蓄,过于抽象化,而应做到细致真实。 两个孩子为了探险,深入山洞,却迷了路。在这困难时刻,猜想他们可能有的心理 活动。注意,一个孩子性格比较乐观,叫阳阳;一个比较悲观,叫唯唯。

想一想阳阳和唯唯的心理活动。

5. 写典型具体的事例 常言说:“空口无凭。”人物的性格特点、精神品质,只能融入具体的事例中,才会令人信服,才会产生真实 的感染力。因此,要写好人物,还要选取最能表现人物性格特点,表现文章中心思想的典型、具体的事例进行描写,这样我们塑造人物才能有血有肉,活灵活现。

范文举例:

摆渡的老哑巴

那河,蜿蜒在山林间,它是小镇的命脉,是小镇人与外界惟一的沟通渠道。那船,沧桑中透着古朴,它是小镇惟一的交通工具。正因为有了那河,那船,才有那摆渡人感人的故事。

蓬乱的头发,细小无神的眼睛,扁塌的鼻子,很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——

6 他的确很丑,再加上天生不会说话,人们都叫他“老哑巴”。

不知什么时候,老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿,每天风里来雨里去,一趟一趟地迎送着小镇的乡亲,从不间断。那个古老的开满无名野花的渡口,印满了他蹒跚的脚印。老哑巴的工作,没有丝毫报酬,他也从无要求,人们都说他“傻”。

那天,我和村民一起来到渡口,老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天。“老哑巴! 开船了! ”村民一声吆喝,他嘴里“呀呀”应着,很利索地解下绳子撑开了船。船慢慢行着,两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了以免目睹老哑巴的尊容,特意坐到船尾,静静地戏着水。不料,一不小心,新买的拖鞋掉到了河里,我急得大叫,因为那是妈妈早晨买的,丢了肯定会挨骂的。正在这时,老哑巴纵身跳进了河里,一会儿拖鞋便被丢到了我手上,我当时激动得快哭了,竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈地笑着,弄得我颇有几分尴尬。

今年春天,我又来到那个小山村,可不见了老人的影子。几天后,我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事,那位聋哑摆渡人,搭救一个落水儿童时,终因体力不支,静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里。当我再一次走过这个渡口的时候,对老人的感受是那么的深刻,是这条河让我看到了他美好动人的一面。静静地站在渡船上,我在心里轻轻地说:“老伯伯,谢谢您! ”

点评:一篇好的写人作文,除了有新颖的构思和立意外,还需要选取具体典型的事例去表现对象的美好品质,使得文章的内容充实起来,显得有血有肉,不然就会显得空洞无味。在写人时,所选取的事例材料,必须要新颖典型,言他人所未言;另外还要与时俱进,反映时代气息。《摆渡的老哑巴》中,作者选取了“无偿摆渡”、“帮捞拖鞋”和“勇救小孩”三件事,由小到大,层层深入,歌颂了老哑巴善良勇敢的美好品质。

五:小练笔

聪明的同学,请你向老师做个自我介绍吧!