听作文课心得
初二 散文 4字 3990人浏览 嘻嘻哈哈是二货

“观摩路北区作文教学活动”心得体会

唐港经济开发区王滩镇九沟小学 姚方圆

通过这次听课,我第一次接触了“一教三激发”的先进作文教学理论。听课之后我认真自学了 “一教三激发”的理论,刷新了我对作文教学的认识,给我的作文教学指引了新的方向。

曾曦讲到学生写作文时,要教给学生写作方法:即“一次次地问”、“一次次地答”。他用模块分析法分析了作文行为的四个模块:兴趣——材料——方法——个性。他还讲了作文教什么的问题:教结构方法(结构形式和构思手法);对怎么教作文,他提出“一教三激发”法。一教即交给学生写作方法,三激即用经典故事、游戏、情境,激发兴趣、激活材料、激励个性;曾曦博士大胆地破旧立新,把传统理论中不正确的东西一股脑地挑出来,加以破除,代之以他自己多年研究、总结、创新的新理论,他另辟蹊径的作文教学方法,令人耳目一新。 这次的观摩课程也是很好的实践了这一理论。我的心得如下:

一、教方法,让学生看得见摸得着。

“一教三激发”理论提倡模块式作文教学,重在授予学生方法——表达的结构形式、构思的手法。在这次听课中,“漫画叙事法”这堂课就借助活泼有趣的漫画形式教授了“三点成像两画面”的能让文章一波三折、引人入胜的方法。“童年趣事”这堂课就教授了从表演者、观众、自己多角度观察和叙事。将方法的教授展现的形象直观,明白易懂,以往都是老师讲:“不要平铺直叙,要有波澜起伏”“要从多角度观察事物,多角度描写事物”“要多多运用心理、动作、语言、神态等多种描写方法”„„其实光凭这样的干巴巴的口头的嘱咐,没有实际的体验形成的过程,是没有多大益处的,你觉得讲得很到位了,可同学们难理解,更不知如何做到,往往口干舌燥却收不到理想效果。“漫画叙事法”先让先观察漫画,后表演,在品评中再表演,总结叙事方法,直观而形象的展示一波三折的叙事魅力,我想一波三折在同学的心里一定活了起来,一定会发出这样的感叹:“哦,原来这就是漫画叙事法,太神奇了!”。写作方法的教授可以借助多种多样的载体,有的借助漫画理论,有的借助图片,有的凭看得见摸得着的现场表演,还可以借助实物,只有现时的鲜活的素材才更有生命力。才能激发热情,启发思路。让写作方法看得见摸得着才是关键。

二、 激发学生的作文兴趣,培养作文自信心。

新《课程标准》指出,习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。

兴趣是提高学生写作水平的前提条件,没有兴趣,正如“无水之源”,学生的

作文水平是决不会提高的。岳杰的“漫画叙事法”采用问卷调查的形式,反其道而行之,重视漫画的价值,挖掘漫画的叙事法为作文所用。从同学们最喜爱的漫画入手,想必能极大的激起学生的兴趣。《童年趣事》猜谜入手,再巧妙引出鸡蛋的故事,同学们兴趣盎然。因此,揭示习作题目,我们应以多样的形式,如谜语、故事、图画、情境出现,激发学生的写作兴趣。

三、注重观察,打造体验课堂。

生活是作文的源泉,俗话说:“巧妇难为无米之炊”没有写作素材,就是再著名的作家,他也写不出好文章。所以说要想写好作文必须通过细心地观察。这些优秀的课程,共同的特点是离不开课堂上的实际观察,同学们的集思广“忆”和集思广“议”。当堂提供素材,打造体验课堂,用经典故事、游戏、情境,体验结构方法、体验表达效果。这样避免了有些同学课下不用心观察,不会观察的弊端,便于同学间互相讨论,比较。但是不是所有作文都适合在课上观察,俗话说“授之以鱼,不如授之以渔”老师在尽可能的提供观察机会的同时,教授观察方法。叶圣陶先生说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼流个不停”可见生活充实到什么程度,就会写出什么样的文章来,因此,要想丰富学生的素材,就要想方设法丰富学生的生活,让他们在丰富多彩的生活中找素材。

也要特别注意提醒学生留心观察,并且要有一定地目的性。这种观察可以在阅读、写字教学中、教学后进行。比如:在学习有关小动物的文章时,可以课堂现场观察,也可以学文前或学文后观察,并由此及彼,用学到的观察方法再去观察其它动物,进行随文小练笔时学生就有话可说了。这种观察也可以安排在习作前,根据习作要求提醒学生有目的有重点的观察。学生观察清楚了,就得让学生观察到的东西说出来。采用“聊天法”“问答法”“故事法”等多种方法激发表达,释放个性表达。

通过本次活动,我受益匪浅,不仅学到了简单易行、可操作的作文教学的方法,而且更新了作文教学观念,受到了精神的洗礼。在今后的作文教学中,我们将以这次听评课活动为契机,以更加宽广的眼光,更加开放的理念,更加灵活的方法,更加务实的教风,努力推动我班作文教学实现新突破、迈上新台阶。