第六讲勇于挑战自我
初一 记叙文 5273字 525人浏览 孤芳自赏686

第六讲 勇于挑战自我

教学内容:

1. 我是不是太笨了?

2. 我为什么说话结巴?

教学目的:

如何让孩子接纳自我,如何锻炼孩子的语言表达能力 。

教学重难点:

1. 家长如何教育孩子接纳自我。

2. 家长如何鼓励孩子大胆说话。

教学方法:

谈话交流法 案例分析法 情景演绎法 讲授法

教学过程:

一、导入

尊敬的各位家长朋友们,大家好:

欢迎各位家长在百忙之中,参加孩子的家长会,与老师一起探讨孩子成长中的问题,我代表我们的孩子,老师及学校对各位家长的到来表示衷心的感谢!首先我们共同分析一下我们课前进行的关于《勇于挑战自我》家庭教育问卷调查。

根据对我们的调查情况来看:只有部分家长认为自己的孩子是比较有自信的,更多的家长认为自己的孩子自信不足、甚至是没有自信,其表现有:让孩子做事,孩子总说不想做,不会做,即使做了,也不让他人看。孩子自己做事时,总说“我不敢,叫她和我一起做”。每次考完试,都说“考得不好”。做每件事都拿不定主意。做完题了,不敢确定自己做的正确等等。造成孩子不自信的原因很多,如:孩子的心理调节能力较差,别人的负面评价让孩子自卑,经常被老师批评,被同学嘲笑,得不到家长的肯定和尊重。成绩不好时,经常挨家长批评、打骂。等等。

我看过一个统计调查。在一次“最烦爸爸妈妈说的一句话”的调查中,2599名中小学生回答了这个问题,其中有469人最烦爸爸妈妈说一些否定、贬低、侮辱自己的话,占接受调查人数的18.05%。

这一系列的原因使得孩子连自己都无法接纳自己了,于是就产生了自卑、焦虑和伴随的其他一些不敢、不愿的行为,最终影响了孩子的成长。那么如何让孩子接纳自我,提高自信呢?今天我们一起探讨的话题就是——牵手两代亲子课程小学2第六讲:勇于挑战自我。(板书)

二:情景对话《我是不是太笨了》

各位家长,自信心对每个孩子来说都十分重要,但是因为种种原因,有些孩子产生了自信心不足的现象。我们做家长可以说是很苦恼,尤其是在学习上

不如人意时,我们更是头疼不已。下面请欣赏情景故事《我是不是太笨了? 》(母子二人表演,一人扮妈妈,一人扮冬冬)

三、分析对话

(一)家长朋友们,我们的孩子是否出现过冬冬同学类似表现?我们静下心来分析一下冬冬因自信心不足,都发生了那些变化?

1.情绪上:不高兴

2.行为上:不想写作业,出现退缩行为

3.心理上:挫败感,自卑感(我是不是天生的弱智呀!)

(二)如果家长不帮助孩子解决这个问题,会给孩子带来什么不良影响呢?

1.影响孩子和伙伴的交往 2.孩子容易产生无能感

3.孩子在遇到困难的时候容易产生回避行为。4.孩子容易产生自卑心理

四、教师讲解:

亲爱的家长朋友们,孩子成绩差,我们做家长的如果处理不好可能给孩子的成长带来这么多的问题,也许过去您没有意识到,但现在意识到了,我们就得抓紧时间把这类孩子的问题解决掉。案例中的冬冬现在这个样子,到底是什么原因造成的呢?先让我们看看故事中孩子爸爸的做法与自己平日的做法有哪些不同?有哪些可取之处?并让(家长讨论交流)在交流的基础上,让家长明确认识:每一个孩子都不同,家长应理智的了解孩子对孩子有一个合理的期望。如何教会孩子接纳自我,并努力改善自我,完善自我,帮助孩子建立自信心,这是家长首先要学会的本领。同时让个别家长谈一谈自信给孩子带来了哪些好处?(从调查问卷抽取认为孩子自信心强的家长)

五、家长发言,教师总结

1、对学习、生活较为乐观。 2、自我感觉较好。

3、喜欢与别人交往。 4、愿意追求新的兴趣。 5、从不轻视自己。

六、教师讲解:

自信是一种积极的心理品质,是一个人在充分认识自己的基础上,相信自己的能力、相信自己一定能够成功。自信是促使孩子求知、探索的推动力。自信心是孩子不可或缺的重要的心理品质。有自信的孩子,才能充分发挥自己的潜能,才能在学习生活中取得进步。孩子在学习和生活中,难免会遇到一些挫折和失败。如果缺乏自信,他们就有可能自暴自弃,甚至失去前进的勇气。比如说:有的孩子在遇到困难时,能够迎难而上,想尽一切办法解决困难。而有的孩子遇到困难就想着放弃,也不愿意求助别人,做事犹犹豫豫。因此,及时地发现孩子在自信心方面的问题,有意识地培养他们的自信心成了家长在家庭教育中的一个重要问题。举例

孩子的自信不是与生俱来的,需要家长和老师的精心培养,尤其是家长。那么,家长怎样才能培养孩子的自信心呢?

七、自信心的培养

⑴家长要鼓励信任孩子,使孩子看到自己的“闪光点”。

孩子对自身能力的认识最早是通过家长的评价开始 。你的孩子是否自信,与你对他们的评价有直接的关系。家长对孩子信任、尊重、承认,经常给他一些语言的暗示,例如对孩子说“你真棒”,当然这种暗示不是无原则的,还要把握尺度,防止孩子产生骄傲自满的情绪,孩子,就会看到自己的长处,肯定自己的进步,认为自己真的很棒。反之,经常受到成人的否定、怀疑,特别是在孩子一次考试成绩不好的时候,如果给孩子“你真笨、你不行、你不会”之类的评价,孩子也会否定自己,对自己的能力产生怀疑,从而产生自卑感,在挑战面前低头。因此,家长必须注意自己对孩子的评价,多为孩子的长处而骄傲,不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主,,要善于发现孩子身上的“闪光点”,不盲目地拿自己的孩子同别的孩子比较,而是多拿孩子的过去与现在比较,让孩子知道自己长大了,进不了。

⑵让孩子获得成功的体验是培养孩子自信心的基本途径。

父母要善于让孩子尝到成功的滋味。以此,设置适当的活动让孩子参与,使孩子在活动过程中处于积极进取的状态,相信自己的能力,这对于培养孩子的自信心是极为重要的。比如让他协助父母一起外出购物,分给他一定的任务,这样等于给他创造了极具挑战的机会,树立了“我也是家庭主人”的自信。 现在不少孩子依赖性强,这与家长平时对待孩子的态度关系很大。有的家长喜欢包办代替,对孩子的能力估计偏低,或把自己的意见强加给孩子。久而久之,孩子就变得没有主见了,勇于尝试的动机和独立行动的乐趣也就减弱了。当他们面对困难和挫折的时候,也容易失去信心。因此,家长要经常为孩子创造机会,让他们在不断的成功体验中,逐渐消除害怕失败的心理,明确自身的优势。在肯定声中,唤醒他们的潜能,重塑自信心,使孩子逐渐学会独立、坚强与展示自我。

⑶目标要适中,少做比较,树立信心,鼓励孩子勇与克服困难。

家长普遍对孩子有较高的期望与要求,这是可以理解的,但期望不能过高。标准过高孩子达不到,屡屡失败会产生持续的挫败感,这样就容易使孩子丧失自信心。另外,有些“望子成龙”“望女成凤”的家长总是希望自己的孩子处处强过别人,经常以别人的优势比自己孩子的不足。例如:有的家长到学校参加孩子的活动,每当发现自己的孩子有不如别人之处,便对孩子说:“瞧,某某的字写得比你好!”、“某某的作文写得比你强!”这种不理智的比较,比掉的恰恰是孩子的自尊心与自信心。实际上,孩子的发展速度与发展水平、方向都存在着明显的个体差异。年龄越小,个体差异越大,孩子在发展上各有短长。要求自己的孩子处处强过别人,也是非常不实际的。

美国心理学家加德纳提出了著名的“多元智力理论”,即智力是多元的,每个人都是具有多种智力组合的个体,每个孩子都有其优势的一方面。细心的家长可以发现,每个孩子在自己喜欢的领域里开展活动时非常投入,自信心特别强,而且比别的孩子突出,家长要在生活中了解孩优势的一面,帮助他们在某些领域的竞争中获得成功,建立起自信。适当地让孩子参加他自己感兴趣的活动和竞赛,尽可能多地为孩子提供发挥能力的机会和条件,使他们在活动中认识自我、完善自我、获得自信。孩子喜欢挑战自我,又容易遇到困难,可能会犯这样那样的错误。这时,家长的态度与言行就要特别地谨慎。在孩子学习退步时,要帮助他们分析原因并提出改进的建议,使其感到自己还有进步的空间和希望,培养他们坚忍不拔,知难而进的精神。

⑷加强交流,丰富交往

家长在工作之余,要尽可能挤出时间多与孩子交流,了解孩子在学校的表现、成功的喜悦、心中的困惑,帮排忧解难。也要鼓励孩子多和小伙伴一起游戏,多参加集体活动,鼓励他在活动中发表自己的看法和意见。随着各种交流活动的增多,孩子会由胆怯逐渐变得勇敢,在与他人的交往中学会真实地、勇敢地表达自己的感受。以此丰富孩子的体验,增长孩子的见识,逐步提高孩子的人际适应能力。这对于孩子培养自信心也是非常重要的。

⑸及时与老师沟通,共同培养孩子的自信心。

培养孩子的自信心,不但家长承担着非常重要的责任,而且老师对孩子的影响也是非常关键的。特别是小学生,非常看重老师给予的评价,如果孩子在学校能经常得到老师的鼓励和赞赏,这对孩子消除自卑、增强自信是极其有帮助的。所以,家长要和老师经常沟通,互相配合,给与孩子一致的教育和评价,形成和力,共同服务于孩子自信心的培养。

(6)说话要讲究艺术性。

指出孩子的缺点要讲究艺术:无庸置疑,孩子身上肯定存在着这样或那样的不足,也需要家长和老师指出来。关键是用什么样的方法、方式以及语气指出来。孩子最烦家长用批评、侮辱、否定的语气指出自己的缺点。本来他可以改正的缺点,就因为家长的方法问题,他偏拧着,或者对自己彻底失去信心。比如说:有个孩子一玩起电脑游戏来就废寝忘食,一学习起来就无精打采,他说自己“注意力很差。”结果家长对他说:“你能废寝忘食地玩电脑,说明你的注意力很好,关键是你学习的兴趣不足,对学习产生了跟玩电脑游戏一样的兴趣,你自然也就集中精力了。不信你试试。”结果这个孩子就发现自己真的能集中精力学习了。孩子贪恋电脑游戏原本是一个缺点,经这个家长一说,反而让孩子从中发现了自己的优点。

(教师依据专家讲堂逐条进行讲解分析)

2、拓展:针对本节内容让家长听一听孩子的心里话。(可用写信的方式呈现或用录像效果会更好)

八、讨论总结家长应注意的几个问题。

⑴支持孩子,因为孩子是父母的唯一

⑵诱导孩子多说自信的话

⑶避免在他人面前说孩子的缺点

⑷当孩子面对挫折时,应和孩子一起商讨解决办法。

⑸了解孩子,给孩子合理定位

⑹及时鼓励肯定孩子的行为

⑺培养孩子良好的心态,正确认识周围的人和事

(并与家长共同分享《假如远志是我的儿子》的故事),让家长从多个角度来审视自己的孩子。

九、教师讲解

家长朋友们:说话能力是一个人必须具备的语言能力,未来的社会生活,需要人与人之间广泛的交流。但是有些孩子在语言表达方面却存在着一些不容忽视的问题。有的孩子没有表达的欲望,缺乏语言表达的信心与参与意识;有的孩子没有话可说,缺乏丰富的生活和语言积累;有的孩子有话说不出,缺乏语言表达的技巧,缺乏逻辑思辨的能力;有的孩子有话说不好,抓不住要表达的重点,或方言现象严重,不能用普通话表达自己的想法;有的孩子书面语言的表达缺乏生活积累,缺乏自己的个性,处于相对乏味的状态;还有的孩子属于习惯性语言障碍,即我们平常所说的口吃。

【口吃病的两个主要成因】

形成口吃病的原因除了先天的生理和个体差异外,主要是由环境和心理两方面原因造成的。

环境因素:

a) 模仿形成口吃 b) 暗示形成口吃 c)成人误导形成的口吃 心理因素

a. 条件反射b. 精神紧张c. 情绪不稳定(教师依据教材进行简单讲解)

【对于有口吃现象的孩子,家长一定要特别注意自己的教育方式】

a、不要表情严肃地命令孩子“别在口吃了”,这会加重孩子的口吃。 b、不要对孩子说“慢点说”,家长应学会放慢自己的语速。

c、不要帮你孩子说他未说完的话,让他自己说完。

d、不要对孩子说“放松”或“在说一遍”,这种简单化的建议是无用的,用得不好还会加重孩子的口吃。

【 借鉴专家指导】告诉家长帮助孩子克服心理上的压力后,还要注重培养和锻炼孩子的语言表达能力,可以从以下几个方面努力:

a.为孩子创设宽松和谐的语言环境

b.丰富孩子的生活经验,注重语言积累

c.充分利用生活中的各种机会,促进孩子语言的发展

d.采取积极有效的训练方法,提高孩子语言能力。例如,速读法、背诵法、复述法、描述法。

十、教师小结,与家长共勉

指责中长大的孩子,将来容易怨天尤人。

敌意中长大的孩子,将来容易好斗逞勇。

恐惧中长大的孩子,将来容易畏首畏尾。

嘲讽中长大的孩子,将来容易消极退缩。

羞辱中长大的孩子,将来容易心怀内疚。

鼓励中长大的孩子,将来必能充满自信。

赞美中长大的孩子,将来必能心存感恩。

嘉许中长大的孩子,将来必能爱人爱己。

接纳中长大的孩子,将来必能心胸广大。

认同中长大的孩子,将来必能掌握目标

结束语:

亲爱的家长朋友们,今天能再次走进学校重新学习做家长,我想是我们的幸运,因为科学的、民主的、现代的家庭教育势在必行,刻不容缓,这就要求家长在孩子的成长过程中,要细心观察,变通方法,创造环境,及时指导,恰如其分的要求与教育,使得您与孩子相处的更融洽。同时也真诚地希望家长朋友们能够经常到学校和老师和我交流沟通,共同促进孩子们的健康成长。我也由衷的希望最终我们能成为朋友,成为好朋友。期待着你们下一次的到来。

最后祝所有的家长朋友们:家庭和睦幸福!孩子健康快乐