作文教学之我见
六年级 记叙文 1660字 54人浏览 娱乐盒子

作文教学之我见

上元小学 杨敏 作文是语文教学中的重点,也是难点。语文教师怕教作文,也害怕改作文。学生在写作前总感觉没有什么东西可写,对写作总有一种恐惧感,厌恶写作,所以在教学过程中要提高学生的写作水平,只有提高学生的写作兴趣,才能使学生由被动变为主动,消除学生对写作的恐惧感,使写作课变得生动、活泼、有趣,达到乐意写作的境界,才能很大程度地提高学生的写作水平。

一、体验生活,奠定作文之基。

作文来源于生活, 生活是写作的唯一源泉,是引发孩子写作兴趣的土壤。很难想象,封闭、单调、刻板的生活中能开放出写作之花、灵感之花。孩子为什么害怕写作,为什么觉得作文时无话可说,其实一个最重要的原因就是缺乏对生活的关注和体验。因此家长和教师要常带学生春游、秋览,投入草原、森林等大自然的怀抱,让学生心感身受,让美直接撩拨感情的琴弦,然后再不矢时机地从旁暗示美之感悟点、闪光点,引发学生的想象联想,帮助学生有所“感觉”领受其美,体悟其理,引发文思。

二、学会仿写,了解作文方法。

学生见识少、知识面窄,这些都制约着孩子的写作水平。在读懂文章的基础上,把学生的目光从书本引向生活,寻找写作的影子,进而提高写作水平。仿写不是抄写,仿写是一种学习,是一种简单的创造; 而抄写只是简单的重复和模仿。不管自己是否亲身经历过得事情,只要自己能够用自己的心灵真正去体会做过的事情,就可以在作文时看成是自己曾经经历过的事情来写; 不管自己是否经历过那一场景,只要那一场景能够表达自己当时的心境,就可以把他放进自己的作文中; 不管那句话或那个词语是否是自己当时真的想到过,只要那句话、那个词语能够很好地概括当时自己的意境,就可以大胆的把这一语句或词语运用到作文当中来。这就是作文的仿写。仿写不仅能够提高孩子的写作能力,它还能够让孩子在仿写作文的同时,从他人的事例中明白更多道理,从他人的成功中学习到更多的经验,从他人的失败中体会到更多教训,从他人的情感经历中升华更多自己的情感,让自己在知识的海洋中,通过思考来拓宽自己的阅历。

三、拓展阅读,丰富作文素材。

多看课外书,注重积累好词好句。多读多看课外书可以让我们的作文从一个字一个字的说,转变到出口成章。让我们多积累词汇,为我们的写作打基础。我是这样做的,每个孩子手里一周一本书,边看边勾出自己喜欢的词语或句子,并读三遍,读完课外书后写出主要内容,再谈谈自己的感受、体会。每位学生都要准备一本摘抄本,专门用来积累好词佳句,并且在班上开展“比一比谁的好词多”的活动,激励他们主动去积累词句,并让他们在写作时尽量用上这些好词句。并强调的是让学生写出自己的真情实感,孩子们看的多,收获就多,对写作的帮助就很大。

四、优化教法,提高写作能力。

作文对于一般学生来讲,很困难,对后进生而言,几乎难以下笔。作文教学中,我根据班级实际,将全班30人分为6组,写作时,每组的孩子围在一起,围绕作文题目各抒己见,先说说自己准备分几个部分写,每部分的内容简单说一说。这样每个孩子都对作文有想法,和组员交流时,思维碰撞肯定会产生火花,他们会取长补短,让自己的作文内容更丰富。有时也采取分工合作的方式,全班共写一篇作文,比如写暑假里一件有趣的事时,大家决定写游戏时的趣事。全班6个小组分工合作,第一组合作写开头部分,(要求写写天气,写写心情„„)二组 三组合作写第二部分,准备去游泳池,四组、五组写第三部分,写游泳事的有趣的(搞笑)部分,突出”趣”字。六组的孩子写结尾部分,围绕题目结尾写精彩。分完工后,每个小组迅速围在一起,围绕作文题目展开了写作。每个小组完成之后,自己读一读,再全班交流,补充,这样下来,一篇精美的文章写好了。全班一起阅读欣赏自己的佳作,孩子的写作兴趣很浓,也得到了取长补短的效果。还有,每一次作文草稿,先由孩子自己找两个同学读一读,提提建议,修改修改,还要勾出好词,好句,打上小小的红五星。最后再交给教师检查批改。 总之,作文教学要坚持从学生角度出发,通过多种途径让孩子同们乐于写作,不怕写作,写好作文。