28毛主席在花山
六年级 读后感 1590字 129人浏览 summer33301

28《毛主席在花山》基于标准的教学设计

教材来源:小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源:小学五年级《语文(上册)》第八组

主 题:走进毛泽东

课 时:共1课时

授课对象:五年级学生

设 计 者:第九组/ 谷春丽 王俊丽

目标确定的依据

1. 基于识字写字

有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。

2. 基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。略读课文,了解故事梗概,能简单描述。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词语的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

3. 基于口语交际

乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。能抓住要点,并能简要转述。表达有条理,语气语调适当。

4. 基于写作

懂得习作是为了自我表达和与人交流,珍视个人独特感受,能写简单的记事作文,内容具体感情真实。修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范,整洁,正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。

5. 基于综合性学习

为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告;对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶;初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

教材分析

《毛泽东在花山》是人教版小学语文五年级上册第八组课文中的一篇记叙文。本组课文以“走近毛泽东”为主题。这是一篇略读课文,文章记叙了毛泽东1948年春夏之交住在花山村的几件事,表现了毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀,深刻反映了毛泽东既是伟人,也是普通的群众。因而,在教学中,要注意在把握全文故事大意的基础上,注意体会作者的写作手法,体会作者的写作意图。

学情分析

1. 基于识字写字

对于五年级学生来说,识字写字能力基本形成,能通过自学读准字音,识字写字难度不大,书写上有一定速度,但在美观上需要指导。

2. 基于阅读

作为五年级的孩子,已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读,他们有一定的情感积累,相当一部分学生家庭的文化素养较高,家中也有较多的藏书,所以有一定课外阅读量。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。

3. 基于口语交际

五年级学生有一定的口语表达能力,但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中,质疑和补充发言的习惯没有完全养成,需要教师及时地引导和鼓励。

5.基于综合性学习

大部分学生能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶;但个别学生仍不会针对问题进行讨论。

教学目标

1.认识11个生字。

2.有感情地朗读课文,通过具体事件感受毛泽东普通群众的情怀。

3.初步学习通过具体事例表现人物品质,抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。

评价任务

1.通过自学、交流展示等形式,能准确识记“簸箕、碾”等7个生字词,提高识字写字能力。

2.通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文,能简要概括课文主要内容,划出重点词句说出毛主席处处为群众利益着想的事件,感悟伟人的革命情怀。

3.通过在小组内开展综合性学习,交流搜集关于毛泽东的读书故事或读书名言等活动,感受毛泽东普通群众的情怀。

设计意图:

让学生在多样的学习方式中,通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测学生阅读理解能力和综合性学习的能力。

毛主席在花山 请群众回来碾米 给群众沏茶喝 关心群众 为群众着想 帮母女俩推碾子

反思与评价

1. 目标达成情况:

目标一:

目标二:

目标三:

2. 教后得与失: