小镇的早晨详案 改
五年级 记叙文 1779字 195人浏览 戴雨瑶水瓶

小镇的早晨

教学过程:

一、情境导入:

师述:这节课,老师给大家带来了一组图片我们一起欣赏一下吧! (播放图片) 。

1、你有什么感受?(说)谁能用词语说一说?

(指名学生回答:美丽,漂亮,清新)

师述:是的,这就是著名的江南水乡。潺潺流水从房前屋

后穿过,当东方刚刚露出鱼肚白时,轻摇的橹声和(he )这小桥流水,便把这小镇唤醒了。

2、板书课题

今天这节课就让我们一起走进梦里水乡桃源,去感受它不一样的早晨!(板书课题)齐读课题

二、初读课文,感受小镇早晨的美。

1、 师述:请同学们打开书,自由朗读课文,注意读准字音

读通句子。想一想小镇的早晨带给你怎样的感受?

2、 小镇的早晨是什么样的?谁能用一句话概括一下。

(啊!多美的小镇的早晨!)

A 能读得再美一点吗?

B 谁还能把美的感受读出来!(指名读)我听出来你对小

镇赞美了!(指名读)一起来(齐读)

3、总结:作者用一句话概括出小镇早晨的特点。小镇的早

晨到底美在哪呢?(立即板书)

三、学习第二自然段

师述:哪个自然段写小镇早晨安静(第二自然段)谁愿意读

给大家听。

1、 指名读课文

2、 其他同学边听边试着划出能反映小镇早晨安静特点的

事物(注意duan 句)

3、 交流: 作者通过哪些事物反映小镇早晨的安静

A 河水

1) 你来读读相关句子。(淡淡的霞光下——穿过小镇)

2) 从哪些词语中感受到了小镇的早晨是安静(静静地、银鳞)

3) 朝阳中小河闪着银光静静流淌,真美!谁愿意把你的感受读出来!

4) 指名读课文

指导:语速可以慢一些,静静地读得再轻一些(范读) 谁还愿意试一试(不错,有一点点安静了,谁能在试一试)(你读得真用心啊,我感受到了小镇早晨的安静,都不敢大声说话了。)

5)一起来试一试(齐读)

过渡:作者还通过哪些事物反映小镇早晨的安静

B 、小船

1) 读读相关句子

2) 从哪感受到了安静?(悄悄、轻轻地)

3) 怎么样才能读出安静的感受?(慢、轻读)(想想刚刚我们刚刚读得)

4) 真是会学习的孩子,那你试着读一读。你的朗读让我想起了一句诗:“不敢高声语,恐惊天上人. ”

5) 还从哪可以感受到安静(哼着小调)

6) 哼着小调都有声音了怎么还能安静呢?

总结:连船工轻轻哼的小调都能听到。可见这小镇的清晨是多么安静啊!这就是以动衬静的写法。

4、 小镇的早晨美吗,安静吗?想不想再读一读。请男生读

这一段的第一句,女生读剩下的部分?

5、 发现什么特点了吗?(第一句和其他几句有什么关系?)

6、 总结:这就是总分的写法。( )是这一段的总起句也

叫中心句。拿笔把这句话勾下来。

四、学习第三自然段

师述:哪个自然段描写了小镇早晨的热闹?(第三自然段)

1、自由读文。

2、交流:作者是通过描写哪些事物来表现小镇清晨的热闹的?你能找出相关的词语和句子吗?

A. 人群:”走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。”

1)这句话运用了什么修辞手法?这样表达有什么好处?(比喻,写出了人多热闹的场面。)

在文中找出描写人多的句子?

2)小镇的清晨人真多,好一副热闹的场面。

B:物产:

1) “那刚从地里....... 鲜嫩嫩的;...... 水灵灵的;...... 目不暇接”感受到热闹的

2)你从哪个词语中读出了热闹(目不暇接)

3)“目不暇接”是什么意思?(看不过来。)

暇的解疑

4) 是啊,这小镇清晨的物产都多的目不暇接了,可见它多么热闹啊!

5) 谁来说一说这段话是围绕哪一句话展开叙述的?(第一句话,你真是语文学习的高手)

6)第一句话是第三自然段的(中心句)。

7)我们把这种结构叫(总分关系)。

五、合作学习第四段;

师述:小镇的早晨是不仅是安静的,是热闹的,更是忙碌的。

1、学法指导;

1)想想我们用了什么方法学习二、三自然段的?我们先 朗读了课文,然后(找出反映小镇特点的事物),接着我们

品析了词句,体会了感情。

2)同学们真会学习。那么,我们就按照这样的方法,小组合作学习第4自然段

2、出示PPT;

学习方法指导:

1、读:朗读第四自然段;

2、划:划出反映小镇清晨忙碌的事物;

3、品:品析描写小镇忙碌的词句;

4、悟:有感情的朗读第四自然段,体会情感;

3、四人小组讨论并汇报。

1)2个小组汇报展示(生生交流)你们还有什么可以补充的吗?

六、总结学法

师述:小镇的早晨真安静啊,小镇的早晨真热闹啊!小镇的早晨真忙碌啊!小镇的早晨真的好美啊!

七、课外拓展