小镇的早晨

教学过程：

一、情境导入：

师述：这节课，老师给大家带来了一组图片我们一起欣赏一下吧！ (播放图片) 。

1、你有什么感受？（说）谁能用词语说一说？

（指名学生回答：美丽，漂亮，清新）

师述：是的，这就是著名的江南水乡。潺潺流水从房前屋

后穿过，当东方刚刚露出鱼肚白时，轻摇的橹声和（he ）这小桥流水，便把这小镇唤醒了。

2、板书课题

今天这节课就让我们一起走进梦里水乡桃源，去感受它不一样的早晨！（板书课题）齐读课题

二、初读课文，感受小镇早晨的美。

1、 师述：请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音

读通句子。想一想小镇的早晨带给你怎样的感受？

2、 小镇的早晨是什么样的？谁能用一句话概括一下。

（啊！多美的小镇的早晨！）

A 能读得再美一点吗？

B 谁还能把美的感受读出来！（指名读）我听出来你对小

镇赞美了！（指名读）一起来（齐读）

3、总结：作者用一句话概括出小镇早晨的特点。小镇的早

晨到底美在哪呢？(立即板书)

三、学习第二自然段

师述：哪个自然段写小镇早晨安静（第二自然段）谁愿意读

给大家听。

1、 指名读课文

2、 其他同学边听边试着划出能反映小镇早晨安静特点的

事物（注意duan 句）

3、 交流： 作者通过哪些事物反映小镇早晨的安静

A 河水

1) 你来读读相关句子。（淡淡的霞光下——穿过小镇）

2) 从哪些词语中感受到了小镇的早晨是安静（静静地、银鳞）

3) 朝阳中小河闪着银光静静流淌，真美！谁愿意把你的感受读出来！

4) 指名读课文

指导：语速可以慢一些，静静地读得再轻一些（范读） 谁还愿意试一试（不错，有一点点安静了，谁能在试一试）（你读得真用心啊，我感受到了小镇早晨的安静，都不敢大声说话了。）

5）一起来试一试（齐读）

过渡：作者还通过哪些事物反映小镇早晨的安静

B 、小船

1) 读读相关句子

2) 从哪感受到了安静？（悄悄、轻轻地）

3) 怎么样才能读出安静的感受？（慢、轻读）（想想刚刚我们刚刚读得）

4) 真是会学习的孩子，那你试着读一读。你的朗读让我想起了一句诗：“不敢高声语，恐惊天上人. ”

5) 还从哪可以感受到安静（哼着小调）

6) 哼着小调都有声音了怎么还能安静呢？

总结：连船工轻轻哼的小调都能听到。可见这小镇的清晨是多么安静啊！这就是以动衬静的写法。

4、 小镇的早晨美吗，安静吗？想不想再读一读。请男生读

这一段的第一句，女生读剩下的部分？

5、 发现什么特点了吗？(第一句和其他几句有什么关系？)

6、 总结：这就是总分的写法。（ ）是这一段的总起句也

叫中心句。拿笔把这句话勾下来。

四、学习第三自然段

师述：哪个自然段描写了小镇早晨的热闹？（第三自然段）

1、自由读文。

2、交流：作者是通过描写哪些事物来表现小镇清晨的热闹的？你能找出相关的词语和句子吗？

A. 人群：”走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。”

1）这句话运用了什么修辞手法？这样表达有什么好处？（比喻，写出了人多热闹的场面。）

在文中找出描写人多的句子？

2）小镇的清晨人真多，好一副热闹的场面。

B:物产：

1) “那刚从地里....... 鲜嫩嫩的；...... 水灵灵的；...... 目不暇接”感受到热闹的

2）你从哪个词语中读出了热闹（目不暇接）

3）“目不暇接”是什么意思？（看不过来。）

暇的解疑

4) 是啊，这小镇清晨的物产都多的目不暇接了，可见它多么热闹啊！

5) 谁来说一说这段话是围绕哪一句话展开叙述的？（第一句话，你真是语文学习的高手）

6）第一句话是第三自然段的（中心句）。

7）我们把这种结构叫（总分关系）。

五、合作学习第四段；

师述：小镇的早晨是不仅是安静的，是热闹的，更是忙碌的。

1、学法指导；

1）想想我们用了什么方法学习二、三自然段的？我们先 朗读了课文，然后（找出反映小镇特点的事物），接着我们

品析了词句，体会了感情。

2）同学们真会学习。那么，我们就按照这样的方法，小组合作学习第4自然段

2、出示PPT;

学习方法指导：

1、读：朗读第四自然段；

2、划：划出反映小镇清晨忙碌的事物；

3、品：品析描写小镇忙碌的词句；

4、悟：有感情的朗读第四自然段，体会情感；

3、四人小组讨论并汇报。

1）2个小组汇报展示（生生交流）你们还有什么可以补充的吗？

六、总结学法

师述：小镇的早晨真安静啊，小镇的早晨真热闹啊！小镇的早晨真忙碌啊！小镇的早晨真的好美啊！

七、课外拓展