家庭生活情景作文
初一 记叙文 2458字 2101人浏览 任笑儒

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" 家庭生活情景”作文指导

【训练目标】

引导学生能够运用正确的观察方法,多角度观察思考家庭生活,积累家庭生活类写作素材。

【课前准备】

1. 阅读曾经学过的有关亲情的课文。

1、 搜集描写父母的美文或精彩片段,并作出圈点批注,谈谈文章在写作的给你那些启示。

2、 回忆自己的父母常说的话,常做的事。写出几条,想一想,他们说这些话,做这些事包

含了父母怎样的思想感情,对你产生了那些有益的影响。

【导入】

生活是写作的源泉,我们只有从身边或周围的生活中选取那些熟悉的、有意义的、实实在在的人事景物作为材料,写出的文章才会有真情实感,才能打动读者。对我们每一个人而言,我们最熟悉的环境莫过于我们的家庭,最熟悉的人莫过于我们的家人,尤其是爸爸妈妈。今天,我们就一起探讨一下,怎样写好以家庭生活情景为题材的作文。

【名篇引路】

1、小组内互相提示,回忆所学过的以家庭生活为题材的文章。

八上:《背影》 荷叶母亲 (冰心)

这些文章之所以生动感人,令人难忘,源自于作者对生活,对亲人的深厚而真挚的感情,源自于他们细腻而生动的描写。而这些都与敏锐而仔细的观察分不开的。那么我们应该

怎样观察呢?

【观察方法】

请同学们阅读背影中的片段,然后就这个问题谈谈自己的看法

我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

观察方法一:看。“观”意思就是是“看”;看什么?看人物的外貌、动作、神态、细节等;“察”字说得通俗一点就是要用心看而不是漫不经心的看。要善于捕捉动情点,一个眼神、一次回头、一抹微笑、一个动作、一种姿态都是可以真切反映人物思想情感的瞬间,它们都可以作为我们捕捉的“动情点”。

练习一:请同学们在文中画出上述动情点。

练习二:仔细观察爸爸妈妈在家里做的每件事,找出动情点,仿照本文的写法,写一段话。

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观察方法二:听(听觉)。第一要听到说了什么,第二听怎么说,即说话人的音调、口

气等。一个“好”字,不同的语气语调来说,包含了赞许、怀疑、讽刺、无奈等等感情。第

三、听出弦外之音,即听出语言背后所隐含着人物的思想感情或某种意图。

练习一:找出文段中的语言描写,揣摩父亲的心理。

练习二:拓展练习:你能听出下列人物的语言中所隐含的感情或意图吗?

1〃“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路。”——朱自清《背影》

2. “咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”——史铁生《秋天的怀念》

3. “大小姐,到了医院,好好儿劝劝你妈,这里就数你大了! 就数你大了! ”

——林海音《爸爸的花落了》

4. “你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌

他的股。”(跌股便是丢脸出丑。)

——胡适《我的母亲》

观察方法三:联。即在观察聆听的同时,展开联想和想象,从看到的听到的联想到

或想象到与人物相关的人事景物,更好地表现人物的性格特点和形象特点。

练习:分析下列语段中联想和想象对于表现人物的作用

一大块白晃晃的水田里,只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动,水田

里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。母亲是高明的织工,织着绿色;

母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝。

——刘益善《田野上的白发》 好像没过多大一会儿,我就被父亲推醒。睁开眼,我看到父亲冷冷的眼神,那眼神

很复杂,既有不屑、鄙夷,也有悲哀、绝望,还有许多我一下子说不出的内容…… ——《父亲的眼神》

在家门口父母不会经过的小巷子里,他坐在石凳上,低头用一根树枝胡乱地画着什

么,我劝他起来回家,他始终不肯,只说:“让我一个人待会儿。”我只好走开,没多远,听见后面啪嗒啪嗒的有脚步声,回头,却看到一只毛色灰暗的流浪狗,停住了,用忧伤的目光,安静地注视着我。我的心突然很疼,不忍再看,扭头走开。

——《无人看到你的忧伤》

观察方法四:悟。要善于动脑筋思考。思考什么呢?思考揣摩人物言行背后所包含

的爱憎情感,思考你看到此情此景在你的心里产生怎样的波澜。

示例一:父亲的眼神让我受不了,找的后脊早巳经汗流下来了,不是热汗,是冷汗。

尽管远离家乡,远离了父亲,但那眼神始终占据了我的记忆,回想起来就让我不忘。

时至今日,我最喜欢的歌还是蔡琴《你的眼神》。这首歌的旋律很美,很忧郁,很沉静,

很悠远,父亲的眼神不这祥,但我想起来却抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外,望着满天的繁星,我不由喃喃自语:“山一样沉默的父亲,我忘不了你的眼神

示例二:母亲不识字,却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、

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深刻的民歌童谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。

母亲失去了记忆,而我心中却永远珍藏着那一轮明月……

练习:回忆父母对你的一次教导,写出你的感悟。

【观察方法总结】小组总结交流

【写前构思】

请同学们根据本节课所学到的构思方法,结合示例,,完成下列题目的写前构思。

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【写作练习】

1、 完成《那声音,常在我心田》的写作

2、 运用本节课所学习的观察方法,对家庭成员逐一观察,各写一段观察日记,一周内

完成。