清平乐 村居
六年级 记叙文 6623字 449人浏览 雪田埂上的梦

教学设计《清平乐 村居》

陕西省略阳县杨家坝小学 教师:王瑞芳

教材简析:

《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写,对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

教学目标:

1. 知识目标:学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”。

2. 能力目标:有感情地朗读并背诵课文,感悟田园生活的意境。

3. 情感目标:

(1)激发学生对田园生活的喜爱,对大自然的赞美之情。

(2)读通读懂这首词,体会农家乐,感受田园生活的纯朴。

(3)能体会这首词的情趣,并能根据自己的感悟读出情趣。

(4)激发学生更加热爱古诗词,热爱祖国的语言文化。

重点难点:

体会这首词的情趣,感悟这首词的意境,使学生受到美的熏陶。

设计理念:

1. 阅读教学的过程,是引导学生通过语言实践,将教材所提供的语言材料转化为阅读能力和表达能力的动态过程。其中的转化,在很大程度上依赖于学生自主的阅读,自能的感悟,自动的内化。因此,本节课我始终以读为主,通过反复朗读,要求步步深入,引导学生读中感悟、赏析,解读这首词。

2. 注意从文本出发,从学情出发,把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观有机地整合在一起,充分发挥语文教学的综合效应。

3. 正确处理课堂会出现的不同情况,图文有机结合,不求面面俱到,给学生的自主发展留下广阔的空间。

设计思路:

图文结合,感受田园生活的美好。本课自然之景与和谐生活有机交融,相得益彰。引导学生通过朗读吟咏、观察插图、想象画面等方法,步入这首词所创设的美好境界中去,从而受到美的熏陶,提升美的情感。同时帮助学生走进作者的内心世界,体会作者特殊的心理状态。

教学重点:

在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。

教学难点:

理解“相媚好”能想象词所描绘的情景。

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话导入

我们知道“唐诗、宋词、元曲”是我国古代文学中灿烂的明珠,在宋代,词的创作达到了巅峰。这节课,我们就来学习南宋词人辛弃疾写的一首词。

二、初读课文,感知词韵。

1、大家来和我一起写题目。这是一篇新课文,谁把课题读一遍。“清平乐”是词牌名,“村居是词的题目。读课题时中间注意停顿。指名读,再齐读一遍。

2、读到“村居”,我们就会想到农村,我们都是农村的孩子,

农村的景象是我们

最熟悉的,谁能说一说农村是什么样的画面呢?

评价:大家说的真好,你们眼中的农村是那么的宁静、优美。

3、我们来读一读这首词,看看辛弃疾笔下的“村居是什么样的画面。请大家自由朗读词,根据课后生字表把每个字读正确了,读响亮了。哪个字读音没有把握的,自己先想办法解决。

4、学生自由朗读词。

评价:刚才我发现大家书可认真了,看来我们班都是阅读小能手。

5、谁来读给大家听?大家要认真听,看他有没有读错的地方?他读的时候,自己也要在心里把每个字给念准了。

6、指名读课文。

7、师生评价,相机讲解“剥”把这个词带到课文再指名读。

8、读词跟读诗一样要慢一点,如果能注意适当的停顿,那就好了。这首宋词有上下两片,两片之间的停顿要长一点。请听听老师是怎样读这首词的。配乐老师范读。

9、(出示课件)指名读、小组读、齐读)

评价:同学们很会读词,读出了词的韵味。

三、精读课文,品悟词意。

1、大家读得这么好,能不能看着插图理解词意呢?(出示课件)这首词朴实易懂,联系插图,那些句子你自己就能读懂?指名先读句子在汇报词意(边听汇报边板书)你会怎么夸这两个儿子?读一读这句词。谁来说说这个最小的那个孩子呢?

评价:你说的真好,一个活泼、顽皮可爱的男孩儿出现在我们的眼前。这里的

“无赖”是顽皮、可爱的意思,从哪儿看出小儿子“无赖”呢?把整个下片读一读。

2、请大家再读这首词,能不能把整首词的意思用自己的话流利地说一说。(同桌之间先交流在汇报)

3、引导背诵。

这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面,谁能看着画面背出相应的词句。(出示课件4—7)要点一:这首村居还写了五口之家的生活环境,在这首词里面怎么写的?不看书,你能把它背下来吗?要点二:你们还看到了什么画面呢?老两口恩恩爱爱,这首词中是怎么写的?要点三:你还看到了什么画面?记得词里是怎么写的?学生背诵。你们看,我们用这看画面、说画面的方法,就可以试着把整首词的内容给记住了。

四、赏读课文,体验词境。

1、通篇理解词意:(这是一幅清新秀丽的画面:描写了老两口恩恩爱爱,大儿、二儿、勤劳能干,小二无忧无虑,好一幅安居乐业图!)交流指导说明词意。这首词太美了,不但精美,人更美,在你眼中村居是如此的清新秀丽你们都说出了辛弃疾当时的感受啊!请浏览一段资料(出示幻灯片8)学生看着幻灯片读资料。

2、我相信,现在你们再读这首词,一定有更加独特、深刻的感受。学生齐读(我听出了你的快乐、也听出了你对这种生活的赞美和向往。)

3、我们读了这么多遍,我想这个村居也一定记在我们心中了。我们来试着背一背这首词,能背的同学就尽量背,实在记不住的也可以看一下书。师引背。

五、本课小结

同学们,通过今天的学习,村居一定给你留下了深刻的印象,你能谈谈自己的感受吗?

六、延伸课文,布置作业

1、课后延伸:(出示幻灯片9)

2、出示课后作业(幻灯片10)

板书设计:

清平乐 村居

青青草 清新秀丽

相媚好 幸福恬静

人 锄织剥 安居乐业

别让阅读成为语文教学的拦路虎

陕西省略阳县硖口驿镇杨家坝小学 教师:李林

自我从事语文教学以来,深深感受到阅读、写作是高年级语文学习中最难以突破的项目,如何提高阅读能力,减轻学习语文的压力,以下是我的几点尝试。

人们常说,“授人以鱼”不如“授人以渔”。学会阅读方法,等于有了一把打开知识宝库之门的钥匙,有了这把钥匙,就有了获取知识的自由和能力。教学中注重学会阅读方法,培养良好的阅读习惯和自学能力。

《语文课程标准》指出:“学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”因此,只有使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充,才能提高学生的阅读和理解能力。

一、培养读书的兴趣,让学生喜欢读好书。

爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。兴趣也是阅读的第一原动力,只有对课外阅读产生浓厚的兴趣,学生才会积极主动地去阅读,激发阅读的潜能。可以有意识地指导学生读自己喜欢的、有意义的书,其出发点主要是满足自己的兴趣需要,从中获取生活信息,满足个人情趣。至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读的过程中潜移默化,所以,必须从激发学生读书兴趣入手,这样学生才会喜欢上书,遇见自己喜欢的书籍就会爱不释手。

二、利用可利用的时间多读有益的书籍,增加阅读量。

就大多数学生来说,课外书籍单一,很多学生的课外书籍大多是《作文大全》、《小学生优秀作文选》、《小学生同步作文》之类的作文辅导书。只有少数学生有《十万个为什么》、《天天都有新童话》、《天天都有新寓言》、《故事大王》等书目,由于学生不能合理安排学习时间,使阅读时间很少,教师就要引导他们从有限的时间里挤出一些来供课外阅读用。同时,可以让学生将自己家里的一些课外书带到学校里来,增加课外阅读书籍的类别。常言道:书非借不能读也。书的种类多了,学生的选择机会就更多一些。读书过程中,培养学生取其精华去其糟粕;在课外阅读时间上,除了阅读课以外,每天中午从吃午饭到下午上课有一个半小时,我就让学生每天中午抽出至少25分钟的时间来读课外书。

三、结合学生读书情况,给予读书方法的指导。

班级内,每个学生情况不一样,很多学生缺乏阅读方法,尽管阅读有一定的量,但是阅读收效不大,不是读了就忘了,就是读后无所知,无所获,或者是一知半解。该怎么半呢? 首先, 阅读时做到不动笔墨不读书,对于不认识的、不理解的词语就要及时查字典、词典,读书莫放难路虎;并将好词佳句摘录下来,做到“看书必动笔”的习惯。其次,课内外阅读相结合。如学习《三顾茅庐》这篇课文后再阅读《三国演义》、学习《林冲棒打洪教头》后再读《水浒传》、学习《三打白骨精》一课后再阅读《西游记》,这样便于从课外书籍中更全面地掌握课文内容。也可在上新课前去看与课文内容相关的书籍,如在学习《三味书屋》前,先从课外书籍中去查一查鲁迅的有关资料,这样既激发了主动学习的积极性,使学生对课文中是有更深入的理解。

四、结合班级或学校进行开展各种形式的读书活动。

教学中,结合学校组织的读书比赛,班级内的讲故事比赛,读写结合,让学生在综合训练中变式理解,这样循序渐进的开发学生阅读潜能,并将其常态化。 我在教学过程中,利用班队会活动,组织学生进行读书比赛,通过学生登台朗读,老师、同学们的评议,逐步构建书香校园;利用写读书笔记、日记、周记或读后感等多种形式写读书笔记;组织学生进行读后感、观后感等作文竞赛,将优秀作品上报相关的部门,进行评比,颁发证书及奖品,是学生之间不断看到自己阅读效果,树立起学习的信心,有效地激发其创作潜能。

阅读能力的提高并非一朝一夕就可以实现的,读书中做到心到、眼到、口道,还要手到,边读、边想、边批注;只有在教学中结合自己所带班级学生情况,进行不断探索,找准适用的方法,才会使阅读教学变得轻松,让阅读教学不再是教学中的拦路虎。

21真想变成大大的荷叶

杨家坝小学教师 王瑞芳

教学内容:

苏教版二年级语文第120—123页内容。通过学习,理解诗歌内容,展开丰富想象。

教学目标:

知识与能力

1.学习2个生字,理解“穿梭”、“清凌凌”“新月”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3、理解诗歌内容,并结合自己对自然的了解,展开丰富的想象,感受大自然的无限乐趣。

过程与方法

1、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。

2、通过联系诗歌内容理解词语的意思,在朗读中感受语言的生动和优美。 情感态度价值观

激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然,培养学生保护大自然的意识。

教学重点:

1、学习2个生字,理解“穿梭”、“清凌凌”“新月”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。

教学难点:

想象自己变成了什么,用准确生动的语言表达自己丰富的想象。

教学突破:

通过唤起学生已有的体验,帮助学生展开想象。

教学准备:

多媒体课件(雨滴在荷叶上滚动;小鱼在河里游动;蝴蝶在花丛中穿梭;蝈蝈在田野里叫等动态效果图)

学生准备:

1、田字格练习本。

2、课前背《江南》这首诗的内容。

教学过程:

一、谈话导入。

我早就听说硖口驿小学二年级的小朋友最棒了,个个都是小能人。今天在座的老师特别想看到你们最棒的一面了,这节课大家能不能把你们最好的一面展示给在座的老师们呢?回答的很响亮,真棒。现在老师要考考大家,看生词宝宝们是不是都住进了你们的小脑瓜。谁能准确地读出这些词语:(出示幻灯片2)

二、借助媒体创设情境导入。

师:读得很准确,可真厉害呀。来我们继续学习课文。齐读课题。同学们,读词要想象,读诗更要想象。同学们,谁来读第一小节。

生:读第一节。

师:你看到这个小姐姐了吗?师范读。喜欢夏姐姐吗?

生:喜欢。

师:那自己读读。

生:读第一小节。师板书:“?”。

师:想变点什么呢?默读课文,读到想变成什么的地方用“——”把相应的词语

画下来,明白了吗?

生:学生自由读,边读边画词语。指名汇报。

师:想变的东西可真多呀,接下来我们走进诗歌去细细品味一下。

三、展开想象,细读品悟。

1、学习第二小节

(1)雨点(出示幻灯片3) :生读:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。 师:哦,透明的雨滴是什么样子的?

生:(亮亮的,圆圆的„„)

师:闭上眼睛,现在你已经是雨滴了,睡在一片绿叶上,一阵微风吹来,绿叶轻

轻摇啊摇,小雨滴睡在上面感觉怎么样啊?

生:(绿叶像一张绿色的大床,雨滴睡在上面很舒服、快乐)

师:你能把这种感觉读出来吗? 你们看,透明的雨滴睡在大大的荷叶上,多舒服啊! 还做着美美的梦呢! 让我们都来当回雨滴,在荷叶上美美地睡一回,带上动作齐读。

(2)小鱼(出示幻灯片4)生读:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。

师:你们已经变成一条小鱼了,在河里自由地游来游去,看到这条小河你们会说

些什么呀?

生:干净、透明、清澈、碧澄澄、清澈见底„„

师:对啊,这样的小河就是清凌凌的! 小鱼们,你们游入这清凌凌的小河中想干什么呢?就让我们在这清凌凌的小河里快乐地游一游吧。(边做动作边读诗句)

2.学习第三小节

(1)蝴蝶(出示幻灯片5)指名读:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。

师:看,美丽的小蝴蝶飞来了,呀,这里的花真多呀!这边的花真鲜艳呀,前面那一朵茉莉花开得真香呀!蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去, 这就叫:生齐说“穿梭。” 师:小蝴蝶,问问你,此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)那你高兴地读一读。

师:我听出来了,你在花丛中穿梭,特别的快乐。小蝴蝶们一起飞起来,带上动

作齐读。

(2)蝈蝈

师:蝈,蝈,蝈,它们唱得多么欢快,生活得多么自在!(出示蝈蝈的图片6)哪

个小朋友想变蝈蝈呀?

师:请你读好这句话小蝈蝈们,你会歌唱些什么呢?

生:我的生活多么快乐。

生:我多么幸福呀!

师:你们再来快乐地读一读,把蝈蝈的快乐带给大家。

3.学习第四节

(1)过渡:天色渐渐暗了下来, “我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外,我还想变„„(出示幻灯片7):指名读“我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月。” 师:读了这两句,你仿佛看到了什么?

生:我看到星星眨着眼睛,还看到月亮弯弯的。再指名读这句诗,

师:“新月”农历的月初,夜幕降临的时候,西边的天空出现了弯弯的月牙,这就

是新月。弯弯的新月像什么呀?(镰刀、小船、香蕉、金钩„)。小朋友们想象可真丰富阿!

4、学习第五小节

师:(出示幻灯片8)想变的东西太多太多,可是我最看见小小的荷塘读:“真想

变成大大的荷叶”这是为什么呢?这个的答案就在咱们语文书里的第五小节里面,自己去读去找找这个答案吧。

师:你们看这荷叶像什么呢?你看着荷叶怎么样?夏日炎炎,荷叶一动不动的立

在那我都被他感动了,所以读“真想变成大大的荷叶”。

师:我的小伙伴来了,静静的荷塘热闹起来了。 出示句子:小鱼来了,在荷叶下

嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌„„

师:你从“嬉戏”中感受到了什么?以前我们也学过一首古诗,就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的。(出示幻灯片9)师引背《江南》(小鱼在荷叶间畅游,多么快乐,多么自由自在!指导读出小鱼的快乐)

师:是不是只有小鱼和雨点和荷叶作伴呢?

生:不是。

师:读书不光要读这些文字还要读标点。从这样的省略号你悟出了什么? 生:我知道她还想变很多很多东西

生:我感觉到还有很多东西想和荷叶作伴。

师:哦,请小朋友们看看都有谁想和荷叶做伴了?(出示幻灯片10)《美丽的荷叶》指名读一人读一句。从你们的阅读中体会到所有来的不论是植物还是动物他们都很快乐,这一切的快乐都是谁给予他们的?

生:荷叶

师:荷叶快乐着别人。板书:快乐别人。难怪读:“真想变成大大的荷叶。”老师都想变成大大的荷叶了,现在我们一块做个游戏,老师是荷叶你们就是来的想是动物、植物都可以。

生:我是蜻蜓,我在你上面飞来飞去。

师:小朋友们因为有你们我不再孤单,因为有你们小小的荷塘变得热闹了,充满了快乐, 谢谢你们。原来变成荷叶我不但快乐着别人也快乐着自己。板书:“快乐自己”难怪我齐读:“真想变成大大的荷叶”现在这个“?”解决了吗?原来变成荷叶的我既能读“快乐别人”又能“快乐自己。”

师:这么美的文字我们把它背下来。大家可以看着板书,也可边做动作边背。不会背的同学看着书跟着读。

四、对学生进行思品教育

小朋友们,你们学了这首诗歌给你留下了什么印象?(大自然很美)是啊!既然大自然这么美,我们就应该去保护大自然,多植树、多种花,不破坏环境,用我们的行动保护大自然,做一个文明的环保小卫士。

五、(夏姐姐要带我们走进书法屋了)学习生字:热、游。(幻灯片11)

1.指名读“热、游”。

(1)读准字音。给生字宝宝找个朋友。

(2)师范写,生描红。

六.作业设计:

回家把这首诗背给自己的爸爸、妈妈听。

板书设计: 21、真想变成大大的荷叶

雨点 小鱼

蝴蝶 蝈蝈

想变 星星 新月

快乐别人

快乐自己