点燃习作教学的一盏指路灯
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点燃习作教学的一盏指路灯

——参加潍坊临朐全省小学习作教学观摩研讨会

暨临朐县习作教学成果推介会有感

习作教学一直以来困扰着我们,让我们无从下手,像在大海中行驶的一叶扁舟,前途迷茫,眼前有那种虚无缥缈的感觉。2014年4月23日至25日参加了在潍坊临朐举行的全省小学习作教学观摩研讨暨临朐县习作教学成果推介会,为我们的习作教学点燃了一盏明灯,让我们这一叶扁舟有了航行的目标,不再迷茫,不再彷徨。

短短两天的活动安排,聆听了习作教学的优秀课例展示及习作典型经验介绍,参观了临朐外国语学校的本真习作材料展示,听取了各位专家的精彩报告,感到收获颇多。

一、展板材料内容丰富

当走进临朐外国语学校,一块块展板,展示着临朐县小学作文教学的活动材料,从课题研究到活动开展,从教师下水文到学生作品,从课堂教学到学生习作,从研究成果介绍到学生作品刊登,详细记录着教师、学生的成长足迹。

二、扎实富有指导的习作课堂

学校共展出二十多节习作教学,堂堂扎实,立足实际,富有指导意义,在推介会上的三节课,临朐外国语学校的张玉霞执教的本真习作读写结合课《活了100万次的猫》给与会代表留下了耳目一新的全新感觉。课堂从展示学生喜闻乐见的动画片中黑猫警长、加菲猫、叮当猫引起猫趣,打开话匣子,然后又出示故事中的那只冷峻的猫,

这是绘本故事中活了100万次的猫,看看图再看题目猜猜这是一只怎样的猫,让学生看故事:国王的猫,学生绘声绘色读故事,从中感悟国王喜欢这只猫吗?证据在哪里?猫喜欢他吗?你的理由是什么?然后全班进行交流。接着出示小偷的猫,从中发现写法,通过读故事作者在写法上有什么特点让学生体会,教师进行引导。然后教师出示小女孩的猫,让学生根据分析的写法让学生试着补充文本。教师进行指导,分析评价。然后发挥学生的想象,这只猫死了100万次,它会是谁的猫呢?展开合理想象自己试着写下来。大约20分钟,进行了佳作交流,有写成了教授的猫、成了画家的猫、富翁的猫、乞丐的猫、老师的猫、名师的猫等等,给与会老师展示了学生的优秀作品,最后又生悬念作者是怎么写这只猫的,和我们写的不一样,他没有作谁的猫,成了一只野猫,故事将如何发展下节课揭示谜底。这是一节富有想象力的好课,作者在选题上富有创新,让人愿意想象,给人印象深刻。

再如:临朐第二实验小学孙传红老师执教的主题习作指导课《创意时装秀》,课前播放模特时装秀进行渲染,然后根据课前的安排,拿出自己准备的材料,废旧报纸、布条等,根据分工,小组长介绍本组的分组情况,谁具体做什么。接着根据分工小坐合作设计出具有本组特色的时装,越有创意越好,给学生五分钟的时间做好充分准备进行T 台表演,这实际就是为下一步的写作积累素材。然后模特分组进行T 台表演,各小组抽出评委进行评奖,评出最佳创意奖、最佳表现奖、最佳搞笑奖,小组成员进行走秀时一名成员要进行解说,教师出

示规则,依据规则进行评奖。获奖的选手要发表获奖感言。让学生在活动中体验成功的快乐,活动结束学生感到高兴,想把活动的过程写下来,教师相机出示写作提示:要想写好这个活动要做到:1、亮眼的题目;2、精彩的细节;3细致的描写;4独特深刻的感受。学生根据要求自由畅快表达。给学生20分钟的写作时间,最后展示学生的习作,其中一名学生写作达450余字(课后有人进行统计)其中获得搞笑奖的那个学生给文章的题目是《时尚style 》,还有其他的如《废品的复活》《蝴蝶飘飘》等。这些无不说明学生只有参与活动就会有话可说,只有经过平时积累才会描写出精彩的细节。

诸城市密州路小学的李洪芹老师则通过执教习作指导课《一件难忘的事》教给我们如何进行审题。在课堂上老师创设情景,激发情感,出示习作要求:选取生活中你看到的、听到的或亲身经历的令你难忘的事写下来。把事情的经过写具体,语句通顺,表达出自己的真情实感。引导学生进行审题:指名读其他同学边听边思考,习作要求告诉我们什么?你想提醒大家注意什么?进行交流后,老师引导进行拓展思路,怎么算难忘?什么事会让你难忘?(开心、感动、难过、悲哀、悲伤、恐惧、痛苦、气氛、后悔、愚蠢、尴尬、可笑)凡是能给人留下深刻印象的事都叫难忘的事,最好这件事能给你心灵上的启迪。同时在人生观的态度上应当是积极的,具有正确的人生观。然后用什么方法写才能写的鲜活、生动具体。进行写作方法的指导,通过交流总结出:按一定顺序写;起因、经过、结果写清楚,经过具体;叙事、描写、抒情相结合;恰当运用修辞手法。还可以运用如场面、

侧面、环境、对比描写等。(可以把平时积累的好词好句运用到习作当中)然后根据回忆的难忘的事的有关资料,提示布局谋篇

静思后在小组内交流,可以借助人物的语言、动作、神态、心理活动细致描写,交流最精彩、最感人的部分,发现问题及时纠正补充,同时引导学生进行评价,出示评析方法,捕捉闪光点,最后再让学生进行写作。

几位执教老师每次上课结束,都要展示一下这堂课老师的感受或者是老师自己的习作。这是我们所不及的,也是值得我们去借鉴的。

四、生动的故事启迪哲理

几位专家在讲座中运用生动的故事给我们以启迪:《天上掉馅饼》的故事告诉我们成功是靠自己的拼搏和努力。《小和尚卖石头》告诉我们如何去确定自己的价值,给自己定位。《脑内吗啡》告诉我们去创造那种积极的东西,不要让不良因素影响自己前进的步伐。《蒲公英》的故事让我们不要被眼前的利益蒙蔽,要用发展的角度对待,不然将成为将来的乞丐。韩清传教授的《五步一体作文教学法》值得我们借鉴,阐述了什么是作文?作文就是一个人生命的再现与延续,就是一个人人格魅力的外化和物化。所以,从某种意义上说,写作就

是在经营自己的人生,经营自己的生命。五步一体作文教学法操作步骤:准备——写作——讲评——二次写作——评价

㈠准备,叶圣陶曾经说过:写一篇东西乃至一部大著作,虽然是一段时间的事,但是大部分是平时积累的表现,平时的积累怎样,写作时候的努力怎样,两项相加,决定写成的东西怎样。他还说:写东西靠平时的积累,不但著作家、文学家是这样,练习作文的小学生也是这样。小学生今天写一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。一是生活的积累;二是阅读的积累(草原上的云); 三是写作经验的积累。1、构建作文训练目标体系。解决作文教学的随意性和无序性问题。2、提前出示作文目标,并加强阅读及综合实践活动。 解决写什么的问题。3、在阅读教学中渗透作文教学。把作文指导融入阅读教学之中。通过“模写”,领悟怎么写的问题。4、取消作文指导课。

㈡写作,1、限定时间。2、讲究速度。一是符合新课标的要求。新课程标准规定,第四学段(初中学段)的学生,45分钟内能完成不低于500字的习作。二是符合人的思维规律。在时间有一定的限制时,人的思维格外活跃。适度的紧张能激活人的思维,开发人的潜能,提高做事的效率。

㈢讲评,1、确立目标。讲究一课一得。2、评析例文。探寻突破难点的途径。3、互评互议。能力迁移。4、总结指导。总结突破难点的方法。通过讲评进行“作文指导”,是最有针对性和时效性的指导。

㈣二次写作,1、目标不变,要求不变。 2、补充完善、提高升

华。平时各科的作业学生错了我们都要求改正,为什么作文就成了另类?只有当一个人的生命价值得到充分体现和尊重时,人的潜能才能得以充分发挥。人生如写作。柳青说过:人生的路虽然漫长,但关键处只有几步,尤其是年青的时候。犯错是上帝给年轻人的礼物。

㈤评价,1、降低评价标准。2、评价方式多元化。3、按心智特点评出成就感。每一个人都是一棵草也都是一朵花。

五、日记教学留给我们更多的思考

尽管我们一直在改进作文教学,但没有改变我们的变化,我们的学生还是无话可说,无法真正表达自己的真情实感,写不出自己真实的作文,存在抄作文现象。但听了临朐县东苑小学的经验介绍顿觉眼前一亮:让学生写日记。我手写我心,日记是最好的写作素材,甚至可以说是最好的文章。凡是教过小学语文的,都知道要想提高学生的写作水平单凭几节作文课是远远不够的,那就是要坚持写日记,写日记对丰富学生的语言积累、情感积累,提高学生的思维能力、表达能力,有着至关重要的作用。如该校推出的“一句话日记”“拼音日记”“树叶日记”等等。但在我们的实际操作中存在差别甚大。如一年级学生看图写话,如图:

这样的学生能把意思表达

明白,可以说基本完成了任务,

然而教师在给学生判分时,给的

分数是令人吃惊的,这样操作恐

怕会扼杀一个孩子上进的心灵。

(这几张图片是复查试卷一年级和三年级学生在2014年4月期中考试中学生写话和作文的图片,该生作文分数仅得3分、5分和15分满分为30分)

这值得我们老师去思考,到底要写成什么样的文章才能让评卷者给较高的分值呢?作为一年级的学生能达到你要求的水平呢?

值得借鉴的是该校的做法,让每个学生在学校留下自己成长的足迹,学校班级展出优秀日记,分类装订,学校的每个学生在低中高三个学段至少有一篇学生的日记长期保存在学校档案,这具有较高的史料价值。当学生步入社会后,当成人后再次走入学校看到自己童年的日记又将是一种怎样的心情呢?

经过短暂的两天学习,全省的这次习作研讨会,给我的收获简直太多了,是一次丰盛的大餐,美味的佳肴。这次研讨会将点燃全省小学进行写作教学的明灯,愿各位老师在此盛会的指引下驾舟远航,你将不再迷茫与彷徨!