21 小雨点
四年级 散文 3705字 1071人浏览 温暖与坚强

21 小雨点

【课时目标】

1. 认识11个生字,会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。

【教具准备】

生字词卡片、多媒体课件等

【教学过程】

一、创设情景,激趣导入

1. 师引导:

滴答,滴答,谁来了?

种子说:“我要开花。”

麦苗说:“我要发芽。”

小朋友说:“我要种瓜。”

小朋友们,你们知道谁来了吗? (小雨点)今天我们来学习《小雨点》,(板书课题:21 小雨点)。

2. 小雨点特别想和我们交个朋友,如果你美美地叫它一声,它就会跑出来和大家见面呢!哪位勇敢的孩子愿意站起来叫一叫这个好听的名字?(师贴小雨点图)孩子们真热情,我们一起来和这个朋友打打招呼吧!(生齐读课题)

3. 读了课题,想知道些什么?让我们带着这些疑问一同走进课文吧!

二、初读感知,学习生字

1. 自由读文,借助拼音自由读课文,注意读准字音,读通句子,把难读的生字多读几遍。

2. 同桌认读生字、词,交流识记的方法。

3. 反馈生字认读情况。

我们已经和生字娃娃们交上了朋友,让我们一起来和它们打打招呼(出示生字卡片)。

可以采用指名读、“开火车”读、齐读等多种形式,并相机指导、评价、鼓励。

4. 指导识记、写字。

(课件:出示要求会写的字)你会写哪个字?你是怎样记住它的?

比如“凡”字,生:平凡的“凡”,“几”字加上一点„„

师重点指导“琴”、“厌”。(师在黑板上演示,生练习在田字格中书写生字,师巡视指导。)

5. 同桌互相评比,画上小红花。

6. 抽生读课文,读准字音,读通句子,把课文读通顺。

7. 读了课文,你们知道了些什么?交流自己读懂的内容。

三、再读课文,品读课文

1. 再读课文,看看自己读懂了哪些内容,还有哪些内读懂?

2. 全班交流,说一说自己读懂了哪些内容,还有哪些内容没读懂。通过多种形式的朗读引导学生理解课文内容,在读中理解,在读中感悟。根据学生的回答出示下面三段话,并出示相关的画面,加注图画帮助学生了解课文内容。

(1) 一只青蛙说:“你注意到没有,小雨点是个了不起的画家,在„„奏出„„。你听,沙,沙,沙„„听不够。”

(2) 另一只青蛙说:“„„„„看不厌。”

(3) 小雨点听见他们的谈话,知道自己„„„„落下来。

方式:让学生反复朗读体会这三段话,在读中感悟。体会一、二段,对比理解,同时在播放《小雨沙沙》的音乐中感悟小雨点的不平凡。

3. 完成课后第二题,充分发挥学生的想象,说说小雨点还有哪些作用。引导学生朗读、积累、造句。造句注意学生把话说完整,不规范的语言要及时纠正。

四、美读课文,感情升华

1. 有感情的朗读自己喜欢的句子,说一说为什么喜欢这些句子。引导孩子有感情地朗读并谈感受。说说对小雨点的认识,对青蛙的看法,可以结合自己的实际谈自己的感受和受到的启发。

2. 把这些句子自己喜欢的句子背下来。

五、课堂总结,布置作业

1. 师:通过本课的学习让我们明白了,平常的生活中我们不要吝啬自己的表扬,一句赞美、一个微笑,都会给别人自信和力量。我们每一个人也要正确地对待自我,认识到自己优点的同时,也要清楚自身的不足,扬长避短,健康成长。

2. 布置作业:抄写本课生字词;跟小伙伴互相说说你学到了什么?

【课堂作业新设计】

快乐闯关

第一关:写写课文里新学到的生字词。

第二关:写出反义词。

高——( ) 轻—— ( )

快乐——( ) 小心——( )

第三关:你喜欢小雨点吗?说一说小雨点有哪些地方了不起?

胜利了!

【参考答案】

第一关:略。

第二关:

高——(低) 轻——(重)

快乐——(伤心) 小心——(粗心)

第三关:略。

【板书设计】

21 小雨点

青蛙1——画家

小雨点(了不起)

青蛙2——音乐家

【课后反思】

《小雨点》是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来,却没人注意它,它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后,认识到自己虽然看起来非常平凡,却也有了不起的地方!课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理,洋溢着童心童趣,饱含着丰富的意蕴。

在设计教学时,我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律,采取“以情趣为载体,以读悟为主线,以培养行为习惯为目的”的思路。首先,以情趣为

载体,调动学生参与的积极性。课前,用一则小儿歌导入,自然而然引出课题。然后,以读为主线,引领学生感悟、体验、理解课文内容。希望能够在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。

但是,在具体操作中,课堂的整体气氛及效果都还不错,对语言点的落实及把握也能够落实到位。但教师对学生问题的导语及过渡语有点生硬,不够童趣,没有考虑到二年级小朋友的理解能力和词汇量。课程时间安排上存在很大的问题,过多的讲解生字,忽略了二年级的孩子经过一年的学习已经掌握了一些识字方法,也已经具备了一定的识字能力和阅读能力,而在讲解课文时用时过短,没有考虑到孩子的理解能力,没有很详细的为学生讲解。课程在细节上的处理有些不足之处,在给孩子的语言提示也是一句话,这对于二年级的孩子还说,难度有点高,许多孩子说不出来。在问问题的时候也存在一些问题,问题与讲解连接不好,对二年级的孩子来说还有些摸不着头脑,没有达到应有的效果。

同课异构 【课时目标】

1. 认识11个生字,会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。 【教具准备】

生字词卡片、多媒体课件、课文录音等 【教学过程】

一、开门见山,直入主题

1. (师直接板书课题 21 小雨点),并问:哪位同学喜欢下雨,请说说你为什么喜欢?(指名回答)

2. 师过渡:小青蛙也非常喜欢小雨点。听,两只小青蛙在谈论什么呢?

3. 播放课文录音。

二、初读课文,识记生字

1. 请大家选择自己喜欢的方式读读课文,第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个什么要求呢?

(相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好!)

2. 检查学习生字的情况。

(1)自由借助拼音认读生字,读准字音。

(2)拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。

(3)老师用卡片检测认读生字。(抽生读、小组读、开火车读、齐读)

(4)相机教学难字的字形、字义。

(5)交流识字方法。这些生字你都记住了吗?你是怎样记住的?把你的好方法

说出来,和同学一起分享吧!

(6)你会给你喜欢的一个字组词并练习说话吗?(鼓励学生大胆表达,训练口

头表达能力。)

3. 书写生字。

(1)(课件:出示要求会写的字)你会写哪个字?你是怎样记住它的? 比如“凡”字,生:平凡的“凡”,“几”字加上一点„„

师重点指导“琴”、“厌”。(师在黑板上演示,生练习在田字格中书写生字,师巡视指导。)

(2)同桌互相评比,画上小红花。

(3)完成课后第三题描描写写。

(4)教师巡视指导,纠正双姿。

三、品读课文,理解感悟

(一)学习1自然段。

1. 孩子们真会读书。生字朋友手拉手,组成新朋友了,请能干的小朋友读读词语。(师出示词语卡片)指读,开火车读,齐读。

看不厌注意平凡谈琴另一只青蛙

许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈

师再次出示“平凡”、“注意”这两个词语,生齐读

2. 小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段,赶紧去找一找,大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么?

随机理解“注意”、“平凡”,并让学生用“注意”一词说句话。

3. 如果你是那个小雨点,你的心情怎样?(不高兴、难过)能带着这样的心情来读读第一自然段吗?指导学生朗读体会。(抽学生读、评、议。)

(二)学习2、3自然段。

1. 是啊!谁也没有注意它,小雨点真是伤心、难过极了。咦!听听,两只青蛙在谈论什么呢?(课件展示:两只青蛙在荷叶上说话,但只有说话的动作没有声音。)孩子们,你们想知道它们在谈论什么吗?赶紧拿起书读读课文的2、3自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。

2. 抽学生回答:他们在谈论什么呢?(课件随机出示两只小青蛙说的话。)

3. 同桌互读,分小组读两只青蛙说的话。

4. 读后学生质疑:读了这两句话,你有什么疑问吗?

5. 为什么说小雨点是了不起的画家、音乐家?

随机理解“许多”、“悦耳”,用“许多”说句话。如:我家里有许多书。我们学校有许多老师„„

6. 指导朗读2、3自然段。

小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的?(课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的音乐)让我们看着雨点滴落时可爱的样子,再来读读。

(1)自由读。

(2)抽生读,评价。

(3)男女生角色表演读。

(4)齐读(加上动作)。

(三)学习4自然段。

1. 小雨点刚才觉得自己太平凡了,现在听了你们的谈话,它的心情发生了怎样的变化?大家一起读读课文最后一段。

2. 为什么它那么欢快?(板书:了不起)

3. 此时如果你就是小雨点,你想说些什么?

四、拓展延伸,情感升华

1. 你喜欢小雨点吗?为什么?

2. 欣赏:老师也很喜欢小雨点,它的确很了不起,不信你看看。(课件演示:小雨点的作用,浇灌大地„„)

3. 欣赏后,写一写赞美小雨点的话。

4. 在谈论中,让学生懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确到看待自己的道理。