一个人的遭遇
初二 散文 3127字 373人浏览 凤岭完小111

《一个人的遭遇》教案

教学目标:

1、了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇,理解和平的愿望,战争的罪恶

2、启迪学生反思战争的危害,珍视和平和生命。

导引:两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日,世界上的枪炮声仍然没有平息,仍然有人在流血„„战争每天都在毁灭生命,毁灭财富。让我们苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷,去感受一个人的悲惨遭遇„„,去感受那血雨腥风的时代。

一、探寻背景

这篇小说发表于1956年,当时战争结束已经10年。战争结束时,肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人,根据他讲述的不幸遭遇,构思成小说。小说节选部分写的是索科洛夫从俘虏营逃回来后的经历。卫国战争时期,被俘的苏军官兵,备受虐待与屠杀。索科洛夫的经历有一点例外,是因为他不但在战俘营坚持了斗争,而且机智地俘获了德军少校,押送他回到自己一方。在俘虏营,他每天都想逃回来,可是当他逃回并开始平常的生活后,却真正体会到战争留给他的创伤。

二、课文探讨

解题:《一个人的遭遇》

1、 一个人指的是谁? 是怎样的一个人?

索科洛夫 参加二战的军人

2、遭遇(谢。吴,杨晓蝶) 苏德战争被俘――冒险逃跑被抓回――俘虏少校,逃回队伍〈激动极了〉 ――家破人亡〈眼前一片黑,心缩成一团,怎么也松不开来。血在耳朵里冲击。穿心的悲痛〉 ――找到儿子〈喜气洋洋。并想像战后的幸福的平民生活,体现了对和平的向往〉

――儿子牺牲〈 一道电流刺透我的身体。 心痛得厉害。 生前死后的对比描写,既体现了父亲的无限的伤痛,更用一种以美衬丑的手法表现了对战争的憎恶〉 ――认领新儿〈热泪怎么也忍不住了,我的心里快乐极了。我的心轻松了,柔软了〉 ――因车祸外出谋生〈留下了无限的想像空间,让读者对主人公的命运展开联想〉

3、分析索科洛夫形象。(徐莹,吴成成) 索科洛夫是一个饱受战争痛苦,忠厚朴实,坚忍、自制、善良、心底充满温情的军人形象。( 索科洛夫表面上很平静,仿佛显得冷酷,甚至有点麻木,那都是战争惹的祸。他的内心却始终涌动着爱的激流、伤感的激流。同时,索科洛夫绝不会是祥林嫂,他绝不会轻易在别人面前流泪,正如,当前特别流行的余华的小说《兄弟》中李兰教育孩子所说,“眼泪不要在外人面前流”。索科洛夫是个相当自制有尊严的军人。)

思考:这样自制的军人,妻女死去家破人亡的时候没有流泪,儿子死掉的时候没有哭,为什么遇到凡尼亚的时候一再地哭了?

4、试分析文中几次出现的流泪的的情景(周易恒,李俊)

(1) 当他得知儿子已死时,“我没有哭,我的眼泪在心里干枯了”(夏杰) 经历了太多苦难和不幸

(2) 当遇到凡尼亚后,“我的热泪怎么也忍不住了”

同情孩子,身世相同,也找到寄托和希望

(3) 当战后生活中,白天表现坚强的人,一到夜晚,他总是“夜里醒来,整个枕头总是

给泪水浸透了”(王梦娴)

坚强(白天不当着孩子的面流泪),追悔(26段梦境,分别时候推了妻子一把),担忧(死去吓坏儿子,儿子的将来)

思考:遭遇战争、失去亲人只有索科洛夫一个人吗?

不是。不是一个人,而是战争中的所有人都受害,受摧残苏联人以平均每个家庭牺牲一个人的代价赢得了反法西斯卫国战争的胜利。 其实,不只是一个人在战争中的遭遇,是一个民族在战争中的遭遇,是人在战争中的遭遇。索科洛夫的泪水浓缩了民族的苦难,他是一群人的代表,是艺术作品中的典型形象,是“熟悉的陌生人”。

5、练习:凡尼亚(战争孤儿)(周宇斌)

分别从外貌、语言和动作等方面来描写: 外貌——“脸上溅满西瓜汁,尽是灰土,头发蓬乱,脏得要命,可是他那对眼睛呀,却亮得像雨后黑夜的星星!”

语言——“走到哪儿,睡到哪儿。”爸爸“在前线牺牲了”,“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了”

(凡尼亚成了流浪儿!)

动作——“他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,„„响亮而尖利地叫了起来„„”,“他贴住我的身体,全身哆嗦”,“他用两只小手勾住我的脖子。一直没有松开。他又把自己的小脸蛋,贴在我那没有刮过的腮帮上,好象粘住了一样。”

(凡尼亚的动作激动狂喜,可以看出他对于亲情和父爱的渴望,害怕再次失去父亲,再去流浪反衬出战争的罪恶)

思考:为什么要设置凡尼亚这个形象?(小说如果没有他会怎样。)(乐静)

① 一方面衬托了索科洛夫不屈不挠的意志,吃苦耐劳的品格,善良和同情之心。凡尼亚是

无数战争孤儿中的一个,遇上凡尼亚是偶然的,收养流浪儿是必然的

② 两个各自流浪孤苦伶仃失去一切的人,彼此都在对方身上赢得了他们融为一体的共同命

运,互相确定了对方在生活中应有的地位。因为不单是这男人使得这个孩子确实像个孩子一样生活下去,而且这孩子也可以使这个男人刚强起来,是他生活的信心与精神寄托。 ③ 在战争中,最不幸的还不是失去生命的战士,而是无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿,

小小年纪的他还不明白命运的悲惨,不明白战争的苦难,不理解别人的同情和怜悯,孩子越是天真,越显出战争的罪恶和残酷。

思考:最后一节中,凡尼亚举手向“我”告别时,“仿佛有一只柔软而尖利的爪子,抓住了我的心”,这是一种什么样的感觉?“我”为什么不想让孩子看到眼泪?. (陈佳琦)

①读懂了索科洛夫的故事,就能感受到最后一节文字的震撼力。在战争中,最不幸的还不是

失去生命的战士,而是无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿,小小年纪的他还不明白命运的悲惨,不明白战争的苦难,不理解别人的同情和怜悯,因此,也不会理解索科洛夫的房东女人为什么哭。索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵,而凡尼亚的挥动小手触动了有良知才的悲悯之心。

②孩子越是天真可爱,就越发显出战争的残酷。

“我”不想孩子看到经历战争的人的眼泪,

是不想让孩子知道这样的痛苦,

不想让他知道真相,让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿:呵护孩子们的幼小心灵,为了他们不再成为孤儿,为了他们不再经历战火„„

三、课外拓展阅读

二战时期,在一座纳粹德国的集中营里,关押着很多犹太人。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害,人数在不断减少。

有一个天真、活泼的小女孩和她的母亲一起被关在集中营里。一天,她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了,从此,再也没有回到她的身边。但当小女孩问大人她的妈妈哪里去了?大人们流着泪对小女孩说,你的妈妈去寻找你的爸爸了,不久就会回来的。小女孩相信了,她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教给她的许多儿歌。她还不时爬上囚室的小窗,向外张望着,希望看到妈妈回来。

小女孩没有等到妈妈回来,就在一天清晨被纳粹士兵用刺刀驱赶着,将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑,他们将一起被活活埋葬在这里。

人们一个接一个地被纳粹士兵残酷地推下深坑,当一个纳粹士兵伸手要将小女孩推进深坑中去的时侯,她睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不,等我妈妈来找我的时侯,就找不到了。”

思考: “请你把我埋的得浅一些好吗?”通过这句话分析小姑娘的人物形象。

练笔:围绕战争、和平、孩子等与课文有关的话题,写一段读后感言,300字左右。

课后另补:

一、理解文句:

1、 夜里醒来,我常常做着老头儿的梦想:等到战争一结束,我就给儿子娶个媳妇,自己就

住在小夫妻那儿,干干木匠活,抱抱孙子。

2、 我在远离故乡的德国土地上,埋葬了自己最后的和希望。

3、 他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,同时又像一只太平鸟一样,响亮而尖

刻地叫了起来,叫得连车厢都震动了……

4、 女主人给他在盘子里倒了菜汤,看他怎样狼吞虎咽地吃着,看得掉下泪来。

5、 夜里,他睡熟了,我一会儿摸摸他的身体,一会儿闻闻他的头发,我的心就轻松了,变

软了,要不它简直要被忧伤压得像石头一样了…….