向生活要作文
初一 记叙文 1404字 78人浏览 wuhunlove123

向 生 活 要 作 文

崇州市集贤乡中心小学 牟义华

进入三年级后, 语文教学中多了一份沉重的任务, 那就是开始了系统的有目的地进行作文训练, 大有谈作色变之感, 如何指导学生写作, 许多教师都在不断探索,都感到能够教给学生的只是习作的一些技法,如何让学生愿意习作乐于表达而且有内容表达,是一直困扰我的问题。学生怕写作文,我作为老师怕教作文。如何解开师生畏惧作文的情绪,让学生能够写好作文,在孩子心中树创作文的美好形象呢?我下决心自己摸索一条教作文之路。翻开《语文课程标准》,上面有3、4年级写作目标:1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。习作的素材来源于生活,只有平时留心观察生活,习作时才能言之有物。

为了让学生“易于下笔,乐于表达”,我平时注意在生活中多观察,寻找素材。那次时逢金秋时节,到处是一片秋色,金色的稻田,银杏树一身金黄,菊花争艳,桂花飘香„„此番美景,足以勾住我的脚步。我想,孩子们肯定会喜欢,也肯定有话想说,有话能说。心动不如行动,我选择了一个风和日丽的中午,带着孩子们来到离学校不远的郊外。

一走出校门,孩子们可兴奋了,纷纷叫着,喊着,告诉我他们找到了秋天。我带着孩子们来到梧桐树下,孩子们发现树叶有许多种颜色,有黄

的,有枯萎了呈现出土黄的,还有的依然翠绿。此时,一向懒得写作文的杨鹏高举着手,说:“秋姑娘给梧桐树穿上了一件花衣裳。”多好的感受呀,要是没有在生活中仔细观察,哪来这样的独特的体会呢?一阵微风吹过,一片片树叶从空中飘落,孩子们可高兴了,七嘴八舌地嚷开了:“那一片片飘落的树叶,就像一封封电报催促大雁到南方去呢!”“瞧,这是多么漂亮的一只小船呀,蚂蚁正坐着它漂洋过海呢!”“这是一个多有趣的房子呀,小蚂蚁可以在里面无忧无虑的生活了。”“老师,你看,那些稻田真漂亮,就像金色的海洋。”“„„”

沿着小路一路走去,孩子们的发现层出不穷,银杏树黄了,孩子们就想起了学过的句子:“银杏树的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”有的孩子说银杏叶一片一片地飘落下来,就像一只只蝴蝶翩翩起舞。有的说很多银杏叶落在草地上,像撒了一地金子。细心的孩子还发现路旁的草丛中有许多红色的小果子,便抢着要抒发心中的感受,有的说草丛中的小果子涨红了脸,像害羞的小姑娘,躲在绿叶丛中,有的说草丛中的小果子像一颗颗红宝石,有的说一颗颗红果子你挤我碰,仿佛抢着要我们去摘呢!孩子们争先恐后地说着,大有不吐不快之感。

孩子细心观察,由感而发,好词佳句纷纷从他们口中迸出,思维的火花在这里碰撞,激情在这片交流声中涌动。面对此情此景,孩子们还会难于下笔,无话可说吗?一个学生在习作中写道:“看到银杏树下金子般的落叶,我们像野狗一样狂奔过去,捡起落叶来。”这样独特的体会,没有亲身经历过,是写不出来的。

“生活是个大课堂”,我想只要我们能够做个有心人,热爱生活,关注

生活,只有让学生去留心了生活,我们的习作才会有生命力,习作指导才不会显得苍白无力,在指导学生习作时才会少走弯路。一篇篇张扬着个性、流淌着真情、洋溢着才思的作文就会从我们孩子的笔端涌出来。