《黄河颂》教学设计
初一 散文 2264字 451人浏览 abc田英杰

5《黄河颂》

【教学目标】

知识和能力目标:

1、了解本首歌词的创作历史背景;

2、有感情地朗读课文,品读歌词中的语言;

3、提高诗歌的朗读能力。

过程和方法目标:

1、通过反复朗读课文,深入理解蕴含在失重的思想感情;

2、通过合作交流,理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

情感态度和价值观目标:

感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培养学生爱国主义情操。

【教学重点】

引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

【教学难点】

引导学生体会黄河的文化内涵。

【教学方法】

1、诵读法 2、设置情境法 3、讨论点拨法 4、延伸拓展法 5自主合作探究

【课时安排】一课时

教与学互动设计

一、导入新课:

(欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》)

1、师问:同学们,今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐,请把眼睛闭上,用心去听,用心去感受。请你边听边发挥想像。听完这段音乐后,用语言表达你有怎样的情绪?有什么样的感受?(播放音乐)

【学生活动】学生谈对黄河的感受。可能感受到黄河的汹涌澎湃、浊流滚滚,一泻千里的魄势,可能有激动、热血沸腾、悲壮等。

【设计意图】一节课,成功的导入是关键。因此,我先设置一个能渲染气氛的导语,激发学生感情,师生入境。引起学生心灵的共鸣

2、师问:大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪?(介绍抗战背景和作者、作品)

二、朗读诗歌,整体感悟

1、展示黄河景色图片,欣赏黄河,听《黄河颂》配乐范读。

思考:全诗表达了诗人什么样的感情?

(解题)即黄河颂的“颂”

【学生活动】学生看图片,听朗读,进一步体会作品的内容和作者的情感。学生回答,如:对黄河,对祖国的热爱之情;歌咏黄河、赞美黄河的情感

【设计意图】听配乐范读全文,是理解课文深刻内涵的前提。问题的设计,意在引发学生探究的兴趣,使提问成为学生求知欲的“催化剂”,促使学生去探究去思考,从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。

2、师问:文章从结构上共分为几大块?

明确:两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分,第二段是歌词即文章的主体部分。 学生回答

【学生活动】(如:铺垫,概括、总起、提示的作用,表现黄河的英雄气魄和民族精神,

赞美黄河的伟大坚强

3、老师范读朗诵词

思考:朗诵词有什么作用?开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神? (板书:序曲 赞美黄河伟大坚强)

三、 内容研讨,赏析词语

(一)主体:望黄河

1、师问:首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势?(从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”)

2、师问:这部分内容在文中可由一个字来统领,应该是哪个字?(望)

3、师问:要用声音把气势体现出来,你认为那些关键词应该加强语气重读,读出气势? (师指导朗读,如动词“望、奔、掀、澎湃、劈”;和形容词“高山、滚滚、万丈”) (滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等)

【学生活动】请一学生朗读此段,用声音把气势体现出来。

【设计意图】朗读在整个教学过程中应使学生始终保持主动参与的角色意识,激发他们根据课文内容,感受诗人情感的变化,从而产生真切的情感体验,读好诗歌

(二)主体:颂黄河

望黄河波涛滚滚,颂黄河气壮山河。接下来学习《黄河颂》中的“颂黄河”部分。

1、师:接下来请大家再快速阅读,找出诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句并思考:作者从几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?(分割三层意思,直接赞颂黄河英雄气魄的诗句是“啊!黄河!”)

2、师问:三个“啊!黄河!”读得可否不一样?小组合作交流(舒缓—坚定—激昂) 3、分角色试着朗读这首诗,读的时候要注意体会诗人的感情的变化。

【学生活动】小组合作,探究朗读三个“啊!黄河! ”的内容并分角色朗读。全班齐读或师生分角色朗读全文

(板书:歌颂黄河 巨大贡献)

黄河哺育了中华民族

黄河保卫了中华民族

黄河激励了中华民族

四、问题研究,理解主题

(三)尾声

1、望黄河诗人心潮澎湃,对着黄河诗人有唱不尽的颂歌,最后最结尾四句并没有写黄河, 可否删去 为什么?诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言,学习黄河什么样的精神?(伟大坚强的精神)

师:以此全诗首尾呼应,浑然一体

(板书:尾声 学习黄河精神)

2、作者仅仅是在写黄河吗?他借歌颂黄河,表达了什么样的感情?总结课文,强化主题。(不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志,表达了作者热爱祖国的深厚感情。激励学生以黄河为榜样,学习他的伟大和坚强,团结起来,振兴中华,为把我们的民族跻身于世界强林而贡献自己的力量)

【设计意图】自主、合作、探究三位一体的学习方式,让学生学会质疑,会提问题,深入钻研。

五、课外延伸 话说黄河

师:在我们心中,“祖国”不是一个普通的名词,她意味着大地、江河、民族等等。爱

祖国,就是爱这些与我们息息相关的事物。让我们热爱黄河吧。今天的黄河对我们有意味着什么呢?你对我们的母亲河有了解多少?你又能为黄河做些什么呢? 现在让我们话说黄河。 (以《龙的传人》配乐烘托气氛)

1、说说黄河的文化、历史、流程、灾难、污染等

2、以“啊,黄河!你是---------我要为你----------”的句式说话,表达你对黄河的感情

【设计意图】既是对搜集的资料的一次整理,也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流,更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼

六、作业:

1将收集的资料以手抄报的形式表现出来。

2、以“我心中的黄河”为题,写一篇作文

七、板书设计

《黄河颂》教学设计1篇同标题作文
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