小学三年级语文上册教学课程设计
三年级 其它 1748字 368人浏览 lld_s_2000

巨人作文小学三年级上册课程设计方案

一、学生情况分析:

经过了一、二两个年级的基础学习,大部分的学生语文学习的习惯会有所进步,但是在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确,错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这学期的学习中要加大练习的强度。小学三年级的孩子们对于作文的写作已经有了一定程度的了解,但仍处于模糊的状态,所以要让学生在头脑中形成对作文的深刻的概念模式也是本学期的重要任务之一。

二、教学内容分析

本册教材共有15课作文内容,有写人的,如种小树表达心意,有写事的,如童年趣事,有写景的,如春意盎然的八一湖,有写活动的,如词语乐园趣多多等等,让学生在各方面加以训练。在作文教学中,重点是要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。

三年级上册安排了两篇看图写话的作文,这是要展开想象的,另外一些多是引导性的记实写作,在让学生写记实的文章时一定要注意引导如实表达,要写真实的人,写真实的事,写真实的生活,不能造假,不能瞎编,不能说假话。而写想象的文章,就要鼓励学生充分展开想象。三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不一定合理,在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太高,学生只要敢于想象,能把自己想象的事物写下来就行。

三、教学目标

本册作文我决定将十五次课分成九次安排。分别是看图写话,学写动物外形、动作,按顺序写作,语文实践活动,围绕中心句写话,学写人物外貌,描写一处景物,描写人物的连续性动作,自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外,在最后一次教学中安排不提任何范围的习作,完全放开,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。

四、教学方法

1、 制定激励措施,激发学生兴趣。每次作文都评选出优秀、良好、一般三个等级,利用晨间谈话或课前几分钟进行交流,促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用,使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定,并及时组织学生进行交流欣赏,使学生在得到精神满足的同时 ,感到写作文原来是一件很有意义的事情,而不是枯燥乏味的。

2、 抓住看图写话的教学。上好看图写话课十分必要,它能锻炼学生的观察能力和思维能力,养成认真观察和思维的好习惯。

3、 充分重视阅读课的教学。在阅读教学中,重在教给学生习作的方法,把学到的方法运用到自己的作文当中去。

4、 充分利用晨读的时间。教师加以指导,学生听说练习,同学之间互相评价、学习,让学生 学会听、说的方法,并且多加练习。

五、分章授课中具体教学目标

(一)、看图写话,充分发挥学生们的想象,老师不要加以约束,以便学生拓宽思路

(二)、学写动物外形、动作,主要培养学生的观察能力和写作思路,任学生自己观察动物的外形,教师加以指导,引导学生把握写作顺序。

(三)、按顺序写作,在上一堂课的基础上,进一步巩固学生作文写作中面临的问题,帮助学生掌握写作思路,形成合理有序的写作脉络。

(四)、语文实践活动,列举之前学生习作中的错词、错句,帮助学生分析错误,另一方面,

要学生自己动手,搜集写作中需要的词与句。

(五)、围绕中心句写话,给定中心句,要学生任意发挥,围绕中心句写作,为以后的命题作文写作打下基础。

(六)、学写人物外貌,此章节主要目的也是为了培养学生的观察能力,另一方面,学生必定是对熟悉的亲人的观察最为仔细,且多会从亲人的描写入手,因而也是一种感情的抒发,对于写作的训练帮助很大。

(七)、描写一处景物,从景物描写入手,学习全方位、多视角的观察,能结合生活的实际,抓住景色的特点来描写,表达自己的情感,初步掌握写景这一类作文形式的写作方法。

(八)、描写人物的连续性动作,为学生创设情境,注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,鼓励学生真实地再现自己的所见所闻,勇敢的表达自己的真实情感。要求学生能准确地使用表示动作的词语,把连续动作写具体。

(九)、自由习作,锻炼学生自由发挥的能力,在自己的自由写作中能把握住作文写作的脉络,明白作文写作的思路,掌握作文写作的模式。