作文比赛
初一 记叙文 2034字 86人浏览 orinf123

题目:这件事让我

要求:1. 先把题目补充完整。

2. 语句通顺连贯,表达真情实感。

3. 书写规范,三年级全文不少250字,五年级全文不少400

字。

三年级98人、五年级91人共189人参与了调研,评出了一等奖42人,二等奖60人,三等奖87人,参与调研学生的指导老师均获优秀指导奖。

从学生的习作看,好的方面有:

一、选材面广。骑车、打球、游泳、滑冰、下棋、煮饭、买菜、炒蛋、包饺子、洗衣、洗碗、拖地、看病、让座、吵架、放生,考试、学习、钓鱼、看海、爬山、养鸡、旅游、跳舞、去公园玩、看蜘蛛织网、带盲人过马路、玩刀、杀鸡、养猪、放鹅、骑猪、拾金不昧、植树、捉鱼、捉蝌蚪、探望生病的爷爷、看到流浪汉热心助人、看斗鸡、学母鸡下蛋、给小鸡洗澡、种向日葵种死、保护别人别让石头碰着、吃西瓜子怕西瓜苗从头长出来、给乞丐吃的和钱物、撒谎、偷东西、偷学爸爸刮胡子、给猫刮胡子、灭鼠记、跟大人喝酒、摘果被蜜蜂蛰、错怪别人、课堂上的“魔鬼训练”、给花浇水目的是锻炼自己的良好习惯、自己拿钱看病锻炼自己的独立能力、害怕昆虫最后变得勇敢起来、因为心理上有“男女有别”就不帮摔跤的女生,最后自己摔跤女生反过来帮助自己而无地自容„„

二、选材新颖,有创意。洗卷笔刀而生锈、玩刀、杀鸡、养猪、

放鹅、骑猪、拾金不昧、植树、捉鱼、捉蝌蚪、探望生病的爷爷、看到流浪汉热心助人、看斗鸡、学母鸡下蛋、给小鸡洗澡、种向日葵种死、保护别人别让石头碰着、吃西瓜子怕西瓜苗从头长出来、给乞丐吃的和钱物、撒谎、偷东西、偷学爸爸刮胡子、给猫刮胡子、灭鼠记、跟大人喝酒、摘果被蜜蜂蛰、错怪别人、课堂上的“魔鬼训练”、给花浇水目的是锻炼自己的良好习惯、自己拿钱看病锻炼自己的独立能力、害怕昆虫最后变成勇敢起来、因为心理上有“男女有别”就不帮摔跤的女生,最后自己摔跤女生反过来帮助自己而无地自容„„这些文章很有创意,写得较为生动具体。

三、 写真事,表达真情实感。许多学生写作时有感而发。写真 话、写实话、写心里话、不写假话、空话和套话,表达了真情实感,达到了本次调研的目的。

四、 描写具体生动,文章结构合理。有些文章人物的动作、语 言、神态、内心活动描写具体生动。

五、书写认真、工整,错字较少。从调研看,学生交上的习作 绝大部分书写认真、工整,错字较少。让人看后赏心悦目。

不足之处有

一、审题不清。写事变为写人,个别学生把亲身经历的一件事写成了介绍自己、别人,或写从报纸、电视等新闻媒体看到的某人的事迹,或写了自己经历的几件事。

二、作文题目(不在句子中)个别学生用上书名号。

三、失真不实。仍然有学生写种苹果树,几天长大成熟,再几天

就开花结果; 给晕倒在路上的老奶奶人工呼吸了一天,老奶奶站了起来走了;在自家的门前推雪人、打雪仗;超15人写自己发烧,父母抱着或背着自己冒着雨跑到医院,有几个写爸妈摔跤了爬起来,衣服都湿了,自己醒来,看到爸妈一夜没上床睡觉,伏在自己的床边睡着了。(可能吗?没三轮车、摩托车、小车„„起码自行车都有吧,为何发烧天总是大雨天,为何父母都这样折磨自己,再不休息自己也会病的);交警看到货车撞着小男孩了,就冲上去救男孩,把小男孩抛给路边的男人,笑着说:“照顾好小男孩”,然后向路边行人敬礼,就被车撞了十几米,司机逃走,交警牺牲。(说话、敬礼的时间都脱险啦,那么多人见,司机会逃跑吗?)顶着恶臭带盲人过马路(有那么多盲人吗?)

四、抄袭文章1篇、仿写7篇、类同的文章有2篇(大部分文字相同)。选材不够新颖,老式调的居多,如三年级学生多是写骑车、打球、游泳、滑冰、煮饭、洗衣、洗碗、买菜、炒蛋、看病、让座、吵架„„

五、文章结构欠合理,个别学生一篇文章就是一大段话(没分段写),有几位学生记流水账„„

改进建议

一、鼓励学生养成积累好词好句的习惯并运用到与人交流和写作中来。(平时我们课文出现的好词好句,不用多可惜,更不要说学生自己的课外读书所收集的好词好句了。)

二、课外多腾出时间给学生看书、写文章,特别是让学生养成写

日记的好习惯。老师全收全改,批注时多写上激励性的语言,课堂上多范读选材新颖、有创意的佳作,激发学生的写作兴趣。

三、教会学生各种文章(写人、写事、写物、游记、建议书、写信、读后感„„)的写作基本方法。最好每写一篇文章都把基本的写作方法(或文章提纲)写在文章的前面,再写作。

四、每单元的文章都要在课堂上指导完成,不要布置学生回家完成,杜绝抄袭他人的文章。写作时,不让学生把《同步作文》《一点通》《作文大王》等带回学校。

五、培养学生多留心周围的事物,必要时亲自指导学生观察,如《我们的校园》,要带学生一边参观校园,一边指导写作。

六、要在堂上指导学生学会修改自己的和同学的文章,细到题目(画龙点睛)、文章结构(开门见山还是前后照应,总分还是总分总等)、句子、词语,(有人物的动作、语言、神态、内心活动描写没有)。同时要经常出示学生的文章,让学生评议写得好在哪里,不好又在哪里,如何修改,让学生掌握修改文章的方法。