初中语文第一次作业
初一 散文 2726字 218人浏览 滥情梦魇

初中语文第一次作业

张家港市凤凰中学 钱芳

1.结合《关于“写作”的目标、教学与评价》说说你对写作课程目标与内容的认识。

答:课程标准对总目标的表述是:“能够具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法,根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用的能力。”这就是语文课程对写作总目标提出的要求,也是初中写作要达到的目标。

具体目标有八项:

第一,写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。这是课程目标对于学生写作态度的一个基本要求,也就是我们常说的“让孩子们在作文中说真话,述真情”。 这里的真情实感,一是感情要真实,要说真话不说假话;二是感情要是自己的,不要总说别人的话,甚至说套话;三是感情要健康、积极向上,要有青春的活力。实际上,写作的源头还在于做人,所以我们在教学中要引导学生去关注现实,热爱生活,积极向上,形成正确的价值判断,这样才有健康的情感体验和正确的思考、判断。

第二,具体的目标是多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。我们要引导学生去重视自己的生活体验,做一个生活的有心人,要热爱生活,观察生活,勤于思考,不断发现。一个成功的写作者对社会生活一般来说都具有较强的观察能力,仔细地观察生活,深入了解生活以后,才能发现生活的丰富多彩,才能写好文章。

第三,要注重写作过程中搜集素材,构思立意,列纲起草,加工修改等环节。这个目标强调了对学生写作过程的指导。教师要采用多种的方式,引导学生善于观察社会生活,储备鲜活的写作素材。教师在教学中要通过范文展示、教师的自身示范、同学的交流等方式,使学生在构思立意,列纲起草,加工修改等方面逐步提高,从而提高他们独立写作的能力。

第四,是写作时要考虑不同的目的和对象,要根据表达的需要,围绕表达中心去选择恰当的表达方式,合理地安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思,运用联想和想象丰富表达的内容,正确地使用常见的标点符号。要求学生逐步具有文体的敏感和自觉,学

会恰当地选择表达方式。应该创设多样的情形,促进学生的联想和想象,使他们的联想和想象力得到展示。

第五:写记叙文章,记叙性文章要做到表达意图明确,内容要具体充实;写简单的说明性文章,要求是做到明白清楚;写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据;根据生活的需要写常见的应用文。记叙文最主要是表达意图要明确,内容要具体充实,说明文就是明白清楚,议论文观点明确,有理有据,应用文是生活中需要的常见的。在写作教学中,老师应当让学生明确这些基本要求,掌握这些文体的写作要求,循序渐进地打好写作基础,能够做到写什么像什么。

第六:能从文章中提取主要的信息,进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。可以根据具体的要求,指导学生进行缩写、扩写和改写,可以设计不同梯度和不同长度的专项内容,既互相独立又互相联系,通过灵活多样的方式提高学生对写作内容的内在联系的感悟能力,以及对不同写作方式的运用能力。

第七:根据表达的需要,借助语感和语文常识修改自己的作文,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文以分享感受,沟通见解。学习修改作文是贯穿整个义务教育阶段的一个要求。初中阶段在这里强调了两点。一是修改的要求,即根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。文从字顺包括遣词造句准确通顺,符合语言的规范和语感,能够正确地运用标点符号等。二是修改的交互性,就是能与他人交流写作心得,互相评改作文。互评的目的实际上是分享感受,沟通见解,然后把自己的文章改得更好。

第八:关于写作的数量和速度,作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500字的习作。

2.你是如何有效开展中学作文写作评价的?(200字左右)

答:我觉得写作评价要依据学段目标、突出重点,进行综合性评价,写作评价要依据学段目标的要求,综合考察学生的写作水平,要克服作文评价的随意性,研究和制定出不同年级的阶段性写作评价体系,使写作教学和写作评价更加科学。例如,对七到九年级的写作评

价,既应该有相对统一的评价,也应该有各自年级段写作发展目标和评价重点。

还有,要注重讲评规划,每次讲评应该有明确的讲评重点。一学年14篇大的作文,每次讲评要有一个整体的规划,确立一个主题。

写作评价还要重视对学生写作兴趣、情感、习惯与态度、价值观等评价,这方面的评价应该应用于学生写作的全过程,用发展的眼光去评价,侧重于活的评价,更要关注学生作文中表现出来的情感是否真实,是积极的还是消极的。

3.针对你在写作教学实践中遇到的某个问题,写一篇写作指导教案。(500字左右)

作文教案:《认识你真好》

一、教学目标:

能仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点。

恰当运用多种描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性。

二、教学过程:

1. 导入:同学们,在我们的人生旅途中,接触过许许多多的人,他们有的让我们感动,令人陶醉,甚至泪流满面,当时的情景似乎又浮现在眼前。下面请同学们闭上眼睛,好好回忆一下令你激动不已、深深记着的人。

2、作文指导:

我们每个人的记忆深处都有这样一个“真好”的人,但是,要想写好、写活人物,就必须写出人物个性特征。

人物的个性特征不是抽象的、不可捉摸的,它存在于人物的外貌、语言、行动、心理及细节等之中。欲表现人物个性就需要从这几方面入手,选取典型事例,从不同的侧面来反映人物个性。

一、肖像描写:

进行肖像描写,最根本的要求是抓住主要特征,“以形传神”,达到外形与内情的和谐统

一。如《童年的朋友》中对外祖母的肖像描写。

二、对话描写(语言描写)

要言如其人,读起来感到形象而逼真,给人以如闻其声,如见其人的感觉。要写出人物的“好”来。

三、行动描写

行动描写应做到情动于内而形于外,也就是说行动要蕴含人物的思想感情,而且必须是人物内在性格的外在形象表现。要把人物的“好”用恰当的动作描写表现出来。

四、心理描写:

写人要写得深刻,就必定要写人的心理,只有表现人的内心世界,才能体现人的性格特征,塑造具有丰富的精神内涵的典型形象。本文应重点写“我”的心理,“我”感受到了对方怎样的“好”。

五、细节描写:

任何作品,它合情合理的故事情节、有血有肉的人物形象、绘声绘色的生活环境,都离不开传神的细节描写。

细节要典型。要选择那些富于表现力的有意义的细节,选择能有力服务于塑造人物形象和表现主题思想的细节。如《赵普》中对赵普“颜色不变”、“跪而拾之”、“补缀旧纸”的细节描写,生动地表现了人物的精神风貌。

3、学生写作《认识你真好》。