买文具
六年级 记叙文 4507字 629人浏览 观世界世界观go

苏教版二年级上册口语交际《买文具》

曲塘中心小学 陶亚妹

教学目标:

1. 能正确表达自己购买文具的愿望,并结合具体情景,清楚明白地说话。。

2. 教育学生说话时态度要自然大方有信心,语言亲切、有礼貌,听别人说话时要认真耐心。

3. 在练习对话中锻炼学生口语表达能力,提高口语交际的水平,以更好地应用与生活。

教学重点:

能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语,做到态度自然大方。

教学难点:

在买文具过程中遇到问题时(如质量差、价格贵等)能及时应付。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

1. 同学们,我们每天的学习都离不开笔、橡皮、尺子、本子等文具,你们有没有去买过这些文具?

2. 你是怎样和售货员说的呢?有哪些同学是单独去买的呢?

3. 看来咱们班的同学都挺能干的。这买东西呀,可有学问了,会选、会说才能买到称心如意的商品。星期天下午,刘小燕写完作业,准备画画的时候,发现油画棒快用完了,于是决定去文明文具店购买,让我们跟随他一起去看看,小眼睛要仔细看,小耳朵要认真听:她是怎样买到需要的文具的,她哪些地方做得好,待会儿看完了我们一起来夸夸她。

二、创设情境,指导训练

1.生示范交际。((小品:买油画棒))

2.评价指导。

(1)师生交流:你们觉得刘小燕同学表现得棒不棒?谁来夸夸她?(我来夸夸她„„)

(2)你从哪些话中感觉到她非常有礼貌的?(具体说)我们都要像她一样做个„„根据学生回答揭示板书:文明礼貌

(3)找不到油画棒时,她就„„谁听清楚了,她是怎样请教的?(请教售货员阿姨,能把自己要说的话说清楚。)根据学生回答揭示板书:自然大方、话说清楚。

3.教师总结。

生齐读购买文具时的对话要求(投影出示)。(是啊, 我们在买文具时一定要注意这些„„)

过渡:刘小燕同学在买文具的时候注意了文明有礼、话说得清楚、自然大方,所以她买到了价格便宜又很实用的油画棒。现在让我们一起来向她学习,做一个文明礼貌的小顾客吧!

4.同桌合作,自由交际。(请同桌的同学把各自的文具盒打开,放在桌子中间,然后一人当售货员,一人当顾客,练习一下怎样买学习用品。开始吧。)

5. 指名学生表演。(找3组同学表演,第一组表演完及时评价)

6. 师生评议:刚才这些同学表现得真棒,他们棒在那里呢?(演的同学站前面接受大家的夸奖或建议。)

三、举一反三,深化训练

1. 了解困难,学习处理。

刚才我们大家都很顺利地买到了需要的文具,但实际生活中我们可能会遇到一些困难,你遇到了哪些困难呢?

指名回答。

2.小组讨论,发表意见,处理问题。

(1) 这是张小雨同学遇到的一些困难(投影出示):①要买的文具品种太多;②想买的文具价格高(钱不够);③售货员忘了找钱或找错了钱;④想买的文具放得太高自己够不着时;⑤买回的文具质量不好……

(2) 假如此时你就是这位遇到了困难的小顾客,你该怎么说才是个文明礼貌的小顾客呢?生讨论。

(3)自愿选择,师生对话(师扮演售货员角色)。

3. 师小结:大家说得真好,方法真多,想得也很周到!买东西时,不管遇到任何意外情况,只要我们肯动脑筋,多想办法,就能解决这些问题。同时也要牢记做一个文明小顾客必须做到(指板书):文明礼貌、话说清楚、自然大方。

四、诵读儿歌

1.老师送你们一首购物儿歌,投影出示:

买文具,要注意,

大胆表述讲礼仪,

跨进门口问声好,

直接讲清你来意。

对方讲解听清楚,

问清价格要牢记,

选好东西付足钱,

临走别忘说“谢谢”。

2. 指名读购物儿歌。

3. 生齐读儿歌。

五、总结提高,课外延伸

今天我们一起学习了买文具,回家后,你能不能独立购物,为家长减轻一些负担呢?然后和家长一起认真填写好表格,我们要进行评比:谁是文明礼貌的小顾客。

六、板书设计

买文具

文明礼貌

话说清楚

自然大方

口语交际《买文具》教学实录

课 题:苏教版小学语文二年级第3册《买文具》

执教时间:2011年09月20日

执教班级:曲塘中心小学二年级2班

执教老师:陶亚妹

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

1. 师:同学们,我们每天的学习都离不开笔、橡皮、尺子、本子等文具,你们有没有去买过这些文具? 生1:我买过橡皮、本子、铅笔。

生2:我买过直尺、三角板。

„„

2. 师:你是怎样和售货员说的呢?有哪些同学是单独去买的呢?

生:单独买文具的举手。

3. 师:看来咱们班的同学都挺能干的。这买东西呀,可有学问了,会选、会说才能买到称心如意的商品。星期天下午,刘小燕写完作业,准备画画的时候,发现油画棒快用完了,于是决定去文明文具店购买,让我们跟随他一起去看看,小眼睛要仔细看,小耳朵要认真听:她是怎样买到需要的文具的,她哪些地方做得好,待会儿看完了我们一起来夸夸她。

二、创设情境,指导训练

1.生示范交际(小品:买油画棒)。

售货员:欢迎光临。

刘小燕:阿姨,您好。(左看看,右看看)我想买油画棒。请问油画棒摆在什么地方?

售货员:小朋友,请跟我来。

刘小燕:我想要36色的油画棒。

售货员:都在这儿呢,自己挑吧!

刘小燕:谢谢阿姨!

刘小燕:阿姨,给你钱。阿姨,再见。

售货员:再见。

2.评价指导。

(1)师:你们觉得刘小燕同学表现得棒不棒?谁来夸夸她?

生1:我来夸夸她,刘小燕同学很懂礼貌。

生2:我觉得刘小燕同学不仅懂礼貌而且很大方,说话声音很响亮。

师:真了不起,你能看到同学这么多优点。(相机板书:自然大方)

„„

(2)师:你从哪些话中感觉到她非常有礼貌的?

生:她在跟阿姨说话时用了:“请”、“谢谢”、“再见”这些文明礼貌用语。

师:听得真仔细。我们都要像她一样做个„„(相机板书:文明礼貌)

(3)师:找不到油画棒时,她就„„谁听清楚了,她是怎样请教的?

生:阿姨,我想买油画棒。请问油画棒摆在什么地方?

师:这两位同学都能把自己要说的话说清楚。(相机板书:话说清楚。)

3.教师总结。

师:是啊, 我们在买文具时一定要注意这些„„

生:齐读购买文具时的对话要求(投影出示)。

师:刘小燕同学在买文具的时候注意了文明有礼、话说得清楚、自然大方,所以她买到了价格便宜又很实用的油画棒。现在让我们一起来向她学习,做一个文明礼貌的小顾客吧!

4.同桌合作,自由交际。

师:请同桌的同学把各自的文具盒打开,放在桌子中间,然后一人当售货员,一人当顾客,练习一下怎样买学习用品。开始吧。

生:打开文具盒,同桌练习对话。

5. 指名学生表演。(找3组同学表演,第一组表演完及时评价)

师:下面,我们请3组同学到讲台前表演,谁愿意的?

生:纷纷举手。

第一组:

生1(声音很小):阿姨,您好。我想买两支铅笔。请问铅笔在哪里?

生2:这边有四种,自己挑吧!

生1(声音比刚才大些):阿姨,给您钱。再见。

生2(收下钱):再见。

及时评价:

师:你觉得第一组同学表现怎么样?

生:声音再大些,话就能听得清楚了。

师:嗯,像你这样就好。

生:很有礼貌,但不够大方。

师:是的,不要太紧张,就像平时买东西一样,大方一些。

第二组:

生1(声音很响亮):阿姨,您好。我想买块橡皮,帮我拿一下。

生2(摸完衣服下摆拿橡皮):好的,给。

生1:给您钱。阿姨,再见。

生2(收钱,不停晃动腿):再见。

第三组:

生1:阿姨,您好,我想买直尺。可是不知道在哪儿?

生2:我们这儿有三种,在最下面一格。

生1:请帮我拿这把吧。(生2递上直尺)

生1(给钱后,做摆手动作):谢谢阿姨。阿姨再见。

生2(收钱):不客气。再见。

6. 师生评议。(演的同学站前面接受大家的夸奖或建议。)

师:刚才这些同学表现得真棒,他们棒在那里呢?

生1:第二组×××同学不够大方,与别人说话时不能晃腿或摸衣角。

生2:我觉得第三组表演最好,说话文明礼貌、举止自然大方、话说得清楚响亮。

师:你们说的很有道理。

三、举一反三,深化训练

1. 了解困难,学习处理。

师:刚才我们大家都很顺利地买到了需要的文具,但实际生活中我们可能会遇到一些困难,你遇到了哪些困难呢?

生1:东西放得太高,拿不到。

生2:东西贵了点,但是别处又买不到。

生3:品种太多,不知道买哪一种好。

2.小组讨论,发表意见,处理问题。

①师:生活中我们的确向你们说得,有一些困难呢。这是张小雨同学买文具时遇到的一些困难(投影出示):①要买的文具品种太多;②想买的文具价格高(钱不够);③售货员忘了找钱或找错了钱;④想买的文具放得太高自己够不着时;⑤买回的文具质量不好……

②师:假如此时你就是这位遇到了困难的小顾客,你该怎么说才是个文明礼貌的小顾客呢?

生:四人小组就上面列举的困难进行讨论。

③自愿选择,师生对话(师扮演售货员角色)。

困难1:

生1:阿姨,您好。我想买直尺,可是不知道哪一种更适合我?

师:这种钢尺坚硬不易变形,不易磨旧。这种卡通的很可爱,小女孩买得多。这一种买得最好,价廉物美。

生1:好,我就买这种的吧。

……

3. 师小结:大家说得真好,方法真多,想得也很周到!买东西时,不管遇到任何意外情况,只要我们肯动脑筋,多想办法,就能解决这些问题。同时也要牢记做一个文明小顾客必须做到(指板书):文明礼貌、话说清楚、自然大方。

四、诵读儿歌

1. 投影出示: 买文具,要注意, 大胆表述讲礼仪,

跨进门口问声好, 直接讲清你来意。

对方讲解听清楚, 问清价格要切记,选好东西付足钱, 临走别忘说“谢谢”。

2. 指名读购物儿歌。

师:老师送你们一首购物儿歌,谁愿意读一读?

生1:读儿歌。……

师:让我们一起来读读这首购物儿歌吧!

3. 生齐读儿歌。

五、总结提高,课外延伸

师:今天我们一起学习了买文具,回家后,你能不能独立购物,为家长减轻一些负担呢?然后和家长一起认真填写好表格,我们要进行评比:谁是文明礼貌的小顾客。

发《购物实践表》。

《买文具》教学反思:

今年的教学研讨活动,我们低年级组选择的主题是口语交际。根据这个主题,我选择了二年级上学期第四单元口语交际《买文具》。

其实以前,我也在教学活动中接触过“口语交际”这种教学形式,但并没有把握住这种课型的特点,所以上得并不成功。今年,我们二年级组在王爱梅、丁小凤等一批有经验的教师的带领下,对这种课型进行了认真深入的研讨,确定了这样一个方向:口语交际课就是要让学生通过一堂课,学会一种交际本领。我的备课就围绕着这个中心展开。

反思自己以前的口语交际教学,之所以不成功,有很大的原因是把口语课和说话课,表演课混为一团,没有注重教给学生交际方法,而想当然的认为他们肯定会说,一味鼓励他们上台表演,这种教学方式实际上违背了口语交际的初衷,造成学生不敢说,不会说或者说得离题万里。在《买文具》一课中,我在设计时特别注意了引导学生怎么去说,设计几个生活中常遇到的问题,通过创设情境,小组讨论等方式带领孩子一个个的解决这些问题,把买文具的步骤用简单的语言总结一下,让比较差的孩子也能有本可依,有话可说,连最不爱说话的孩子都能勇敢举手站起来,课堂气氛非常不错,教学效果也很好。

通过这次的教学研讨活动,我收获很多,我发现了口语交际实际上是孩子们非常喜欢的一种课型,能让他们学到很多课本中学不到的知识,在今后的口语交际教学中,我们要抓住“交际”二字,告诉孩子们如何与人交流,交往,争取让孩子们都变得能说会道,我想,这也是我们的语文教学在生活中的一种运用吧!