走出作文教学的误区
高一 议论文 2461字 67人浏览 cq浪迹天涯

走出作文教学的误区

走出作文教学的误区

有人说:“语文的归宿是作文。”这话不免有些偏激,但也从一个侧面说出了作文的重要性。学习语文的目的归根结底是为了让学生读得懂.听得明白.说得精彩,写得深刻。尤其是随着学科综合化的趋势,作文的好坏越来越直接影响到学生的语文水平。近年来,由于素质教育的要求,作文了越来越受到各方面的重视。中考中的作文分量了在不断加重。阅读题目中了越来越多地涉及表达能力的考查。促使我们加深了对作文教学的研究思考。但在应试教育盘踞多年的教育界,作文教学了不免打上了深深的应试教育的烙印。有许多不适应新形势的要求。让人觉得作文教学不知人何抓起。抓了效果了不明显,影响了教师学生提高作文水平的积极性。现把我对作文教学的一些看法总结如下:

误区一、抓也无用,不如不抓

在某些教师的眼里,作文水平是天生的,会写就是会写,不会写的教也没用,对作文缺乏指导,这就造成有许多教师把作文当作成一种负担。认为完成每学期的作文数量就万事大吉了。使学生的作文水平长期处于自生自灭的状态,总是原地踏步。造成恶性循环。还有的老师认为,作文是一个慢功夫,抓了一时半会儿也显现不出什么效果,还占用很多时间,不如多做做基础知识练习。其实这是一种急功近利的思想在作怪,也是多年来应试教育给予的思维方式造成的。只注重眼前利益,而忽视长远效果,这给作文教学带来的危害是无庸赘言的。 误区二、读书破万卷,下笔如有神。

有的教师坚信“开卷有益”,“读书破万卷,下笔如有神。”一味以读代练,以读代写,认为读得多了,自然也就会写了。诚然,读中外名作,同龄的的优秀习作确是提高作文水平的一种好办法,但也应该看到:每个人都是一个不同的世界,每颗心都有一个自己的天空,别人的文章再好,也不能代替自己的内心感受。很多学生就提出,自己也看了许多文章,但就是一遇到自己的事就表达不出来。“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟“但即使会吟,若不能自出机杼,也只能是拾人牙慧,达不到培养新型创新型人材的目的。所以还是应以学生的实际生活为出发点,让他们写自己的生活,发自己的感慨,才是作文的真正的出路。 误区三、作文的目的是考试。

正是因为这种指导思想极大地束缚了师生们的创造力和积极性。也歪曲了作文的本意。因为这样, 大路作文屡见不鲜,千人一面也就理所当然了。当写一个人时,不是表现他乐于助人,就是表现他热爱学习。乐于助人也是表现也往往集中在帮助别人劳动,拾金不昧等事情上,让人一看就倒胃口。有的老师竟让学生在考前背上几篇范文,到考试时稍加改动,直接照搬。有一次以“一件难忘的事”为题写作文时,有时竟有十几个子同学写了因为粗心而毒死了家里的猪,简直让人哭笑不得。

误区四:三科当家,不及其他

一般的作文训练,总是沿着记叙文、议论文、说明文这三大体裁加以训练,形成不外缩写、扩写、改写、续写、命题作文、材料作文那么几类,形式的单一,内容的枯燥,使很多学生视作文为了畏途,另外也难以发挥作文随时随地表达思想的作用。

针对以上情况,我总结出以下几点解决方法:

一、不刮春风,哪来夏雨

教师首先要提高对作文重要性的认识,要知道作文训练虽然是个慢功夫,但它却可以影响人的一生,另外,只要肯下功夫,想办法,还是有望在短期内取得阶段性效果的。

二、读万卷书不如行万里路

要改变现在作文从课本到作文的单调模式,把学生的思维、眼光引入实践当中,让学生深入社会,深入自然,在生活中寻找感情的触发点,寻找理论的依托。比如在说大话明文训练《种

子的传播》时,我就先布置课下作业让学生收集各种种子,然后拿到课堂上来交流观察,看看这些种子都是用什么方式来传播,它们有什么样的结构特点可以保证让他们传播的。再加以分类,看它们主要有哪几种传播方式,并讲叙毛里求斯大颅榄树的灭绝与渡渡鸟的故事。让学生明白自然界是一个有机的整体。种子的传播本领也都是自然选择的结果,让学生们边观察边讲述边总结,结果这次作文果然取得了很好的效果。还有就是让学生观察周围的生活,在生活的喜怒哀乐中寻找作文的素材,并且养成随时随地记下自己感受的习惯,这些事虽然比较零散,但在写作时却最能触发灵感,如写“第一次------”时,很多同学从平时的积累中找到了诸如“第一次与父母争论”,“第一次溜冰”、“第一次竞选班干部”、“第一次感到自尊心受伤害”、“第一次没完成作业”等内容而不再是一味地写“第一次做饭”、“第一次洗衣服”等老内容了。

三、横看成岭侧成峰。

鼓励学生在平时的作文训练中要提倡创新思维,发散思维,从多个角度考虑问题,只要是有道理的,就要加以肯定,尤其是现在的话题作文更是要求打破思维的窠臼,能发前人所未能发之见。但又不能信马由缰,游离于话题之外。

那么对于话题的入题角度可以从几个角度入手呢?

一般而言,话题的入题角度是由题目决定的。

(1)题目涉及几个对象,就可以找到几个入题角度。如:“诚信”话题作文中,绝大部分学生都是从抛弃诚信的年轻人的角度来入题的,而有一篇作文却从被抛弃的诚信的角度入题,写了诚信与快乐、地位、竞争、时间的对话,体现出诚信的重要性,就取得了出人意表的效果。

(2)对一个事件或现象找几个原因,就可以得出几个分析角度。

(3)对于主体事件可以把它分成几个环节,就可以从几个角度入题。

(4)有关事件或对象可能会产生几个结果,也可以得出几个分析角度。

(5)对材料的分析,可以提出几种背景或意图,便可以有几个分析角度。(6)对材料的意向,采取正反不同的态度,也可以得出不同的入题角度。

四、百花齐放春满园。

面对训练形式的单一,训练内容的单调,我认为教师应该首先转变观念,不能再只拘泥于记叙文、议论文、说明文三种文体。作文训练的形式不应再只盯着字数、完整、文采、章法等限制,而应百花齐放。如可采用实录、断想、格言、题词、赠语、日记、书信、杂感、评点、对话等多种形式来进行,这样就可以提高学生作文的兴趣。也让学生有更大的发挥空间。 以上是我在多年的教学工作中总结出的一点看法,我还在继续在作文教学这条路上摸索,我相信路没有尽头,但我们可以不断前进。

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