美丽的校园作文教学设计
初一 散文 3404字 4224人浏览 zwzwzzw00

《美丽的校园》习作教学设计

教学目标:

1. 懂得任何景物都有自身的特点,找出最显眼、最有趣、最不同其他物的地方,抓住事物的特点,并展开想象。

2. 学会按照一定的顺序进行观察、写作的方法。

3. 在观察的过程中感受美、热爱美,从而学会捕捉美,表现美。 重点、难点:把观察的美景按一定顺序写下来。

教学过程:

一、谈话导入

从课文中,我们看到了瞬息万变的钱塘江大潮,领略了鸟的天堂的奇妙,更感受到了九寨沟的美妙风光。作文的魅力就在于它能为我们展现丰富多采的世界,几年来,校园的每个角落都留下了你们的脚印、笑声„„。哪些地方给你留下的印象最深刻?先在脑子里想一想。今天,让我们也通过作文来展现一下自己美丽的校园,好不好?题目就叫《美丽的校园》。(板书)

二、指导习作

(一)说话训练:说说我的校园(让学生先回忆自己校园的景物、建筑等,自由交流自己最喜欢的或记忆最深刻的,并说说为什么喜欢,目的丰富写作素材,以便实现由内部语言向外部语言的转化,在接下来的写作中有话可写)。

(二)写作指导:

1. 师:校园里处处都很美, 美得各不相同, 我们怎样才能把这些景物说清楚呢? (按一定的顺序, 抓住重点, 详略得当„„) (板书)

按照空间顺序来写,从门口写起,沿着行走的路线,移步换景或是按照南北东西、上下左右这样来写,让人一看就能知道这些景物在哪个位置, 还能从我们的介绍中了解你们学校的整体布局。

按照时间顺序,如按春夏秋冬的顺序分别介绍校园中四季不同的景色特点,或写早中晚不同时间段风景的不同。

2. 校园中美景很多,我们是不是要全部都写呢?当然不是,我们要抓住喜欢的、有特点的重点来详细写,其他的简单写,做到详略得当。

3. 同学们觉得自己的校园美不美?(美)在这样美丽的校园中上课,同学们

有什么样的感觉呢?(美好、幸福„„)。景物是没有感情的,一篇文章要写好,除了这些技巧外,还要是富有感情的,如果我们心中是快乐的,富有情趣的,那我们写出的文章也一定会富有情趣能吸引读者。

(三)写作要求:

1. 抓住主要特点,按一定的顺序详略得当的来写。

2. 语句要通顺,用上学的好词好句。 《写一写家乡的景物》习作教学设计

【教学目标】

1. 选择你喜欢的一处家乡的景物,仔细观察,能写出家乡的景物的特点。

2. 能按一定顺序(时间顺序、空间顺序、从整体到局部或从局部到整体的顺序)写清楚家乡的景物。

3. 描绘家乡的美景,表达出自己对家乡的热爱之情。

4. 抓住景物的特点写,展开自己丰富的想象和联想。

【教学重难点】

1. 以家乡景物为内容进行习作,写清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2. 按一定顺序抓住景物的特点写,展开自己丰富的想象和联想。

【教学过程】

一、谈话导入

1. 出示图片,欣赏家乡美景

2. 谈话:这些景色真美!上节课,同学们都相互介绍了家乡的许多景物,也受到了很多启发,有的同学观察仔细,能说出景物特点,有的能按一定顺序,说得很清楚,还有的说出了自己的真情实感。这节课,我们就要把你喜欢的家乡的景物用笔描写下来。(这就是习作一:写一写家乡的景物)

3. 课件出示课题并且板书:写一写家乡的景物

二、明确习作要求

1. 同学们,请你告诉我,这次习作要求写什么呢?我们一起来看看——(课件出示课本P15习作内容:

习作

在和同学相互介绍家乡的景物时,你一定受到了一些启发。比如,有的同学

观察得特别仔细,能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序,说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。我们就来写一写家乡的景物,写的时候要注意学习其他同学的长处,并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写。

现在,清楚了吧,本次习作的内容是── 写一写家乡的景物。

2. 本次习作有什么要求吗?

亲爱的同学们,你已经知道了习作的主题,下一步要了解的就是本次习作有什么要求,这一点可是很重要的哦,不然有可能会出现走题的事情,后果很严重哦。那么,本次习作有什么要求呢?师引导学生归纳并且板书:

习作要求:

A 、仔细观察,写出景物的特点;

B 、按一定顺序写清楚;

C 、表达出对家乡的热爱之情;

D 、展开丰富的想象。

你明白了吗?接着出示课件——

习作要求

第一,仔细观察,写出景物的特点。

第二,按一定的顺序写清楚。

第三,要有丰富的想象。

第四,表达出对家乡的热爱之情。

三、确定自己要写哪一处景物

明确了习作的要求,接下来便是确定自己要写哪一处景物了。

家乡的景物很多,我们从哪里下笔呢?这个非常重要,不能东写一处,西写一处,这样没有重点的去写就不会留给大家任何的印象。当然,更不能这个也不想写,那个也不想写。不用着急,跟我一起慢慢想。

对于我们来说,“小桥”、“小河”、“街道”、“村庄”、“山坡”、“树林”„„都是我们熟悉的地方;你准备选择哪一个来写呢?

(如果不想写家乡的景物,也可以写你去过的其他地方的景物。想一想,也可以写。)

(学生自己说说自己家乡可爱的地方,小组交流。)

四、引导构思,自主习作

1. 以《珍珠泉》为例,讲写作时应注意的地方。

A 、写出了珍珠泉的特点:泉水中冒水泡,有大有小,在阳光照射下,像彩色的珍珠。

B 、条理清楚:先写清了珍珠泉的位置;然后写泉水周围的景色,泉水的特点;接着写水泡似珍珠;最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

C 、文章感情真挚。

D 、想象丰富:如,泉周围开着花,像编的花环;泉水美丽多姿,像珍珠;想象是许多孩子在吹泡泡玩。

2. 出示例文《我的家乡》欣赏。

3. 学生写作,师巡视指导。

五、交流讲评(幻灯一篇写得好的习作)

1. 说出好在哪里?全班交流。

2. 生根据自己习作进行修改,可同桌互相提建议修改。

3. 巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。

《写一处景物》教学设计

教学目标:观察一处景物,再按一定的顺序把观察到的景物写下来。要求内容具体,语句通顺,能抓住景物特点写。

教学重点:按一定的顺序写下观察到的景物,写具体,写通顺。

教学难点:写具体,在上学期写景的基础上有所提高。

教学方法:实地观察、欣赏名胜(课件)、交流、欣赏范文、写作等。 教学手段:整合远程教育资源制成课件进行运用,拍摄校园图片制成课件进行运用,搜寻或写下水文进行欣赏,适时指导写作等。

教学设计理念:习作指导以观察和体验为突破口,让学生走进生活,观察中体验,观察与交流、欣赏中提高,升华情感。让学生在学习活动中全方位、多角度地在笔下展现学生心中最美的景物、画面,从而使习作写起来言之有物,言之有序,并能抓住景物特点,有真情实感。

教学步骤

一、谈话导入

同学们,我们每天都在校园里学习、生活,校园已然成了我们离不开的大家庭了,而且我们刚刚学了第一组课文,就是描写景物的好文章。今天,我们也来学习描写一处优美的景物。刚好我们的校园就非常美丽,同学们是不是已经发现了呢?课前,我们已经参观了我们的校园,现在就把你们的所见所闻、所想畅所欲言吧!

(设计思路:从课文,从熟悉的校园入手,直接告知本次习作内容,让学生脑海中再现观察到的景物,说身边熟悉的景物,因此学生有话可说。)

二、切入主题

播放课件:播放校园美景图片,让学生感受校园之美,激发学生的交流兴趣。(教师相机发言:多美的校园呀!那雪白的、闪光的教学楼,飘扬的五星红旗,鲜红的花,绿茵茵的草„„同学们,你们观察校园时,什么景物让你感受最深呢?你想到了什么呢?下面就大家互相交流一下吧!)

分组交流:请同学们找到自己的学习伙伴,两到四人为宜。把自己观察到的、想到的尽情地说给伙伴们听。说的时候注意抓住景物特点,按一定的顺序讲。听的同学注意做简单的记录,以便待会儿代表上台发言。(师下到各小组相机倾听,引导,甚至是参与交流,尽量让学生“一吐为快”。)

全班评比:同学们刚才已经在交流中展现出了校园那优美的画面,现在就请各小组代表上台讲给大家听。其他的同学就请担当一下裁判,评一评谁是今天的“口才之星”。讲的同学注意有条理发言。其他同学若有问题或建议请记下来,等该同学讲完后可提出来解决。

(设计思路:讲熟悉的景,道真实的情。从生活中提取写作素材,扫除写作中无物可写的障碍,提升学生的写作兴趣,有意识培养学生整理写作素材的能力,也培养了学生的表达能力,为习作做好铺垫。当然,这里不需要每个同学都讲得很完整,关键是让学生能讲出来,让学生能从众多的素材中选出自己所需的材料。)

三、欣赏名胜

提升学生的情感。

播放课件:祖国的部分风景名胜图片以及简介。

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