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初一 议论文 2462字 37人浏览 sweetmilk0607

【“自主学习, 师友互助”课题研究案例】

守得云开见月明

北京市丰台区西罗园第六小学 李艳

有一个男孩儿他有一些任性他还有一些嚣张,有一个男孩儿他有一些叛逆他还有一些疯狂,没事说说小谎反正醒着也是醒着,没事打打小架反正闲着也是闲着。哦?是哪个男孩儿呀?啊„„他就是我们班的小嘉。

【案例问题】

用这首歌来描述他一点也不为过,提到他,我可以想到很多形容他的词语:聪明、调皮、爱惹事,叛逆„„总之,是个让老师十足头痛的孩子。上课不怎么听,作业也不怎么写,但凭借着小聪明,在二年级时每次考试还都能考个中等分数。

他每次上课时,在角落里不是在那儿画一些小人打仗的画,就是趴在桌上睡大觉,这节课的内容要是感兴趣,他就会抬起头来听一听,并且还能抢着回答几个问题,说是抢答实则从来不举手说话。他听课完全是凭自己的心情,高兴了,感兴趣的内容听一听,不高兴时,就干自己的事,偶尔再出个怪声。下课时,会招招其他同学,如果老师在班,他就会躲进厕所玩,反正老师也看不到,这就是他每天的任务。

他家里还有一个小他很多的弟弟,趁父母不在,就打弟弟,为自己出气,谁让父母老叫自己让着弟弟呢,心有不甘啊!

一天课后,外班的一名同学捂着肚子,哭着跑来向我诉状:“老师,您班的小嘉打我。”后得知:因为那个同学去厕所不小心碰到了他,他反过来就大打出手。“老师,我也不想,但是我也不知道为什么,我当时就是火冒三丈,控制不住自己,气得想打人。”

【案例分析】

1 爱的缺失

小嘉父母由于工作忙,疏于教育,属于粗暴式管理,再加上家里有一个小他

很多的弟弟,无暇照顾他,对他缺少关心与关爱。而且自从有了这个弟弟,他就觉得爸爸妈妈疼爱弟弟要比疼爱自己多,什么都要自己让着弟弟,只要弟弟一告状,他不是挨说就是挨揍,使他感受不到爱,体会不到亲情。

在学校里,也常常和同学发生矛盾,同学们渐渐地开始疏远他,使他感受不到友情。

常此以往下去,小嘉的性情越来越来偏激、乖张。这十分不利于他的成长。所以对他需要正确的引导,引导他正确地与人相处,体会到与人交往的乐趣!

2 对学习缺乏兴趣

由于他的性情偏激,行为乖张。导致他在学校没有快乐可言,学习只是在老师的要求下敷衍了事。通过他的一些行为,例如:画打仗的小人,和同学打架等等举动看出他把自己的内心封闭了起来,有些情绪得不到正确的排解,心里是十分阴霾、压抑的。

一个正常的成年人在压力大的时候,还需要减压。何况小嘉还是一个小学生、一个孩子,心里的承受能力不能和成年人相比。所以他需要正确的引导,引导他正确地思考问题,正确地面对学习。

【解决问题】

1 在互助合作中感受“爱”

三年级开始采用“互助合作”的模式进行教学。首要的任务就是根据学生的成绩和学生的特点,组建合作小组。我们班正好是34个人,可以分成17个小组。

可是,分组就让我纠结了好半天,小嘉和谁一组合适呢?又有谁愿意和他一组呢?班中大多数同学都对他避而远之,如果这个同伴安排的不适,不但帮不了他,甚至还会影响到自己的学习。于是,经过思考,由于他比较有强势,我把他和飞飞分到了一组,并任命他为小学师,让他代替老师帮助和监管飞飞同学,他一听很是高兴,同时对他提出要求,管别人之前,自己应先做好。我想,给他个角色,兴许会扭转乾坤。可是坚持了没两天,两个人就开始融为一体了,两个人互相说话打闹,互相干扰。

于是,我改变了策略。找班干部小渝,做她的思想工作。结组后,渐渐地发现,以前他几乎从不听课,现在,在小学师的带领下,也能配合着学上小半节课。

虽说课上还会出现招逗的现象,但是我看到了小小的进步,着实也令我高兴和欣慰。

一次机会,我问他:“小嘉,你觉得你的小学师怎么样,她合格吗?”他嘿嘿一乐:“还行!”“你和小渝在一小组,合作地怎么样,你们俩人在交流讨论问题时,或是你有不明白的问题,她能帮助你吗?”他不停地点头:“可以,有时我不明白的问她,她很乐意给我讲,这是我没想到的,我觉得大家都不喜欢我。”“老师,我们小组的宣言是‘不断进步,绝不落后’。”说完还给我做了个胜利的姿势。

听到这里,我笑了,“加油,小嘉!”接着,我把他带到了办公室,“对着镜子,笑笑!你看到了什么?”其实,与同学相处就和你照镜子一样,你怎样对待他人,他人就会用同样地方式来回馈你。如果你能改掉缺点,我相信大家会更爱你的。不信,你可以试试。”接下来的几天,我发现给我告状的人少了,小嘉小有变化喽!

2 “擂台赛”激发学习兴趣

久跑的汽车需要加油,为了使各个小组保持足够的学习劲头,我制定了一系列的激励措施,每周评出优秀小组作为擂主。评比细则委派小嘉在全班进行公读,之后的几天小渝总是闷闷不乐,我猜出了她的心思。

“小嘉,老师给你出道题。如果再给你次机会,你会选择谁做你的同伴?”他眼睛眨巴眨巴地看着我,“老师,反正不想和飞飞一桌。”我故作调侃地说:“那你还是自己单桌,回到原来的地方。”“啊?老师,为什么啊?”“„„你到前面再把我们班的评比细则念念”。

„„小组成员均完成家庭作业的加10分;小组成员一天中课间无追跑打闹的加10分„”

“我觉得你是一个聪明懂事的孩子,可是你们是一个小组,因为一个人没做好,你们小组就加不了分,就会影响小组的成绩„„”老师先问你个问题,你自己最清楚了,你是自己一个人学习效果好,还是在小组里和同伴学习效果好?”“那当然是在小组里了,每当我做不好的时候, 小渝总是提醒我。”“要想争得擂主,就必须两个人同时努力。”“做给大家看好吗?”

从那以后,课间很少看到他再和其他同学打闹的现象,小学师小渝也总是时

时提醒他,在他的桌角上我看到他把他们的小组宣言贴到这个醒目的地方。

班中同学和其他的老师都反映说“小嘉变了,小嘉真的变了!”

【案例反思】

“小松树,快长大,绿树叶新枝芽,需要我们扶直它,快快长大快快长大。” 是啊,孩子在成长的过程中,难免会出现偏执,这是就需要我们及时地帮助引导,帮他顺直。在小组互助的学习模式,使孩子懂得了与人合作和相处,小组有了共同的前进目标,在相互帮助下,学习劲头更足了。而作为老师,我也盼来了云散月明的一天。