狐假虎威
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狐假虎威

各位评委、老师们:

大家好!

我今天说课的内容是上海卢湾区辅读学校语文教材第十五册第15课《狐假虎威》。下面我将从我将从教材,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程等方面进行说课。

一、说教材

《狐假虎威》是一则寓言故事, 课文语言生动有趣,通俗易懂,适合培智学生学习。同时配有一副图片,可以帮助学生理解课文,是一篇适合培养学生语言表达能力,语文基本技能的教材。

培智学生大多存在语言障碍、语言表达能力差。因此提高语言表达能力是教学重中之重,为他们将来能更好的融入社会,与人交流打下基础。

二、说教学目标

根据以上对教材的分析以及学生的实际情况,我将他们分成A 、B 、C 三组,并制定了如下教学目标。

A 组:能流利、有感情的朗读课文,理解课文内容;能复述课文内容。 B组:能流利的朗读课文,在老师帮助下理解课文内容;能够看图复述课文内容。

C组:在老师的指导下能朗读课文。

在猜一猜、听一听、读一读、说一说、演一演中提高学生的朗读能力和理解能力,增强学生的口语能力。并感受成语故事带来的快乐。

三、说教学重难点

根据对教材的分析和教学目标的指向以及学生的实际情况,我将教学重难点定位于:

教学重点:朗读课文、理解课文内容。

教学难点:理解“狐假虎威”的意思。

四、说教法学法

我们常说教无定法,根据学生特点和能力,在本节课中我采用了以下几种教学方式:

1、以图助解(用图片帮助学生理解课文)

2、以读助解(通过各种形式的朗读加深对课文的理解)

3、以演助解(通过情境表演内化对课文的理解)

据本课的特点我准备让学生用“猜一猜、听一听、读一读、演一演”等自主、合作、探究的学习方式学习本课。

五、说教学过程

1、趣味导入,激发兴趣:兴趣是最好的老师,所以我采用谜语导入,引起学生的兴趣。

2、设置悬疑,引入课题

(1)出示课题,引导学生说出“狐和虎分别指什么,”“威”是什么意思?假的意思,提出问题带着问题去学习。

(2)出示视频,听故事。运用了多媒体辅助教学,再现故事内容,引起学生对课文的兴趣。并让学生猜一猜,狐狸被老虎吃了吗?狐狸想了一个什么办法呢?

3、通读课文,整体感知。

首先学生自由读,遇到难的句子画出来多读几遍。再出示较难的句子,生跟读。最后师生齐读课文思考:老虎下山遇到了谁?会发生什么呢?

4、品读课文,学习故事

在学习的过程中引导学生找出狐狸和老虎说的话,并且模仿他们的语气读一读。让学生猜一猜老虎会相信狐狸说的话吗?指导学生观察图画,谁走在前面,谁走在后面?林子的小动物看见狐狸和老虎走来了,他们又是怎么做的呢?由小动物到底怕的是谁?回到课题讲解题目、理清题意。之后师生合作分角色朗读课文,加深对课文的印象

5、角色扮演,感受故事带来的乐趣。

6、拓展延伸,激发潜能

让学生自己说一说,学完这个故事你想对狐狸和老虎说些什么呢?

7、作业:选择自己喜欢的方式把故事讲给同学或家长听。(演一演、讲一讲、画一画)再想一想如果老虎没有相信狐狸说的话会怎么样?

六.板书设计

板书是体现文章脉络的载体,有助于学生理解课文内容