阳光教案
初二 散文 2739字 144人浏览 hgjygjg

8 阳光

【学习目标】 1、认识本课12个生字,初步培养学生自学生字的能力。

2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

4、能工整、正确地书写本课的4个生字,初步感受汉字的形体美。

【课前准备】课件

【教学时间】2课时

第一课时

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。 2、认识1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

【学习重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

【学习难点】 理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

【学习重点】 正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

【学习难点】 理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

【学习过程】

一、猜谜导入,揭示课题

1、猜谜导入

2、揭示课题:我们今天学一篇关于太阳的课文──《阳光》。

二、初读课文,畅谈感受

1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说说自己的亲身感受)

2、听教师范读,你认为小作者对阳光的感受是什么?

3、请小朋友们借助拼音,自己拼拼读读课文,注意读准字音,读通课文。 4、朗读反馈

(1)指名分段朗读(教师说明段落)

(2)师生评价(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮,教师指导的重点词句是否读好了)

5、全班齐读,再谈谈你对这篇文章的感受。

6、出示生字,指名认读。

三、细读课文,深入理解

1、阳光像金子,洒遍了大地的每一个角落。看,阳光洒到了哪里?(出示阳光照亮大地的图片)。

2、让我们一起来读一读第1自然段,说说你读懂了什么?

(1)预设问题:为什么说阳光像金子?

(2)教师点拨:金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)

(阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)

(3)教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。”

3、我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。

4、当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们看屏幕,说说大地有了什么变化?(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

5、质疑:对这个自然段,你有什么地方不明白吗?

“更”是什么意思?(在原有基础上再进一步)

6、小朋友们再一起来读读第2自然段。

7、看图说一说、填一填。

8、现在,你对阳光又有了怎样的感受?(阳光很宝贵,它能使植物生长、动物成长。)

9、学习3、4、5自然段。

(1)看图说说小姑娘在干什么?她会说些什么?

(2)说说阳光的优点和带给人类的好处。

10、齐读课文。

四、讨论:

课文最后说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。)

板书设计:

禾苗更绿

8、阳光树木更高比金子更宝贵

(像金子)

小河锦缎

第二课时

【学习目标】 1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。

2、能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

【学习重点】

1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

【学习难点】

能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。

【学习过程】

一、读文识字

1、上节课我们学习了第8课──(生接)阳光,让我们一起来读读课文。

2、课文会读了,课文中的生字宝宝你认识了吗?根据课后生字条,圈出生字,借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片(带拼音,朗读时强调前后鼻音及平翘舌音)

4、同桌指读生字(一个指,一个读,互换角色再读)

5、双轨火车认读生字──单轨火车认读生字

6、小朋友们生字宝宝都会认了,可是你们能牢牢地记住吗?

四人小组讨论:哪些字你已经认识了,是怎么认识的?你有什么好办法记住这些生字?

7、交流反馈:

加一加:阝+日=阳 亻+象+像 日+十=早

扌+立=拉 辶+井=进 日+辰=晨

整体识记:金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小朋友,和其他的字组成词语,你还认识吗?

9、出示:

阳光好像金子

田野更好面条

早晨早上长长的

晨读拉面拉开

进来进入进出

谁的谁家

10、自读——指名读,读对了带大家读──齐读──分组读──开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家,你能把生字宝宝放上气球吗?(完成随堂练习第2题) 12、让这些生字宝宝回到课文中,我们再来读一读吧。

二、朗读课文,指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害,会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!

2、指导背诵第2自然段

⑴ 这篇课文第2自然段最难了,让我们先来读一读,边读边记。

⑵ 教师引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小树──(生接);河面闪着阳光──(生接))

⑶ 请你自己读一读,背一背。

⑷ 指名背诵

⑸ 你能加上动作,一边表演一边背诵吗?

⑹ 一起边表演边背诵

3、读读其他自然段,试着背一背

⑴ 课文其他自然段都只有一句话,请你自己读一读,背一背。

⑵ 指名分段背诵

⑶ 给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵(两个小组背诵,两个小组表演,然后换过来)

三、拓展练习

1、读一读,找朋友

⑴ 出示:

早、星、晨、春、香、阳、晚

⑵ 自读──指名读──一齐读

⑶ 说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)

⑷ 你能给这些字找朋友吗?

2、说出其他带“日”的字吗?(晶、朝、昔、音、晒等)

四、指导书写

1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字,请学生仔细观察,说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

“出”的第三笔是长竖,而不是由两个“山”组成的。

2、学生书空四个生字,巩固笔顺,认识笔画“竖钩、竖折”。

注意:“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。

3、跟着老师书写一个字,然后自己看着格式描一描,写一写。(教师巡视,个别指导)(完成随堂练习第1题)

4、展评写得好的字。(学生说说好在什么地方,学习写得好的地方)

五、巩固生字(课件出示)

“快乐大转盘”,指针指到哪个字,学生就读哪个字。

【板书设计】

阳光

阳光好像金子阝+日=阳

田野更好面条亻+象+像

早晨早上长长的日+十=早

晨读拉面拉开扌+立=拉

进来进入进出辶+井=进

谁的谁家日+辰=晨