荷花
初一 记叙文 1585字 454人浏览 唐家世子

《荷花》教学设计(3-5)

【教学目标】

(一)知识与能力

1. 有感情地朗读课文,积累优美语言。

2. 理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

(二)过程与方法

体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

(三)情感态度与价值观

发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。

【教学重点】

有感情地朗读课文,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

【教学难点】

阅读中抓住重点词句理解,展开想象,并体会句子在表情达意方面的作用。

【教学流程】

一.复习导入,引入新课。

同学们,上节课,我们和作者一起到公园里游玩,在公园的荷花池边,我们闻到一阵清香,我们看到婀娜多姿的荷花,那么,这节课,我们继续来学习《荷花》这篇课文的三四五自然段,继续感受它的美丽。

二.品读课文,领会感悟。

1. 现在,先请同学们大声地,自由地朗读课文的第三自然段,并思考课后的一个问题,为什么说这池荷花是一大幅活的画呢?

2. 同学们都读完了吗?读完的同学用坐姿告诉老师。看来同学们都读完了,果然,课堂上最动听的声音,就是同学们琅琅的读书声了,值

得表扬。我们一起来看看第三自然段。(这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。) 从这个句子中,我们可以提炼出一个四字词语,同学们说说,可以是什么词语?(板书:千姿百态)哪位同学来想象一下,白荷花都有哪些姿势呢?我们用三个“有的”的句式来造句。(相看两不厌,只有白荷花!同学们,我觉得你们就是最伟大的诗人,把荷花形容得这么美! )

3. 荷花的清香是那么淡雅迷人,荷花的姿态是那么美丽动人,于是,面对这满池的荷花,作者不由发出这样的感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。同学们,你们知道这位画家是谁吗?

3. 真聪明!正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,多么了不起的大自然啊,不由的我们不去热爱她!不去赞颂她!让我们行动起来,与大自然对话,夸夸我们这位了不起的画家!”

(有感情朗读第三段)

4. 你们愿意跟随大自然走进这幅画里吗?想读吗?想,那就美美地读吧,可爱的荷花仙子们!大家自由朗读第四段。

5. 我感觉大家都陶醉了,谁来做我们第一朵荷花!你真勇敢!给你戴上一个美丽的头饰。我为你配上音乐吧!其他同学可以和她一起飞翔、游动。第二朵、第三朵在哪里?哇!这么多荷花!好吧,你们都是一朵朵舞动的荷花!连老师也不由自主地跟着舞动起来了。

6. 此时的作者,也正在翩翩起舞。(板书:翩翩起舞)风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。这时,有哪些小动物过来和我交谈(蜻

蜓,小鱼)。段末有一个省略号,我们一起来做一个补充。现在请同学们打开想象的翅膀,思考一下,假如你也是一朵荷花,又会有哪些小动物来告诉你什么?(小蜜蜂飞过来,告诉我采蜜的快乐。小青蛙跳过来,告诉我召开音乐会的愉悦)

三.抒情表达,产生共鸣。

荷花太美了,怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友,怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。所以作者在最后一段中也由衷地感叹道:过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。这是多么热爱荷花多么热爱大自然的情感啊!

四.学法总结,布置作业。

1. 今天,我们跟着作者闻了花香,赏了花姿,想了花舞,我们从中充分地感受到这一池荷花的美。在这篇课文中,作者以“闻--看--想”的写作顺序,从形状到颜色,从整体到局部描写荷花色彩鲜丽、形态各异的特点,并加上了自己的想象。我们从中收获到了什么?对,要多观察多想象。我们在学习写物的习作中,我们也要做个生活的有心人,多观察积累,大胆在原有事物的基础上展开想象,这样,我们的写作,就有所进步。

2. 那么,今天老师就给同学们布置一个小练笔,学着叶圣陶爷爷的方法介绍一种自己熟悉的花草。

板书设计:

看 荷花---千姿百态 对荷花及大自然的喜爱与赞叹

想 “我”---翩翩起舞