难忘的小学生活
初一 记叙文 8字 395人浏览 柒宝BiuBiuBiu

“难忘的小学生活”习作指导研究课教学设计

六年级语文下册“难忘的小学生活”习作指导研究课教学设计

【教学目标】

引导学生从生活中找“米”,并有顺序,有内容,有重点,有感情地表达。

【教学准备】

课前填写好成长档案并开展小组内交流活动。

【教学过程】

【导入教学,1分钟】

有一节小诗这样吟诵(课件切换1):

有一段岁月叫小学/六年不算长/我们还没有学会把作业写工整/转瞬间就毕业了/六年也不算短/几千个白天和黑夜/装在篮子里是沉甸甸的/摞起来怕要高出课桌许多吧/摊开来更是长长又长长的/一段经历呵

今天, 这节课, 我们就一起走进这段六年的记忆, 说一说和写一写我们记忆中“最难忘”的故事。

【写作铺垫,16分钟】

请同学们拿出课前我们下发的“我的成长记录卡”(课件切换2):

从表格中自选一个你印象最深的话题进行交流展示,说一说自己的成长故事,可以是零碎的片断。(每组推荐一个代表交流,共6个小组)

教师在学生描述故事片断过程中,选取“典型”集中围绕四个问题进行“追问”式点评:

说一说这个故事的起因、经过、结果和高潮分别是什么? 说一说这个经历中你最感到意料之外的是什么?说一说在某一个细节或事后你心里想得最多的是什么?或感受最深的是什么?

说一说在这件事中,你准备将较多的文字送给谁或放在哪一个片断上?

【友情提示,4分钟】 (课件切换3)同学们刚才的交流发言很精彩,老师在想,把我们刚才的讲述变成文字,或许它就已经是不错的文章了,还没有准备好的同学,在听了刚才代表们的交流后,想必也在心里悄悄地产生的共鸣,也唤起了你似曾相识的记忆。但是,只是像这样把经历说不出来,还不够,还要用心思,讲究方法,老师针对大家的交流,提示四点:

指名读,生齐读:

1、写出事件的来龙去脉,画出人物的言行神貌,并用一根主线串联起来,具体可感。

2、把更多的文字放在事件和情感的“高潮”处。“半路上杀出一个陈咬金”或者是令自己“默默、呆呆、痴痴、愤愤、得意洋洋、泪水潸然”的情景常常是最精彩的。

3、不要忽视自己心灵的想法和感受,可穿插在事件中,可放在事件后,哪怕是零碎的一句两句,都是思想的火花,它正好是作文中最美丽最精彩的一笔。

4、没有情感和思想的文章,绝不是一篇好文章。除了写“事”,写“人”,还要写“心”。

【他山之石,6分钟】

过渡:我们来看一看,别人是怎样写作的。打开课本132页,自由阅读《忘不了的笑声》,然后请同学们当当小老师和评委,点评一下这篇文章的“亮点”:

(课件切换4)

1、我来点评“开头”:

2、我来点评“结尾”:

3、我来点评“最精彩(最喜欢)的描写”:

4、我来点评“结构和顺序”:

5、教师归结点评:(课件切换5)

这是一篇首尾呼应的美文:开门见山,直奔主题“笑”,抒发“最难忘的是小伙伴们的笑”这一心声;结尾既点题,又回首,使全文形成一个整体。

这是一篇思路精美的美文:文章以“笑声”贯穿全文,按照总起,分述,总结的思路展开,在“分述”部分,又按照从具体到概括的顺序写作:用“小队的同学,各人的笑声不一样”引出对6个小伙伴的笑声的具体描写,然后概括介绍野炊、春游、竞赛、评比等熟悉的笑声。

这是一篇特点鲜明的美文:作者写“笑”,每一笔都不同,各有侧重,各有特点,有刻画“笑”的情景,如念作文,修桌椅;有描述“笑”的故事,如第四段,这是全文中的高潮;有写“笑”的外貌神态,如第二段,第五段;有写“笑”的功能效果,化解矛盾,安慰同学等。

【片断训练,8分钟】(课件切换6)

训练模型:开门见山+主线贯穿+镜头特写+首尾呼应+反复渲染

模拟文题——“忘不了的母校”

写作要求:请你将横线和省略号的内容补写完整,构成一篇不少于500字的习作。 走进六月,我的双脚踩在小学的尾巴上。啊,母校,今天才发觉得你是这般的亲切!回想我们共同度过的每一天,有辛勤,有蹉跎。回想每一张脸,有欢乐,有泪水。回想每一句话,有师爱,有友情。点点滴滴,历历在目,宛如冬天的温暖夏天的清凉。

有一处原野叫母校,六年前,我们在春天里走根发芽。六年后,我们在秋天里抽穗扬花。

有一片森林叫师长,雪松是高大的,翠柏是无私的,玉兰是慈详的。

有一群丑小鸭叫同学,六年的寒窗,也许没有造就白天鹅,但丑小鸭真切地已经长大了。

因了这一切,母校啊,你叫我怎么忘?