环保论文
初二 说明文 3080字 374人浏览 九霄神鹰

小学

教师环保论文

论文题目: 体育教学中如何进行环保教育

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浅谈在体育教学中如何进行环保教育

(小学,山东 )

摘要:环境保护是我国的一项基本国策。从小对少年儿童进行环保教育,有助于他们获得保护环境的技能,为他们的成长打下良好的基础。绿色是生命的象征,绿色是现代文明的标志,人类的生活离不开周围的环境,周围的环境也时刻影响着人类的生活。近几年随着环境污染的日益严重,环保问题已成为一个全球关注的问题。我们的地球能否在21世纪永葆绿色的青春,取决于今天孩子们心灵绿意的深浅。知识就是力量,绿色的知识就是绿色的力量。作为一名教育工作者,环保教育已经刻不容缓,在平时的教育教学中对学生进行环保教育,更是义不容辞也是责无旁贷,当然也大有可为,在体育教学中,当然也可以对学生进行环保教育。

关键词:体育教学 环保 教育

前言

从表面看来,体育与健康课程和环保似乎没有什么关系,但在一定程度上,体育与环保有着密切的联系。首先,地球是我们共同的家园,环境保护是当今国际社会普遍面临和关注的问题。早在1992年巴西里约热内卢的联合国环境与发展大会上,就提议开展全球性的环境教育活动,提出“从小学学龄到成年都应该接受环境与发展的教育”的措施。第二,中小学以是培养学生认识环境、热爱环境、养成自觉保护环境的最佳时期。第三,体育最显著的特点是通过身体练习和活动进行的,教师在课中若能根据教材本身和学生反映出来的言行,在针对性地进行环境教育的渗透,既具体又实际,其效果是其它学科所不能及的。

1 体育教学中环保教育的方法与时机

因为环保教育不是体育教学活动的主要目标任务,所以在设置教学目标时环保教育的目标任务的比重不可设置太大,太显,而是要使学生在耳濡目染下,潜移默化中受到环保教育,所以,要使学生在体育课上受到环保教育,必须要为学生创设良好的环保教育氛围,从“点”、“时”、“度”三方面下手,“润物细无声”,对学生进行环保意识的教育。

1.1 找准环保教育的“点”,“点”可以分为“渗透点”和“示范点”两方面。

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1.1.1 “渗透点”

体育基础知识、运动技能等与环保教育的最佳“融合点”就是体育教学中进行环保教育的“渗透点”。如在进行体育练习,有时会碰到尘土飞扬的天气,特别是中长跑的练习十分辛苦,此时,我们一方面要教育学生不怕困难,克服困难,另一方面正好引导学生要珍惜绿色,爱护绿化,保护植被,以减少扬尘。如在春暖花开,阳光明媚中上体育课,不但学习的效率高,锻炼效果好,而且人的心情舒畅、精神爽朗,这时可以启发学生设想如果我们周边的环境都这么好,那我们的生活是不是更美好呢?要有这么好的自然环境,我们可以做点什

么,应该怎么做呢?

1.1.2 示范点

“言传身教”,在体育教学中,我们既要“讲解”,也要“示范”,在体育教学中渗透环保教育中,“示范”更重于“讲解”,以身作则,更能达到“此时无声胜有声”的效果。教师在沙池上课,可能会有沙尘进入口鼻中,如果我们作教师的不注意,随意将口水吐在沙里,则会在学生中产生恶劣的影响,如果我们吐在纸巾上,下课后再丢到垃圾筒里,同时提示学生平时不要随意吐痰,不要乱丢果皮纸屑,爱护环境,注意卫生, 学生受到教师的影响, 慢慢则会形成良好的卫生习惯。在上跳高或跳远课时,学生每个人的助跑点和起跳点各不相同,人人均须要设置一个或多个标志物,学校也不会有这么多器材,也不必这么奢侈,我们可以用水瓶、易拉罐、废旧电池、或用旧报纸折成如小船或纸鹤等替代正规的标志物; 我们也可以利用空水瓶或者空的易拉罐来设计成保龄球游戏,用汽车的报废胎胆来制成拉力器,教育学生勤俭节约,废物利用,变废为宝,珍惜资源。

1.2 把握好环保教育渗透的“时”

“时”可分为“时机”与“时事”两方面。

1.2.1 “时机”

环保教育渗透的方法、形式、时机都必须应利于创造最佳的渗透“氛围”即学生认知与接受渗透的最佳心理。如暴雨过后, 广州多处出出了水浸街的现象, 轻则交通受阻, 严重的话, 则有家不能住或有家不能回, 甚至淹死过人,给人的正常生活、学习、工作,甚至危及人的生命财产安全。这时我们可以雨天在课内上课的机会,让学生讨论我们如何可以避免水浸街?我们力所能及的可以做些什么?我们是否可以不乱丢东

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些,避免堵塞下水道?是否有一些好点子给出相应的政府部门来解决水浸街的问题?

1.2.2 “时事”

现在的资信相当发达, 重要的时事新闻, 会通过广播、电视,报纸、杂志,手机、网络等形式发布出来。比如东南亚的海啸死伤无数,西北的沙尘暴遮天蔽日,内蒙古的草场退化、沙进人退,黄河断流、长江决堤,雷州半岛干旱人畜饮水都困难,松花江水污染人门靠买水渡日等等,这些有关环境的时事新闻学生肯定知道,我们在体育课上适时适度的引导学生进行反思,比听环保教育的专题课效果要好得多,效率要大得多,可谓事半功倍。

1. 3 掌握好环保教育渗透的“度”

“度”分为“深度”和“广度”

1.3.1 “深度”

在体育课上对学生渗透环保教育时, 要注意有关环保知识要与学生现有的知识水平和认知能力相适应, 否则学生一头雾水, 不知所云, 那样的渗透等于白费心机, 浪费时间。比如,在炎热的太阳底下上体育课,高中生都知道应涂防晒霜,最好是不在强太阳底下上课。我们可在条件允许的情况下,引导学生,为什么怕晒?——因为紫外线晒伤皮肤。为什么当代比以前的紫外线要强?——因为大气层中臭氧空洞越来越大。为什么臭氧空洞越来越大?因为现代生活大量使用空调、冰箱,而空调、冰箱中的致冷物质——氟化昂是罪魁祸首。为了保护臭氧,那我们要尽量使有环保的但是较昂贵的氟化昂的替代致冷物质了。到了这一层次,高中学生是可以理解和接受的,如果我们再往下去说明氟化昂具体怎么破坏臭氧,那就超出了高中生的知识水平和认知能力,就没有把握好这个“深度”了。

1.3.2 “广度”

在体育课上对学生渗透环保教育时, 要注意所渗透的环保知识点要集中,有的放矢,不能天马行空、漫无边际,更不能不着边际。比如我们在灰霾天气下上体育课,我们不妨简要讲一下灰霾的形成、预防与注意事项。但如果我们再去讲沙尘暴、土地沙化、风沙治理,种植防护林等那就扯得太远了,这样的体育课不受学生欢迎,也失去了体育课的本色。

2 在体育教学中进行环保教育应注意的问题:

2.1要分清主次

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体育课的主要任务是增强学生的身心健康,环保教育只是在学生的身体练习中或间中进行渗透,只是一个次要的任务,所以环保教育的渗透在内容上,课次和课时上都要只能是占很小的比例;

2.2从教材和教学任务的需要出发

是否渗透环保教育、创设怎样的环境情景、何时渗透都要有利于教学任务的完成,不能搞形式主义;

2.3自然贴切

渗透环保教育要与教学内容有机地巧妙地结合起来,使人感到合情合理,不能牵强附会,矫揉造作;

2.4从学生的实际出发

设计环境教育内容要适合学生的基础、认识水平和年龄特点,使学生能弄得懂、想得到、学得会、会运用。不能太成人化,超出青少年的接受能力;

2.5要有耐心

一种意识和习惯的培养物养成,不是一朝一夕能够形成的,我们要有耐心,坚持经常性的环境教育渗透,持之以恒,润物无声。

参考文献

[1]体育与健康课程标准[S].

[2]在体育课中渗透环保教育[J].中国学校体育,2000(4).

[3]德育渗透的“点”、“时”、“度”[J].中国学校体育,2005(1).