我最好的老师
初一 记叙文 717字 916人浏览 foegive___chen

《我最好的老师》教学设计

教学目标:

1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、侃侃而谈”等词语。

2、读懂故事内容,理解怀特森先生独特的教学方法。

3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

教学重点:正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。

教学难点:探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

课时安排:一课时

教学过程:

一、 交流谈话,导入新课。

1、同桌交流,什么样的老师才称得上最好的老师。

2、板书课题,学生质疑。

二、指导自读

1、朗读课文,检查词语。

2、朗读课文,感知内容

三、探究质疑“最好”

1、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生。但作者一开始就这么认为吗?

板书:怀森特算哪门子老师?

思考:这句话的言外之意是什么?

2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气,这么气愤?默读课文1-5自然段,划出相关句子,并试着用自己的话说一说。

3、学生交流。

感悟读句子:怀特森算哪门子老师?

(1)怀特森先生所讲的有关猫猬兽的一切都是他自己编造出来的,这种动物从来没有存在过。

(2)测验时,每一道题都是根据我的课堂笔记回答的,结果我得了零分。

(3)我们班上的所有同学都得了零分。本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。

四、探究释怀“最好”

1、怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料,不可思议。他这种举动对学生会有什么好处呢?默读课文第6-7自然段,找出有关句子。

引导学生围绕课文句子来回答:

(1)有时,为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”,我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。

(2)然而,正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,