谈读书
初二 散文 1509字 262人浏览 卢凤勇

《谈读书》教学设计

执教者 范荣姣

教学目标

知识与技能

1、熟读课文,理清本文的论证思路。

2、辨析论证方法,揣摩精练有力的语言,体会其表达效果。

过程与方法

1、反复朗读,

情感态度和价值观

激发学生读书热情,培养正确的读书观,充分享受和汲取人类文化成果,做一个精神富有的人。

教学重点

揣摩精练有力的语言,体会其表达效果。

教学难点

理清本文的论证思路。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入

同学们,在我们十几年的人生之旅中,陪伴我们最多的莫过于书了。读书是人类特有的神圣权利。

现在我们看看,在《谈读书》一文中,培根给我们谈了些什么?

二、说预习

1、说说预习收获和困惑。

2、检测字词积累和作者了解情况。

三、理思路

(一)作者从哪几个方面谈读书?

明确:读书目的

读书方法

读书作用

(二)梳理思路

1、第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。

(1)先从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。(学生集体回答)重点阐述了读书的好处。

(2)后从反面指出读书的三种偏向,并论述读书和经验的关系。

(3)最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。

2、第二层:(读书时不可存心诘难作者~始能无知而显其有知)阐述读书的方法。

(1)本层第一句,作者这样写的用意是什么?

明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和仅限于文字推求。 延伸:孟子“尽信书不如无书”。

(2)对不同的书,作者又主张怎样?

明确:学生找出语句,明确作者主张采用不同的读书方法。

(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

3、第三层:(读史使人明智~结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 分两个小层理解:

(1)作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格,体会其说理方法。 明确:排比说理、归纳说理。(正面指出)

(2)作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。(反面指出)

论证方法:对比论证、举例论证。

四、辨方法

思考:文中的这几段文字,说说它们的观点是什么,又是怎样阐述这些观点的。

1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。

2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。

3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。

明确:

1、观点:读书能够塑造人的性格。

2、观点:读书能够弥补人精神上的缺陷。

3、观点:读书与经验的作用及关系。

五、品语言

(一)找出你喜欢的句子,读一读,品一品,然后交流。

(二)王佐良译本与不同译本比较。

1、王佐良:读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。

水天同:读书为学的用途是娱乐、装饰和增长才识。

2、 王佐良译:读书补天然之不足,经验又补读书之不足。盖天生才干独如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。

廖运范译:学问能美化人生,经验又能充实学问。天生的植物需要人工修剪,人类的本性也需要学问诱导,学问本身又必须以经验来规范,否则便太迂阔了 。

(三)归纳本文语言特点

王佐良先生大量运用比喻, 排比, 对比, 让说理生动形象,通俗易懂,富于感染力。

六、写美句

1、本文这样的句子,你能写吗?找出一个文中的句式,自由学用一两种句式,说说你对读书的看法。

2、或者选择其他话题:勤奋、懒惰、毅力、坚持、自信、乐观、善良等。

七、布作业

1、积累本课及课外读书名言警句,熟读成诵。

2、试写勤奋、懒惰、毅力、坚持、自信、乐观、善良

板书设计

谈 读 书

培 根

读书目的 对比论证 排比

读书方法 比喻论证 比喻

读书作用 举例论证 对比