高年级我们班的知名人士
初一 记叙文 3239字 384人浏览 清风微笑啦啦啦

二、我们班的知名人士

——抓住特点 突显神韵

【习作要求】

这是一篇写人的文章。在班级这个大家庭中,同学们一起学习,一起游戏,一起度过快乐的童年生活。在相处中,不难让我们发现,身边的同学们性格各不相同,但都个性鲜明,有的坦诚率真,有的粗枝大叶,有的心思缜密„„通过对班里知名人士外貌的描写来抓住班里同学的特点,通过人物外貌、神态、语言、动作的描写,来突出知名人士的品质,突显人物的神韵。

【教学目标】

1、不仅让学生学会审题,还要培养学生根据中心从身边挖掘能够突出人物特点的典型事例。

2、写人的文章是以叙事为依托的。在叙事的基础上,重点抓住人物的细节把内容写具体,从而抓住特点,突显人物神韵。

3、根据交流的材料,要教会学生根据自己选择的材料,按照合理的思路布局谋篇,介绍出班里的人物为何“知名”的原因。

【教学重难点】

能选择典型的事例来体现人物特点。学会对人物的外貌、动作、语言、神态的描写,表现人物的特点,抒发自己的情感。

【设计理念】

1、写人的文章,在小学阶段非常重要。教会学生能用典型的事例来体现人物特点,使所介绍的人物活生生的展现在读者面前,这一步很重要。接下来,怎样把人物“知名”的特点写出来,这就需要让人物“动起来”,这是表达的关键。这些知识,不论写人还是叙事都非常重要的。

2、习作循序渐进,整个过程,由老师的一步一步引导,让学生轻松地,既学到了写作的知识,又能轻松的完成这次习作。

【课前准备】

1、老师多准备关于本节课讲授内容的资料。从下面的教案中可看出。

2、读一些班里知名人士的文章,激发写作欲望和灵感。

【教学过程】

一、谈话导入

走进了学校,我们就认识了许多同学。大家组成了一个大家庭,亲热得就像兄弟姐妹一样。我们一起学习,一起游戏,一起度过快乐的童年生活。在相处中,我们发现,虽然同学们的性格各不相同,但都个性鲜明,有的坦诚率真,有的粗枝大叶,有的心思缜密„„正是这些不同,给我们的生活带来了无穷的欢乐。今天我们就讨论讨论我们班的知名人士。

二、讲授新课

(一)审题立意

板书文题《我们班的知名人士》,写文章我们就要学会审题,审题就要从审体裁、审对象、审范围、审重点四方面来进行。看题目,来思考议论:

这是什么题材的文章?(写人)

这篇文章主要写谁?(知名人士)

写哪的知名人士?(班里的)

文章人物的主要特点是什么?(知名)

(二)确立中心

我们要从班里选择知名人士,首先要知道什么是知名人士?学生来答。老师总结:班里有名的、有特点的、有意思的人都可以是知名人士。怎样才能抓住知名人士的特点呢?可以从以下几方面来入手:

出示提示:

1、 通过外貌来突出知名这一特点。

如:我们班的“大眼妹”、我们班的“小胖墩”、我们班的“犀利哥”、我们班的“假小子”、我们班的“娇娇女”、我们班的“鼻涕虫”等来分析知名这一重点。

2、 通过性格来突出知名这一特点。

如:我们班的“搞笑大王”、我们班的“机灵鬼”、我们班的“霸王花”、我们班的“巧嘴巴”等来分析知名这一重点。

3、 通过爱好特长来突出知名这一特点。

如:我们班的“数学小博士”、我们班的“大诗人”、我们班的“小才女”、我们班的“智多星”、我们班的“百灵鸟”等来分析知名这一重点。

4、 通过典型事例来突出知名这一特点。

如:我们班的“迟到大王”、我们班的“马大姐”、我们班的“捣蛋鬼”、我们班的“哼哈二将”等来分析知名这一重点。

(明知名之意,立知名之人,阐知名之因,即确立本次写作的目的。)

(三)交流选材

你怎样选材来突出所选择的班里的人物的知名呢?他(她)做的哪些事情能突出他(她)的特点呢?写人离不开写事,此事一定会给我们留下深刻的印象,那么怎样通过一件事来表现人物的品质,通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物性格?怎样才能把典型的事例写具体写形象来突出人物的特点呢?可以从以下三点入手:

1、通过描写人物的动作来突显人物的特点。

如:教材中描写我们班的“哼哈二将”片段中“捂着肚子笑着说:“快看啦!那儿有一条腊肠狗,哈哈,哈„„”英语老师闻声一看,过道上露着哈将朱加根的两只脚,而那特殊宝座上也空空如也。老师怒目圆睁,哈将反应迟钝,未料到老师大步流星地跨到他身边,一把揪住他的衣领把他拎到讲台。”细致地描写,准确勾勒出一个不加掩饰的少年形象,使人如见其形,如闻其声。

2、通过描写人物的语言来突显人物的特点。

材料:“幽默才子”——孙毅杰。他长得虎头虎脑,大大的眼睛一笑起来,就眯成了一条缝。看,他正在表演着自己精心编排的搞笑版天气预报呢!他一手拿着教棒指着黑板,一手放在背后煞有架势地对台下的观众说:“今天,天气会有一个大转折,上午8888℃,请穿超超超超薄游泳衣,下午零零零零下8888℃,请穿超超超超厚棉袄;看来我们生存下来已经很不容易了,欢迎继续收听哦!”真不愧是“幽默才子”台下观众早已笑的人仰马翻了。

3、通过描写人物的外貌来突显人物的特点。

材料:我们为什么叫他“人妖”呢?因为他眉清目秀,身材苗条,活脱脱一个小女孩的模样。而且,他那兰花指一捏,能把我们女孩都酸得半死呢! 有一次上体育课,他迟到了,老师罚他绕操场跑五圈。他听后,嗲〔diǎ〕声嗲气地说:“哎哟,老师也真是的,迟到就罚跑这么多圈,残酷!”他一边说一边挥着兰花指,眉毛还一扬一扬的。我们大家见了,都差点晕倒

4、通过具体的事例来突显人物的特点。

材料:“捣蛋才子”——倪付骏。他黑黝黝的皮肤,像只顽皮的猴子,一看就知道闲不住。这不,把班级里的拖把摔成了三段,还兴高采烈地一边唱着周杰伦的“双截棍”一边使着“三截棍”(被倪付骏摔成三段的拖把),真是令人哭笑不得。

老师可以根据教材中的材料来分析,帮助学生来认识我们班的知名人士。

同学们,你们能不能说出咱们班的知名人士,让大家猜猜他(她)是谁?

1、要求学生根据自己确立的中心思想,用“一句话做中心句”,思考身边哪件事最典

型,最能体现中心思想。

2、口述所取的事件,教师点拨。拓宽选材范围,丰富写作素材。

(四)指导学生布局谋篇。

1、可以写一件事,以纵向思路,按照事情的发展顺序,把经过写清楚。也可以写二到三件事,以横向思路,安排所要写的材料,只是在写多件事时注意要选择能够突出文章中心的部分写。如果写多件事最好写好过渡句,这样文章的结构清晰。

如:“辣椒班长”是谁?告诉你吧,她就是我们班的班长——尹若丹。她高高的个子,白白的皮肤,弯弯的眉毛,大大的眼睛,谁见了都乐意多瞅两眼。可你别看她一副淑女形象,实际上,她是一个名副其实的“小辣椒”。

2、写好开头和结尾。

精彩开头

(1)以提问的方式开头

你想知道我们班上的知名人士吗?那么就让我来一一介绍吧!

(2)以场景描写开头

“大家把自己位子上的垃圾捡起来。”一大早,这位“知名人士”就开始下达命令了。她的命令,谁敢违抗?就连班里的“淘气包”也乖乖地照做了。

(3)以概括的描写开头

说起我们班的知名人士,有如那长江之水连绵不绝,总结起来我给他们三大称谓--“文房四宝”、“迟到大王”、“动物之家”。这又是怎么回事呢?想知道的同学,Let ’s go!

(4)描写同学的相貌

我们班的知名人士是位男生,名字叫孙俊豪,黑黝黝的脸蛋,瘦小的身体,别人都叫他“孙猴子”。

(5)列举式开头

名人?什么名人?哎,你可别想岔了。我所说的名人,既不是红遍大江南北的周杰伦,也不是足智多谋的诸葛亮,更不是风靡全球的老夫子,而是我们班那些充满个性、引人注目的同学。

文章的结尾可以通过点题,也可以用赞叹句点中心等方式结尾。

三、习作标题屋

《我们班的哼哈二将》、《知名人士在我班》、《嘿,走进我们班》、《我们班的特殊人物》 《我们班的“四大才子”》

四、小结:

写好我们班的知名人士,就要先通过题目进行审题,把握文章的中心进行选材。在突出人物特点时就要通过典型的事例来描写。把事例写具体就要抓住人物的外貌、语言、动作、神态描写,表现人物的特点,抒发自己的情感。

五、板书:

知外貌突显特点

名性格突显特点

人爱好特长突显特点

士典型事例突显特点动作描写

语言描写